摘要：實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院由于特殊的辦學(xué)體制和條件，思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)尚存在諸多問題，因而影響了教學(xué)的效果。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)費(fèi)保障、教師素質(zhì)、教學(xué)管理等多方面采取對(duì)策，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0129-03

獨(dú)立學(xué)院是依靠社會(huì)資金，依托母體高校辦學(xué)資源，采用民辦機(jī)制舉辦的本科層次的學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的社會(huì)責(zé)任，必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，扎實(shí)開展大學(xué)生思想政治教育。思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高實(shí)效性，是教改的重要課題。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐、調(diào)查和思考，從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這一角度提出獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的若干思考。

一、實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的一種教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課的理論教學(xué)在于將系統(tǒng)化的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，其主要任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理論教學(xué)一般以教師課堂講授為主，重在傳導(dǎo)思想、政治、道德觀念。而思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)“是指在課堂理論教學(xué)之外，與課程內(nèi)容相聯(lián)系的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與并且由教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)?！盵1]P70思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，也可以在課堂外實(shí)施。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)突出發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，主體認(rèn)識(shí)和思想得到積極的影響和轉(zhuǎn)化。這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既包括在校外進(jìn)行的參觀（愛國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館等）、考察（農(nóng)村、工廠、社區(qū)等）、服務(wù)（志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)）等內(nèi)容，也包括在校內(nèi)舉行的辯論、討論、演講、讀書等活動(dòng)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，長(zhǎng)期以來，在高校思想政治理論課教學(xué)中普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失的現(xiàn)象。教師習(xí)慣于課堂理論講授，學(xué)生仍然被看作是被動(dòng)填充的容器，缺乏主動(dòng)參與、身體力行和積極思考。這種情形下，教學(xué)之于學(xué)生而言枯燥、抽象，難以提起興致。這正是思想政治理論課教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)之下學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究和身體力行中加深對(duì)所學(xué)理論、知識(shí)的理解和把握。因此，實(shí)踐教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了理論教學(xué)容易脫離生活實(shí)際、忽視學(xué)生主體地位的不足，提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的吸引力和感染力。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！笨梢?，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高等教育從精英教育邁向大眾化教育的背景下產(chǎn)生的新的辦學(xué)模式。經(jīng)費(fèi)緊張是獨(dú)立學(xué)院較為普遍的問題。教師由本院教師和相當(dāng)一部分外聘教師構(gòu)成，承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的外聘教師數(shù)量相對(duì)較多。在這種情形下，思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)受多種因素的影響和制約。

1.主管領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分。實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治理論課實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，但是，在獨(dú)立學(xué)院，無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都在不同程度上對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的不足，因而影響和制約著實(shí)踐教學(xué)的開展及效果。首先，是對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性存在認(rèn)識(shí)上的不足。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治理論課不是專業(yè)課，沒有必要投入經(jīng)費(fèi)搞實(shí)踐教學(xué)，只要把教學(xué)任務(wù)完成就行了。這種認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致學(xué)校一般不重視思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)。其次，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵以及方式方法缺乏明確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等同起來。事實(shí)上，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅包括學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，即“大實(shí)踐”，也包括在校內(nèi)和課堂內(nèi)進(jìn)行的辯論、討論、演講、觀看視頻資料、閱讀經(jīng)典文本等“小實(shí)踐”。如果把實(shí)踐教學(xué)僅僅局限于“大實(shí)踐”，實(shí)踐教學(xué)就難以有效地開展。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。關(guān)于思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題，教育部曾下發(fā)過多個(gè)文件，明確要求各高校每年要撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教學(xué)和研究。本科院校每學(xué)年生均不少于20元。但是，獨(dú)立學(xué)院由于沒有財(cái)政的投入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)往往捉襟見肘，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出上能省則省，盡可能控制經(jīng)費(fèi)支出。對(duì)于思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立學(xué)院雖然清楚有文件要求，但是基于學(xué)院的條件限制，這筆經(jīng)費(fèi)盡可能壓縮。經(jīng)費(fèi)不足的情況下，參與校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)就受限，這樣會(huì)直接影響到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力和積極性。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師一部分是本院專職專任教師，一部分是來自其他高校的外聘教師。本院專職專任教師一般是近幾年畢業(yè)的青年教師，教齡短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力不足。實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求更高，需要教師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的閱歷和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。因此，獨(dú)立學(xué)院的青年教師開展實(shí)踐教學(xué)往往感到很吃力。因?yàn)橥馄附處煹闹饕Σ⒉辉讵?dú)立學(xué)院的教學(xué)上，在獨(dú)立學(xué)院授課僅僅是他們的兼職副業(yè)。因此，對(duì)于費(fèi)時(shí)費(fèi)力的實(shí)踐教學(xué)，外聘教師往往積極性不高。這種教師隊(duì)伍的構(gòu)成和現(xiàn)狀，成為制約獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要因素。

4.實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的教學(xué)管理。由于對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，不少獨(dú)立學(xué)院對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的教學(xué)管理?！?5方案”根據(jù)四門思想政治理論必修課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，增加了不同的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，例如“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課有6學(xué)分，每周6學(xué)時(shí)，其中4個(gè)學(xué)時(shí)為課堂教學(xué)，2個(gè)學(xué)時(shí)為實(shí)踐教學(xué)。但是，有些獨(dú)立學(xué)院尚未把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課整體教學(xué)計(jì)劃之中，對(duì)課時(shí)、具體計(jì)劃方案、實(shí)施辦法等未作明確規(guī)定；有的獨(dú)立學(xué)院雖然有具體的學(xué)時(shí)、教學(xué)計(jì)劃，但這些規(guī)定并沒有嚴(yán)格實(shí)施。不少獨(dú)立學(xué)院也未對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建立規(guī)范的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教師和學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)成為可有可無的事情。endprint

三、對(duì)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建議

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，要針對(duì)以上問題進(jìn)行改革，使思想政治理論課成為獨(dú)立學(xué)院的精品課程，學(xué)生真心喜愛，終身受益。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

1.提高各個(gè)層面的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)程度的高低直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。這包括學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教師和學(xué)生幾個(gè)層面的認(rèn)識(shí)。主管領(lǐng)導(dǎo)主要是提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，各項(xiàng)措施落實(shí)到位，實(shí)踐教學(xué)才能有系統(tǒng)的組織保障及充分的經(jīng)費(fèi)支持。思想政治理論課教師的認(rèn)識(shí)不僅包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該包括對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵以及方式方法、評(píng)價(jià)形式的熟悉和理解，把握實(shí)踐教學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律和要求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，駕馭和管理好實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生方面主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高自身素質(zhì)、對(duì)于自身成長(zhǎng)以及未來就業(yè)的重要性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是其成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需要，就會(huì)更積極、廣泛的參與，從而達(dá)到教育教學(xué)效果。

2.落實(shí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障。沒有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)就會(huì)流于形式，走過場(chǎng)。盡管獨(dú)立學(xué)院沒有財(cái)政資金投入，但其收取的學(xué)費(fèi)較為高昂，可以憑學(xué)費(fèi)收入保障正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，獨(dú)立學(xué)院在編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，應(yīng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)給予充分的支持，真正落實(shí)教育部有關(guān)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的要求，不能任意縮減這部分經(jīng)費(fèi)開支。有了經(jīng)費(fèi)保障，教師開展實(shí)踐教學(xué)就會(huì)有積極性，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無論是在校外還是在校內(nèi)進(jìn)行，都會(huì)有物質(zhì)保障。

3.教師協(xié)同配合，提高開展實(shí)踐教學(xué)的整體水平。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特殊性，往往會(huì)影響教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施效果。專職專任教師有開展實(shí)踐教學(xué)的想法但缺乏經(jīng)驗(yàn)，外聘教師有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但精力有限。這就需要思想政治理論課教學(xué)管理部門將本校專職專任教師和外聘教師組織起來，集體備課，共同制定開展實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃方案，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力，使教師隊(duì)伍在整體結(jié)構(gòu)上得到優(yōu)化，熟練開展實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的專職專任教師，要明確實(shí)踐教學(xué)是一種高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，應(yīng)主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，盡快提高獨(dú)立開展實(shí)踐教學(xué)的水平和能力。

4.建立健全實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要取得實(shí)效，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)中央文件的精神，制定切實(shí)可行的政策，建立健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制。首先，在組織機(jī)構(gòu)上，學(xué)校應(yīng)成立以思想政治理論課教學(xué)單位牽頭，由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人共同參加的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃小組，研究、落實(shí)幾門思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式方法及措施；其次，在教學(xué)管理上，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)管理體系，明確各門思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、學(xué)時(shí)及成果要求，明確教師職責(zé)和工作量。再次，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，建立完善實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)可以從實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)踐教學(xué)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。對(duì)目的明確、組織有序、效果突出的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師探討實(shí)踐教學(xué)的積極性。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)、態(tài)度、表現(xiàn)、效果等進(jìn)行綜合考核，納入課程成績(jī)之中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)趨⑴c教學(xué)中獲得成就感和榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（2）.

基金項(xiàng)目：本文系2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGA425）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：周德勝，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院社科部副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)和研究工作。endprint