董靖波

【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生欣賞美的情操。美術(shù)本身是一門視覺藝術(shù)，注重形象直觀教學(xué)，因此，美術(shù)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有著其它教學(xué)手段不可替代的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)多媒體課堂教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生欣賞美的情操，美術(shù)教師有必要合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，多媒體加強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的直觀性，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、完善課堂教學(xué)具有重要作用。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生獲取知識(shí)、積極思維的高度“催化劑”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)可以通過聲、光、電的結(jié)合，為學(xué)生展示文字、圖形，播放聲音、動(dòng)畫，用更直觀、形象、生動(dòng)的方法刺激學(xué)生的感官，從而引起學(xué)生的興趣。例如在講《色彩的情感》一節(jié)課，用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，將不同色彩結(jié)合音樂直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)不同色彩的心理作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

二、利用多媒體解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是：是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制等原因，如果課本沒有詳細(xì)附圖時(shí)，學(xué)生就不清楚老師在講些什么。如在講《中國宮殿建筑》一課時(shí)，課本上只是簡單地給了西漢長安城平面圖和故宮太和門等幾幅圖片。這對(duì)于許多沒有到過西安和參觀過故宮的學(xué)生來說，老師再怎么講，他腦海中也是模糊的。但多媒體的運(yùn)用就能幫助我們很好的解決這一問題，學(xué)生通過具體的“圖、文、聲、像”，對(duì)我國宮殿建筑的總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方面有了一個(gè)直觀感受，全面了解了中國古代建筑的主要特色，使學(xué)生們深深感受到了我國古代建筑的震撼之美，為我國有這么寶貴的遺產(chǎn)而無比自豪。

三、利用多媒體提高學(xué)生的審美能力和水平

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，要上好一節(jié)欣賞課，教師要收集大量的資料、圖片，課堂上需要詳細(xì)的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，有的教師圖省事，上課時(shí)讓學(xué)生自己看書理解，結(jié)果學(xué)生覺得美術(shù)欣賞課枯燥無味。多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展使美術(shù)欣賞課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空概念，讓欣賞學(xué)習(xí)的深度、廣度和自主性上得到了極大拓展。如今，教師只需要課前制作好多媒體課件，上課時(shí)只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，代表作就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生面前，既能觀看全貌，又能局部放大，學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，讓其有一種身臨其境的感覺。例如，在欣賞畢加索名作《格爾尼卡》時(shí)，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)和理解作品的真正意義和美感，而充分運(yùn)用多媒體技術(shù)——高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等，當(dāng)這些信息展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)教學(xué)所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境，從而加深和提高了學(xué)生的欣賞能力和水平。多媒體教學(xué)打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生易于接受、樂于接受。大大提高了教學(xué)效率。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)與其他學(xué)科的區(qū)別在于，它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。因此，要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗的畫面，扣人心弦的音響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。能迅速吸引學(xué)生的注意力，有效的在學(xué)生頭腦中形成表象，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。同時(shí)增加了課堂趣味性，學(xué)生思維異?；钴S起來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。例如：畫樹時(shí)，通過多媒體展示不同樹的圖片，分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的不同變化，再讓學(xué)生欣賞樹葉的不同形狀和顏色，最后讓學(xué)生自己畫一幅樹的圖案。許多學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，畫出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)、不同顏色的樹變化。這就是創(chuàng)造。

利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的理解能力，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，我們應(yīng)該充分的用好多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)課件，來推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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