章洪艷

一捧土，一棵菜，一卷紙，隨手拈來，皆可入畫，沒有創(chuàng)新，就不可能有豐富多彩的畫卷。美術(shù)更多的是一種個體情感的表達(dá)，它要表達(dá)的是一種情緒，展示的是一種探究欲望，教學(xué)是認(rèn)知活動，更是情意活動。培養(yǎng)學(xué)生愛美術(shù)、愛生活的情感，舉足輕重。

一、解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生看物塑形

百聞不如一見，百見不如一行，讓學(xué)生動起來，在運(yùn)動中，更能發(fā)展學(xué)生的才能。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，讓他們探索新知，追求新能，在成功中求得快樂，在失敗中吸取教訓(xùn)，他們的能力才能得到發(fā)展，他們的情感才能得以充分體現(xiàn)。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性才能的最好陣地，一個教師自身要有創(chuàng)新意識，這種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)不僅包括本學(xué)科的知識，對其他學(xué)科也要有所涉獵，這樣才能融會貫通，才有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師更要有創(chuàng)新理念，尊重學(xué)生的不同理解，不要把學(xué)生圈在一個模式里，教師可以看不懂學(xué)生的創(chuàng)意，但要了解學(xué)生的構(gòu)想。學(xué)生要有敏銳的觀察力，要訓(xùn)練學(xué)生看外形，更要看出物體的特征和美感，這種眼力訓(xùn)練要教師經(jīng)常性地訓(xùn)練?？梢詮囊恍﹥?yōu)秀的作品中找出共性，從作品的比例、質(zhì)感、體積、結(jié)構(gòu)、色彩等多個維度感受美的表達(dá)，理解作品表達(dá)的精神意味。這種引導(dǎo)，不是教師的直接解讀，而是讓學(xué)生自己先說出他們的觀感，教師可以給方向，不可以先定調(diào)子下結(jié)論，這樣做學(xué)生容易接受，也容易有激情，他們的創(chuàng)新意識和能力才更易培養(yǎng)。看作品是其中一個方法，我們更要帶學(xué)生到自然中，以自然為師，讓學(xué)生面對自然大師寫生、創(chuàng)作，讓學(xué)生用不同表達(dá)方法表達(dá)出他們眼中看到的世界，可以用繪畫形式，可以用手工形式，可以用泥塑，可以用相機(jī)，可以坐地畫沙，也可以灰上作畫、地上創(chuàng)作。這些作品的收集，可以掃描，可以攝影，隨心所欲，千姿百態(tài)，放開學(xué)生的雙手，更能體現(xiàn)出學(xué)生的想象和創(chuàng)造之力。

如《最親近的家具》教學(xué)片斷：1.多媒體出示各種座椅，先給學(xué)生視覺上的沖擊。體悟不同材料做成的椅子給人一些共同感受：如好看、舒服、經(jīng)濟(jì)等。2.根據(jù)你所愛的環(huán)境設(shè)計(jì)一個不同的座椅。3.可以根據(jù)圖示，用你喜歡的方式把你看到的座椅設(shè)計(jì)出來。4.展示介紹自己的設(shè)計(jì)，說說為什么這樣設(shè)計(jì)，可結(jié)合“人體工程學(xué)”。

在這個片斷中，通過讓學(xué)生看、比而后知其愛，接著讓學(xué)生畫也行、做也行，哪怕用泥捏也行，只要能把物體的本質(zhì)特點(diǎn)表達(dá)出來就行。個性化的美術(shù)教學(xué)要達(dá)到的就是這個效果。

二、解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生從賞到創(chuàng)

在一定范圍內(nèi)，一個人追求的目標(biāo)越高，越易激發(fā)其潛能，解放學(xué)生的思想，要讓學(xué)生向高目標(biāo)看齊，要讓美術(shù)學(xué)習(xí)走向多元化，變“教好教材”為“用活教材”。要讓學(xué)生明白，如今的美術(shù)教育不僅是繪畫技能和技巧，更多的是創(chuàng)意，借助美術(shù)教學(xué)開發(fā)想象力、訓(xùn)練創(chuàng)造力。好的學(xué)生不但畫得好，而且想得好，文化成績很好，更重要的是各種綜合素質(zhì)很強(qiáng)。有這樣的思想追求，學(xué)生更易激發(fā)其能量。

如《在繪畫中永生》教學(xué)片斷：1.我們在旅游途中，在多省市博物館，我們?？吹嚼L畫、瓷器、玉器、雕塑，看過金銀做件。在西方，收藏的更多的是名畫，請看西方名畫。（多媒體出示：部分肖像畫）2.出示：凡·高的《自畫像》、畢加索的《朵拉·瑪爾的肖像》、莫迪里阿尼的《戴帽的芙勞》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品，讓學(xué)生說出觀感。3.教師選擇其中部分作品進(jìn)行背景說明，激發(fā)學(xué)生對作品的認(rèn)可及其對作者的敬佩。4.歸納：什么是肖像畫？可以從技法、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界和藝術(shù)家的思想等方面作分析。5.對出示的部分作品進(jìn)行欣賞。6.讓學(xué)生選擇其中的一幅進(jìn)行嘗試性賞析。7.教師作點(diǎn)評和補(bǔ)充。8.讓學(xué)生選出喜歡的作品查找資料，寫賞析體會。9.出示部分中國畫，比較中西方的不同。10.選擇自己熟悉的人物進(jìn)行繪畫練習(xí)，比較與名作的不同之處。11.說說自己在創(chuàng)作中的情感表達(dá)。

放手讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)，主動參與知識形成的整個思維過程，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生從賞到創(chuàng)，對于一些確有困難的學(xué)生，可以建議他們選取生活中有美好回憶的照片進(jìn)行加工創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行畫藝和畫風(fēng)的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從賞到創(chuàng)的過程，不可定調(diào)太高，因?yàn)槎ㄕ{(diào)太高可能會造成學(xué)生的全力模仿，可能會導(dǎo)致學(xué)生信心喪失，在創(chuàng)的過程中，主評閃光點(diǎn)，其他可以一帶而過，主要是讓學(xué)生領(lǐng)略過程的風(fēng)景，未必要盡善盡美。如果能激起學(xué)生探究過程的意識、激情并付諸行動，便是教學(xué)的成功。

三、解放學(xué)生的情感，在調(diào)整中修正

美術(shù)教育是一種重情的教育，人性的弱點(diǎn)更多的是越缺什么越炫什么，要掌握學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)教育心理學(xué)要求，扶正學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情結(jié)，改變不良行為，有的學(xué)生不愛美術(shù)，可以多做思想工作，讓其當(dāng)美術(shù)課代表，利用其對美術(shù)的不協(xié)調(diào)認(rèn)知，糾正其不良觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要巧設(shè)認(rèn)知失調(diào)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。帶著自信學(xué)，帶著疑問學(xué)，在調(diào)整中完善自己。

如《讓畫動起來》教學(xué)片斷：1.你知道哪些動畫片？2.欣賞幾幅動畫圖片，討論：你知道動畫是怎么動起來的？3.做一個小實(shí)驗(yàn)，讓幾幅定格的動畫圖片，通過快速按鍵的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一種動畫感覺。，4.讓學(xué)生試做幾個連續(xù)的圖片，然后到臺前表演看能否產(chǎn)生動畫效果。5.討論：你還知道哪些動畫？（預(yù)設(shè)：剪紙動畫、電腦動畫、木偶動畫、手繪動畫）6.欣賞平面的《小布吉》和三維的《阿凡達(dá)》動畫片斷，討論：三維動畫是如何制作出來的？7.以《我的成長》為題自選材料，做一組動畫，體現(xiàn)人物的性格特征，可以用線條，可以用鉛筆淡彩，可以用攝影，選你喜歡的情節(jié)和圖片表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

讓學(xué)生都能帶著一份激情，在不斷產(chǎn)生的疑問中參與整個學(xué)習(xí)過程，教師在教之前，先讓學(xué)生通過情境設(shè)想，然后全身心驗(yàn)證自己的猜想，整個過程讓學(xué)生強(qiáng)烈地感覺到了猜想的結(jié)果與后來借助計(jì)算器算出的結(jié)果的差異，從而加深對新知的印象。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，要帶著一份愛心愛學(xué)生，讓學(xué)生愛著美術(shù)，在創(chuàng)新中激發(fā)學(xué)生靈感，這樣美術(shù)教學(xué)才能大踏步前行。