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      《老人與海》創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)反思

      2014-09-22 18:31吳云輝
      語文教學(xué)之友 2014年9期
      關(guān)鍵詞:搏斗刀子大馬

      吳云輝

      一、設(shè)計案例

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.了解《老人與?!分欣先说男蜗筇卣鳌?/p>

      2.體會《老人與?!分幸庀蟮南笳饕饬x。

      【重點難點】

      1.“硬漢子”形象特征的把握。

      2.老人形象的現(xiàn)實意義。

      【教學(xué)時數(shù)】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      (一)導(dǎo)入新課

      今天,我們要講一個老人的戰(zhàn)斗故事,他的戰(zhàn)斗對象是鯊魚,這究竟是怎么回事呢?戰(zhàn)斗中,老人擁有哪些影響戰(zhàn)斗勝負(fù)的東西呢?最后又是誰贏誰輸呢?讓我們來看看著名作家海明威的《老人與?!?。

      (二)合作學(xué)習(xí)

      討論:影響戰(zhàn)斗勝負(fù)的因素有哪些?

      (由學(xué)生討論得出,以下因素可供參考)

      1.武器(裝備)

      2.后勤(補給)

      3.對手

      4.環(huán)境

      5.戰(zhàn)前準(zhǔn)備

      6.身體狀況

      7.戰(zhàn)斗意志

      (三)進入文本

      思考1:《老人與?!分?,老人經(jīng)歷了幾次戰(zhàn)斗?對手怎樣?

      明確:老人共進行了五次戰(zhàn)斗

      一條鯖鯊

      兩條鏟鼻鯊

      一條犁頭鯊

      兩條星鯊

      成群結(jié)隊的鯊魚

      思考2:老人每次戰(zhàn)斗的武器分別是什么?武器使用效果如何?

      魚叉——沉了

      繩子——斷了

      刀子——鈍了、斷了

      綁著刀子的槳——斷了

      短棍——丟了

      舵把——折了

      思考3:老人戰(zhàn)斗的環(huán)境如何?后勤補給如何?

      環(huán)境:大海 ——鯊魚的天下

      補給:老人遠(yuǎn)離大陸,靠自己一人,僅以大馬林魚肉為食

      思考4:老人每次戰(zhàn)斗的身體狀態(tài)如何?戰(zhàn)斗結(jié)果如何?

      第一次:之前和大馬林魚搏斗三天兩夜,手受傷

      結(jié)果:殺死一條鯖鯊;失魚叉,魚被吃四十磅

      第二次:手上的傷加重

      結(jié)果:殺死兩條鏟鼻鯊;魚被吃掉四分之一

      第三次:吃點馬林魚肉,攢些力氣,手淌血

      結(jié)果:殺死一犁頭鯊;刀子折斷

      第四次:里里外外都累乏了,手活活地痛

      結(jié)果:擊退兩條星鯊;半個魚身被咬爛了

      第五次:又痛又發(fā)僵,傷口和身上的一切用力過度的部位痛得厲害

      結(jié)果:用短棍和舵把劈打成群鯊魚;大馬林魚只剩下殘骸

      (四)深入理解

      思考1:我們說《老人與海》是“一個老人的戰(zhàn)斗”,準(zhǔn)確來說,是一個老人與鯊魚的戰(zhàn)斗。老人最終只得到了一副魚骨架,卻幾乎九死一生。其實,如果老人早點放棄這條魚,根本就不需要冒險與鯊魚戰(zhàn)斗五次。那么,老人為什么不放棄這條魚呢?(用課文的一句話來回答)

      明確:“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他?!?/p>

      思考2:對老人而言,大海和鯊魚有什么更深的意味?

      明確:小說意象的象征意義:

      (允許多樣解讀,以下僅為參考)

      大海象征人生舞臺、生活困境等。

      鯊魚象征邪惡、厄運、坎坷、挫折、艱難、生命中的對手等。

      (五)深化主題

      思考1:根據(jù)上面主旨句(“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他?!保磅忯~”外,我們還可以為下面這句話填一個怎樣的表對象的詞語?為什么?

      “一個老人與_______的戰(zhàn)斗”

      明確:自己(引導(dǎo)學(xué)生理解主題:與自己的戰(zhàn)斗——一個人最難戰(zhàn)勝的不是困難,而是自己。)

      思考2:那么,桑地亞哥究竟是一個怎樣的老人呢?(用若干能適合他的“關(guān)鍵詞”概括)

      明確:(可以不苛求詞性。以下僅供參考)

      榮譽、尊嚴(yán)、堅持、毅力、意志、決心、不絕望、不低頭、不言敗、不放棄

      結(jié)論:老人=硬漢子

      (六)知人論世,深究主題

      那么,作者海明威究竟是一個怎樣的人,他為什么要創(chuàng)造出這樣一個“硬漢子”老人形象?

      明確:《老人與?!帆@1954年諾貝爾文學(xué)獎,授獎委員會的評價是:

      勇氣是海明威創(chuàng)作的中心主題。

      《老人與?!穼懙氖且粋€老人,展現(xiàn)的卻是一個世界。

      (七)作業(yè)布置

      作文:與自己的戰(zhàn)斗

      可資示例的人物:霍金、貝多芬、海倫·凱勒、司馬遷、越王勾踐等。

      二、教學(xué)反思

      (一)對教材的理解和分析

      《老人與?!肥侨嗣窠逃霭嫔缧抡n標(biāo)版高中語文必修3第一單元選入的一篇文章。選入課本的部分,寫的是老人與鯊魚搏斗的情景,是小說臨近結(jié)尾的部分,也是小說情節(jié)的高潮。從書中的描寫,我們可以看到,老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊,魚叉被帶走,大馬林魚被吃掉40磅;用刀子殺死兩條鏟鼻鯊,大馬林魚被吃掉四分之一;用刀子殺死一條犁頭鯊,刀子折斷;用短棍擊退兩條星鯊,大馬林魚半個身子都被咬爛了;用短棍劈打成群結(jié)隊的鯊魚,短棍丟掉又用舵把,大馬林魚再也沒什么可吃的了,只剩下殘骸……五個回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有。

      這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價,最后遭到無可挽救的失敗。但是,從另外一種意義上來說,他又是一個勝利者。因為,他不屈服于命運。大馬林魚雖然沒有保住,但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”,顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”,是一個勝利的失敗者,一個失敗的英雄。

      (二)對選取教學(xué)切入點的反思

      桑地亞哥是海明威筆下“硬漢子”的典型代表,他是一個不向命運低頭的英雄,是一個無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗?fàn)幍挠率?,可以說,這個老人在海上,面對的就是一場又一場的戰(zhàn)斗——不僅與鯊魚斗,與天氣斗,更與自己斗。所以,選取“戰(zhàn)斗”這個話題,將老人與鯊魚等的搏斗理解為“一個人的戰(zhàn)斗”,從戰(zhàn)斗的要素入手,能有效調(diào)動同學(xué)們的課堂參與熱情,而且,“戰(zhàn)斗”如脈,伸展并深入到情節(jié)、人物及主題等各個方面。

      (作者單位:南城縣第二中學(xué))

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