沈永珞，梁智敏，章傳玲

摘要：在國(guó)內(nèi)絕大部分高校本科教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》作為高年級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的專業(yè)課之一，因其實(shí)用性和前沿性，已經(jīng)越來(lái)越受到本科教學(xué)的重視。根據(jù)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》的課程特點(diǎn)，筆者對(duì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)該課程的授課要點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的探討。其中，從專業(yè)知識(shí)回顧、英文表達(dá)方式的學(xué)習(xí)以及緊跟前沿知識(shí)三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。最后，筆者希望建立基于該課程的長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制，從而縮短國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)專業(yè)高等教育之間的距離。

關(guān)鍵詞：本科教育；計(jì)算機(jī)；專業(yè)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0087-02

一、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程特點(diǎn)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的差距越來(lái)越小。尤其是《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程在國(guó)內(nèi)高等教育中普及之后，廣大師生增強(qiáng)了對(duì)本專業(yè)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)國(guó)際專業(yè)文獻(xiàn)的檢索和理解能力[1，2，3]?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程一般在本科教學(xué)大綱中被設(shè)置在二年級(jí)以上，該課程的開(kāi)設(shè)需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的專業(yè)和英語(yǔ)水平要求較高，在深入理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要求教師有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和專業(yè)文檔理解能力。該課程的教學(xué)方式靈活，可以采用正式出版教材、專業(yè)文獻(xiàn)和科技論文寫作相結(jié)合的方式。通過(guò)對(duì)正式出版的教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；通過(guò)對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英文文獻(xiàn)檢索的方法；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作，讓學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的格式，合理安排論文內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，了解論文寫作規(guī)范，為未來(lái)更高層次的研究生階段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[4，5]。

二、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)的思考

由于《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的特殊性，本人將從以下三個(gè)方面闡述在該課程教學(xué)過(guò)程中的思考：

1.對(duì)專業(yè)知識(shí)的回顧。《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的授課基礎(chǔ)建立在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及范圍較廣，無(wú)論是計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)還是硬件知識(shí)，都有所涉及。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上講，包含了數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程，以及一些應(yīng)用類的軟件的使用。因此，在授課過(guò)程中，應(yīng)注意首先對(duì)授課內(nèi)容所涉及的專業(yè)知識(shí)的回顧，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方式。但是，由于此課程的授課目的更主要在于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以在知識(shí)回顧的過(guò)程中，簡(jiǎn)明扼要、突出知識(shí)重點(diǎn)顯得尤為重要。

2.對(duì)英文專業(yè)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。由于在國(guó)內(nèi)大部分高校的課程設(shè)置中，低年級(jí)過(guò)程所使用的幾乎都是中文教材。對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文介紹較少，教學(xué)過(guò)程中大量使用翻譯后的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于中文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較為熟悉，而對(duì)于其英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)較為陌生。因此，此課程教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意英文專業(yè)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中將大量出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的詞匯、短語(yǔ)等專業(yè)表達(dá)方法。由于中西方文化方面的差異，大量的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于生活中常使用的詞匯，而翻譯成的中文則比較難以理解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)方式上的對(duì)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)之一，一方面需要教師熟練使用英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，另一方面需要對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的記憶。因此，在授課過(guò)程中，可以通過(guò)以專業(yè)學(xué)術(shù)論文為教學(xué)資料，采取學(xué)生課下閱讀預(yù)習(xí)、課上討論的方式，讓學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范。具體來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》授課教師可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量：詞匯、閱讀和翻譯。①詞匯的聯(lián)想記憶教學(xué)，對(duì)于《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程而言，首先最直接的學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)的專業(yè)詞匯。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的中英文對(duì)應(yīng)存在文化的差異，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詞匯教學(xué)較好的方法就是通過(guò)詞匯的聯(lián)想記憶來(lái)理解和記憶。有一部分專業(yè)詞語(yǔ)僅僅通過(guò)前綴的不同而表達(dá)完全相反的含義，比如編碼（code）和解碼（decode），同步（synchronous）和異步（asynchronous），調(diào)制（modulate）和（demodulate）。另一類專業(yè)詞語(yǔ)則是借用生活中的常用詞，但在專業(yè)文獻(xiàn)中表達(dá)具備類似功能的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如路由（route），該詞語(yǔ)在生活中表達(dá)路徑的含義，但是在計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，則表示信息傳輸?shù)穆窂剑涣钆疲╰oken）在生活中表示“象征的”的含義，因此，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域則翻譯成令牌，類似的表示一種有特殊功能的授權(quán)。②專業(yè)文獻(xiàn)閱讀理解教學(xué)，本科教育課程設(shè)置中將《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》安排在高年級(jí)的原因之一就是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備有一定的英語(yǔ)閱讀能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)就是如何快速掌握文章的主要內(nèi)容以及文章所涉及的主要技術(shù)要點(diǎn)，而不是拘泥于英文文法句法等細(xì)節(jié)。特別是對(duì)于文章中段落的開(kāi)頭、定義性句子以及一些關(guān)鍵信息等要求學(xué)生能快速閱讀并理解其核心含義。③專業(yè)翻譯教學(xué)，在理解專業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于專業(yè)文獻(xiàn)翻譯的訓(xùn)練也是很有必要的。在翻譯訓(xùn)練過(guò)程中，不僅需要正確使用專業(yè)詞匯，而且需要巧妙地屏蔽中西方語(yǔ)言習(xí)慣上的差異。其中，分解歸類和化繁為簡(jiǎn)是在翻譯過(guò)程中常用的兩種方法。分解歸類法是先通過(guò)對(duì)句子含義和結(jié)構(gòu)的分解，然后將同類句意部分歸類統(tǒng)一表達(dá)；化繁為簡(jiǎn)則是將繁瑣的表達(dá)通過(guò)思維轉(zhuǎn)換，用較簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)。因此，希望學(xué)生通過(guò)翻譯訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在翻譯中使用分解歸類、化繁為簡(jiǎn)等方法，正確表達(dá)原文的含義。

3.緊跟科技發(fā)展前沿。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門飛速發(fā)展的新興前沿科學(xué)，其技術(shù)方面的發(fā)展可謂日新月異。著名的“摩爾定理”指出，當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。這意味著隨著半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)論在硬件還是軟件領(lǐng)域時(shí)刻都會(huì)產(chǎn)生新的理念和技術(shù)，而其中有相當(dāng)比例的知識(shí)成果來(lái)源于國(guó)外學(xué)術(shù)論文或?qū)I(yè)期刊。因此，在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中，要求教師緊跟科技發(fā)展前沿，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重介紹學(xué)術(shù)界和工業(yè)界出現(xiàn)的新的發(fā)展技術(shù)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解前沿信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、完善《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)，無(wú)論是對(duì)于高校教師自身的進(jìn)修還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有積極的推動(dòng)作用。高校教師通過(guò)該課程緊跟國(guó)外學(xué)術(shù)前沿，學(xué)生可以嘗試在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中以該課程所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在后繼的專業(yè)課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)或者全英文教學(xué)的模式，縮小國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)專業(yè)高等教育的差距。因此，建議根據(jù)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)后繼雙語(yǔ)教學(xué)課程，并建立比如雙語(yǔ)畢業(yè)論文、雙語(yǔ)答辯等長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制。

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