窗

段朝霞

“咣當(dāng)”一聲巨響，我學(xué)校宿舍玻璃窗又碎了，近段時(shí)間，這都已經(jīng)是第二次了，怎么回事？

雖驚魂未定，但我仍緊追出去非要抓住壞蛋不可，可連個(gè)人影也沒(méi)看見(jiàn)。忍無(wú)可忍，索性做一回福爾摩斯吧！冷靜下來(lái)，我迅速地分析——干這事的家伙一定和我挺熟，或者對(duì)我有不滿，要不然他不會(huì)專(zhuān)挑我宿舍的玻璃窗下手，這分明是孩子的惡作劇，初步分析后結(jié)論是：我熟悉的，對(duì)我有不滿的孩子干的。哎——難道是他干的？

他叫小風(fēng)，一個(gè)隨父母進(jìn)城入讀的農(nóng)民工子女。一年級(jí)時(shí)，老實(shí)巴交的父母把他領(lǐng)到了我的面前——多么可愛(ài)的一個(gè)小男孩！小小的臉上嵌著一對(duì)圓圓的大眼睛，宛如兩扇明凈的玻璃窗，讓人一見(jiàn)便喜歡。

常常感嘆“人生若只如初見(jiàn)”該多好，小風(fēng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)何嘗不是呢？初見(jiàn)時(shí)小天使般的孩子啊，后來(lái)的日子里儼然就是一個(gè)來(lái)自地獄的小惡魔——什么擾亂課堂秩序啦；欺負(fù)人啦；講臟話、粗話啦；到重百超市偷偷拿走零食啦；帶著其他孩子逃課啦；威脅其他孩子必須拿錢(qián)給他啦……這些都是家常便飯！來(lái)自同學(xué)、家長(zhǎng)、科任教師的投訴真是屢見(jiàn)不鮮！很快地他便成了一位 “小明星”。在他身上我把所有的教育方法都用盡了，五年了，我仿佛已經(jīng)黔驢技窮了。

難道這家伙是上天專(zhuān)門(mén)派來(lái)折磨我的？我有時(shí)候也抱怨。同事們都好心地勸我：“小X啊，盡力了就行了，不必較真兒！”想想同事們的話也對(duì)，我盡力了，還有一年，睜只眼閉只眼就可以擺脫他，讓中學(xué)的老師們?cè)偃ズ煤媒逃??？赊D(zhuǎn)念一想，作為班主任，“不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生”是我們的職業(yè)操守。雖然只有一年的相處時(shí)間了，但我仍然想要為他做點(diǎn)什么，“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”吧。我決定對(duì)他進(jìn)行一次家訪，或許會(huì)有收獲。

還真別說(shuō)，家訪過(guò)后，小風(fēng)還真是消停了好一段時(shí)間?？磥?lái)我沒(méi)有枉費(fèi)心機(jī)，為此，我不禁沾沾自喜。今天，我還真不愿意相信是他干的。因?yàn)?，如果真是他干的，這就等于宣布我的心血將再次付之東流。

懷著忐忑之心，我打算找他單獨(dú)談話。一說(shuō)起找他談話，我就頭疼。因?yàn)?，好多次，他自打一進(jìn)入辦公室，任我如何苦口婆心、推心置腹，軟硬兼施，他就只擺出一副“沉默是金、頑抗到底、視死如歸”的架勢(shì)，五年了，他緊閉著自己的心靈之窗，從不給我機(jī)會(huì)去窺探他的內(nèi)心世界。

盡管如此，我仍然想要再試一試。第二天，我把他請(qǐng)到了自己宿舍，我不想在上班時(shí)間請(qǐng)他到辦公室里談話，這樣即使最后依然一如既往，自己也不至于太尷尬，算是留給自己一條后路吧。再者，換個(gè)環(huán)境，或許他也會(huì)顯得輕松一些，不再把自己從內(nèi)到外全副武裝起來(lái)防御我吧。我留意到，剛進(jìn)門(mén)，他東瞅瞅、西望望，還刻意瞟了一眼那尚未維修的破玻璃窗，不經(jīng)意間，嘴角還露出得意的笑容。不過(guò)，不愧是老手，很快，他便顯得鎮(zhèn)定自若，一言不發(fā)站在我面前。我告訴他：“現(xiàn)在不是上學(xué)時(shí)間，也不是在辦公室，你就坐下來(lái)吧?！彼焕砦?。

“來(lái)杯水嗎？”我又問(wèn)。

他仍然沒(méi)有回答我，停了一會(huì)兒，他居然說(shuō)話了：“你不就想問(wèn)玻璃的事兒?jiǎn)?？我干的！?/p>

好一個(gè)不鳴則已，一鳴驚人的家伙！他的爽快，反倒驚得我無(wú)語(yǔ)了好半天。那家伙居然一點(diǎn)不害怕，還一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子。此時(shí)，我心中不免升騰起一股怒火：真是無(wú)可救藥，朽木不可雕！枉我還費(fèi)盡心思地想要拯救這家伙，真是一只白眼兒狼！此刻，委屈、憤怒幾乎沖昏了我的頭腦，真想義憤填膺地痛罵他一頓！不過(guò)，職業(yè)的理智戰(zhàn)勝了這股怒火！我深吸了幾口氣，終于冷靜下來(lái)。看著我若無(wú)其事的樣子，此刻的他竟然沒(méi)了先前的得意揚(yáng)揚(yáng)，眼里充滿了沮喪。這下輪到我饒有興趣地看著他的表現(xiàn)了，越是盯著他看，他越是手足無(wú)措！我心中卻越加鎮(zhèn)定了，我猜測(cè)：這家伙今天這般爽快，一定別有用心！

他這么做一定事出有因吧？我真想噼里啪啦好好逼問(wèn)他一通！但仔細(xì)一想，這么做我未必能得到答案，即使得到一些答案我也沒(méi)有把握能處理好問(wèn)題，反而會(huì)因?yàn)闅鈶嵶詠y陣腳，再次陷入僵局。為今之計(jì)，只有采取冷處理策略，先把這件事暫時(shí)擱置，先看看他會(huì)有什么反應(yīng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變才是上上之策！這時(shí)候，我隨手拿起果盤(pán)里的一個(gè)大蘋(píng)果塞給他，說(shuō)：“今天很晚了，父母該等你吃晚飯了，先回家吧!”他有些遲疑地接過(guò)蘋(píng)果，一聲不響地離開(kāi)了。

后來(lái)過(guò)了好多天，我都沒(méi)再提這件事。但我偶爾會(huì)觀察他的反應(yīng)，這些天他倒是安分了許多。每天都悶悶地，偶爾上課時(shí)還會(huì)偷偷地瞄我?guī)籽?，?dāng)發(fā)現(xiàn)我看到他后，他便會(huì)迅速地移開(kāi)目光，假裝若無(wú)其事，我也移開(kāi)目光，假裝沒(méi)看到。

就這樣過(guò)了幾天，這天，我偶然在我的教科書(shū)里發(fā)現(xiàn)了一張皺巴巴的紙條，看上去，像是揉過(guò)了再展開(kāi)的。上邊是那熟悉的筆跡，歪歪扭扭地寫(xiě)著：“老師，放學(xué)后你在宿舍嗎？我可以去找你一下嗎？”看來(lái)這家伙有些沉不住氣了?，F(xiàn)在我依然決定再晾晾他，暫時(shí)不給他任何回應(yīng)。

就這樣又過(guò)了些日子，這天我正待在宿舍里，居然來(lái)了位不速之客——小風(fēng)。

他靜靜地站在我面前，我也一言不發(fā)，他把頭垂下去了。這匹烈馬，也學(xué)會(huì)低頭了，我心中不免得意！我調(diào)侃地問(wèn)：“怎么？來(lái)看看我的玻璃窗修好了沒(méi)？”

“嗯……不！”他點(diǎn)頭又搖頭。

“我早來(lái)看過(guò)了，知道已經(jīng)修好了?！彼卣f(shuō)。

“那——你來(lái)？”

“其實(shí)我就想看到你被氣得不得了的樣子才叫解氣！”

我心里一驚，果然不出我當(dāng)日所料！“可你沒(méi)看到我那個(gè)樣子，失望了吧？”

“嗯，我那樣做是有原因的?！彼D了頓，說(shuō)：“都是你到我家里啦，我爸又給了我一頓暴揍……”

我恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在我那自以為成功的家訪上。

“你每次給我家打電話，我爸都會(huì)賞我一頓暴揍……”此刻他眼里分明閃著淚花。

多么簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育！當(dāng)然我也逃脫不了干系，沒(méi)能為他考慮，給孩子帶來(lái)這么大的傷害，還自以為是地認(rèn)為自己為他付出了很多……我汗顏！

“其實(shí)當(dāng)天我就想看到你生氣、難過(guò)，哪怕被我爸爸知道再挨一次揍也行！”

此刻，他斷斷續(xù)續(xù)地自顧自地說(shuō)，我分明看到兩顆晶瑩的淚珠滾落，我的心中猶如打碎了五味瓶。

“后來(lái)，你還給我蘋(píng)果，什么事也沒(méi)發(fā)生，你沒(méi)告訴我爸，我不曉得你葫蘆里到底賣(mài)的啥藥……一直很害怕?！?/p>

“怕我在算計(jì)著怎樣給你更厲害的懲罰？”我問(wèn)。

“嗯，也不全是，還怕……我做得過(guò)分了點(diǎn)?！?/p>

這下輪到我熱淚盈眶了。其實(shí)，小風(fēng)的本性是多么善良，他居然會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，教育的目的不就是要讓孩子學(xué)會(huì)自我反思，自我教育嗎 ？

感動(dòng)之余，我突然想起了陶行知校長(zhǎng)《四顆糖的故事》，這個(gè)故事所體現(xiàn)出來(lái)的是一種巨大的教育魅力，這種魅力實(shí)際上是寬容的魅力，是教師人格魅力在學(xué)生面前的充分展示。學(xué)會(huì)寬容，這是當(dāng)教師的一種境界，是新時(shí)期教師形象集中而完美的體現(xiàn)。這種寬容是教育的精湛藝術(shù)，是具有鮮明時(shí)代特征的人文關(guān)懷和熏陶感染，這種寬容能觸摸到學(xué)生靈魂的深處，能激起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈震撼。此刻，我為何不抓住這個(gè)契機(jī)，也來(lái)效仿一次呢？

我輕輕地問(wèn)：“那個(gè)蘋(píng)果好吃嗎？”

“吃不下，擔(dān)心?！?/p>

我順手再挑選了一個(gè)很漂亮的大蘋(píng)果，遞給他，告訴他：“吃吧，上次那個(gè)算是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你愿意爽快地跟師說(shuō)實(shí)話的獎(jiǎng)品，這次這個(gè)，是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你誠(chéng)實(shí)善良能自我反思的獎(jiǎng)品，如果你愿意，老師還歡迎你常到這里來(lái)與我聊天，我請(qǐng)你吃蘋(píng)果。

他靦腆地笑了，那是一種發(fā)自內(nèi)心的，如釋重負(fù)的會(huì)心的笑。

我宿舍的玻璃窗碎了，可小風(fēng)心靈上的玻璃窗卻開(kāi)始變得明凈了，透過(guò)這扇窗，我們一定可以看見(jiàn)屬于小風(fēng)的繽紛世界！

簡(jiǎn)析：

小風(fēng)的故事，給筆者如下幾點(diǎn)思考：

（1）“不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生”是我們的職業(yè)操守。對(duì)待孩子，我們得有 “永不言棄”的執(zhí)著。特別是農(nóng)民工子女、留守兒童等弱勢(shì)群體我們要更加關(guān)注。

（2）對(duì)于教育理論和方法我們不能生搬硬套、墨守成規(guī)地運(yùn)用于我們的教育實(shí)踐中，要懂得理論聯(lián)系實(shí)際，靈活使用。

（3）班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。遇到棘手的新問(wèn)題，不妨試著先擱置一旁，學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)“攻心”以不變應(yīng)萬(wàn)變，往往能抓住契機(jī)，問(wèn)題便能迎刃而解。

（4）班主任工作是一種很有人情味兒的工作。一切從學(xué)生的角度出發(fā)，寬容學(xué)生，以自己的人格魅力去影響孩子，定能觸摸到學(xué)生靈魂的深處，能激起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈震撼。