劉瑞軍，劉文叢

摘要：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)工作的核心，本文以剖析學(xué)科建設(shè)意義為突破口，分析了地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了具體的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；學(xué)科方向；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0154-02

近年來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深入，學(xué)科建設(shè)問(wèn)題日益受到關(guān)注，并且提升到高校各項(xiàng)建設(shè)工作的核心地位。地方農(nóng)業(yè)高校受地域和資源等客觀因素的限制，發(fā)展速度相對(duì)緩慢。為了不斷提升學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，地方高校特別是高等農(nóng)業(yè)院校亟需加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作。

一、學(xué)科建設(shè)意義

學(xué)科建設(shè)是高校各項(xiàng)建設(shè)工作的核心，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)科建設(shè)水平體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，決定著學(xué)校的發(fā)展特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。明確學(xué)科建設(shè)的重要性，對(duì)于提高高校的綜合實(shí)力和整體競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的指導(dǎo)意義。

1.學(xué)科建設(shè)是提升學(xué)?？蒲兴降年P(guān)鍵因素。學(xué)科建設(shè)水平與科學(xué)研究水平相輔相成。沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)科作為支撐，就難以爭(zhēng)取到重大的科研項(xiàng)目與大量的科研經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有重大的科研項(xiàng)目和足夠的科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)科建設(shè)就很難有突破、有進(jìn)展?？梢哉f(shuō)，學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力。

2.學(xué)科建設(shè)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保障。伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題亦越來(lái)越受到人們的關(guān)注。盡管各個(gè)高校都采取了很多措施來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一些成果，但與人們的期待尚有一段距離。要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，還需要從加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)入手，將學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，提高教師的整體學(xué)術(shù)研究能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。

3.學(xué)科建設(shè)是吸引人才、凝聚人心的主要平臺(tái)。促進(jìn)高等學(xué)?？焖侔l(fā)展的核心因素是人的因素。高水平的師資隊(duì)伍可以為建設(shè)一流的學(xué)科提供重要保證，一流的學(xué)科又可以吸引高層次的人才，互相激發(fā)出更多的創(chuàng)造激情。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科可以讓團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生榮譽(yù)感，帶來(lái)歸屬感，增強(qiáng)集體凝聚力和向心力。

二、地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科打造不突出。一些學(xué)科在建設(shè)中研究方向不明確，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合不夠緊密，與國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求相差較大，在建設(shè)中很難保持原有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。一些農(nóng)學(xué)門類的碩士授權(quán)學(xué)科數(shù)的增長(zhǎng)后勁不足，沒(méi)有很好地結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特色在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，缺乏時(shí)代性、前沿性，農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和特色沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

2.學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)與高水平大學(xué)建設(shè)有差距。部分地方農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科隊(duì)伍規(guī)?？偭窟€不夠大。學(xué)術(shù)帶頭人的社會(huì)影響力不夠強(qiáng)，多數(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人在地方具有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)水平，但在國(guó)家層面上，尚無(wú)較大影響和較高知名度。有些學(xué)科隊(duì)伍年齡、職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不夠合理，梯隊(duì)建設(shè)后續(xù)力量薄弱，發(fā)展后勁不足。一些學(xué)科缺少中青年骨干教師，特別是缺少學(xué)科帶頭人的后備力量，學(xué)科成員協(xié)作意識(shí)薄弱，很難形成合力。

3.科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)。科研工作的分布不均衡，有些國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目集中在少數(shù)學(xué)科、少數(shù)人手中，青年教師隊(duì)伍整體實(shí)力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；科研內(nèi)容深度不夠，尤其對(duì)基礎(chǔ)性研究的深度不夠，對(duì)應(yīng)用性研究的廣度不夠；成果論文水平不高，高水平的研究成果、學(xué)術(shù)專著和高水平的學(xué)術(shù)論文較少；學(xué)術(shù)交流與宣傳不足，很多學(xué)科成員特別是青年教師，參加學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)少。

4.學(xué)科平臺(tái)的支撐作用發(fā)揮不夠顯著。作為學(xué)科建設(shè)的有力支撐，學(xué)科平臺(tái)發(fā)揮著重要作用。很多地方農(nóng)業(yè)高等學(xué)校的國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地?cái)?shù)量不能較好地滿足學(xué)科開展高水平科學(xué)研究的需求，在高層次人才培養(yǎng)和重大科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面的潛力沒(méi)有充分發(fā)揮作用。

5.實(shí)驗(yàn)儀器使用率和硬件設(shè)施建設(shè)急需加強(qiáng)。有些學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不齊全，有些學(xué)科儀器設(shè)備老化陳舊，高精尖端儀器設(shè)備偏少，利用率低；缺乏多功能教學(xué)實(shí)習(xí)基地和承擔(dān)國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目的科研基地，教學(xué)、科研用房使用不夠合理，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室面積不足，缺少研究生實(shí)踐、學(xué)習(xí)、交流場(chǎng)所；博士后科研經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，實(shí)驗(yàn)條件以及圖書資料欠缺，先進(jìn)的大型儀器設(shè)備少、不配套、共享不足。

三、地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)路徑

1.科學(xué)定位與規(guī)劃，服務(wù)“三農(nóng)”。隨著高等教育改革的不斷深化，高等農(nóng)業(yè)院校紛紛確立向綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標(biāo)。但地方高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃和定位不可能完全效仿部屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校和綜合性大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式。地方高等農(nóng)業(yè)院校必須要確立面向“三農(nóng)”、立足地方的目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)科布局、優(yōu)化學(xué)科體系、凝練學(xué)科方向，以農(nóng)科類優(yōu)勢(shì)學(xué)科贏得社會(huì)聲譽(yù)，提高學(xué)科整體水平。

2.抓好梯隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展能力。堅(jiān)持“以人為本”的原則，以培養(yǎng)為主，引進(jìn)為輔，培養(yǎng)、吸引一批在國(guó)內(nèi)外有一定影響，能夠帶領(lǐng)本學(xué)科在其研究領(lǐng)域保持或趕超國(guó)內(nèi)、國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)人才。優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊(duì)人員的結(jié)構(gòu)，使學(xué)術(shù)梯隊(duì)在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣等諸要素達(dá)到最佳組合。有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)中青年后備學(xué)術(shù)帶頭人，加大政策傾斜、資金扶持，為學(xué)科的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才資源，培養(yǎng)和打造出一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)科隊(duì)伍，讓他們盡快樹立學(xué)術(shù)權(quán)威，脫穎而出，擔(dān)當(dāng)重任，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，成長(zhǎng)為學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

3.加強(qiáng)基本建設(shè)，夯實(shí)學(xué)科發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)。明確基本建設(shè)投入原則，保基本需求、保重點(diǎn)、保急需，堅(jiān)決杜絕重復(fù)購(gòu)置和設(shè)備利用率低的現(xiàn)象。對(duì)于儀器設(shè)備的購(gòu)置應(yīng)重點(diǎn)向急需的、特殊的、必須更新?lián)Q代的儀器傾斜，科學(xué)合理利用有限資金。對(duì)較大型公共測(cè)試平臺(tái)和中心，實(shí)行資源共享。在資源的分配和使用上，加大向重點(diǎn)學(xué)科傾斜，對(duì)弱勢(shì)學(xué)科要科學(xué)論證，適當(dāng)扶持。

4.增強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力，提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。以國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目立項(xiàng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)開展縱深性研究。增強(qiáng)學(xué)科成員在科學(xué)研究上的團(tuán)隊(duì)精神，使科研項(xiàng)目主持人在分布和數(shù)量上更趨合理，改變目前大部分科研課題和經(jīng)費(fèi)掌握在少數(shù)人手中的現(xiàn)狀。讓更多的年輕教師進(jìn)入到國(guó)家級(jí)大項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)中，以全面提升學(xué)科隊(duì)伍整體實(shí)力和水平。抓好科研項(xiàng)目的過(guò)程管理，充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)科對(duì)科研項(xiàng)目和人員的管理、監(jiān)督、考核作用。在課題的類別和來(lái)源上，注意地方性課題和國(guó)家重大攻關(guān)項(xiàng)目的兼顧，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的并舉。

5.強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)科影響力。加強(qiáng)校內(nèi)和校外、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間學(xué)術(shù)交流，形成學(xué)習(xí)交流制度。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家講學(xué)。利用國(guó)家政策和各項(xiàng)有利條件，積極為青年教師、專家教授出國(guó)深造、進(jìn)修提供條件，對(duì)有條件接收外國(guó)專家的學(xué)科領(lǐng)域給與必要的資助和支持。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉懷凡.地方高校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀與途徑研究[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008，（6）

作者簡(jiǎn)介：劉瑞軍（1982—），男，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)處，助理研究員，碩士，研究方向：學(xué)科建設(shè)；劉文叢（1966—），男，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)處，教授，博士，研究方向：學(xué)科建設(shè)。

基金項(xiàng)目：吉林省2013年教育科學(xué)規(guī)劃課題——《地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)水平提升的研究與實(shí)踐》GH13193。endprint