林紅

〓〓生物教學(xué)的改革應(yīng)注重生物問(wèn)題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在此談?wù)剢?wèn)題教學(xué)法在生物課堂中的運(yùn)用。

〓〓一、在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

〓〓例1：在講授人教版必修1第6章第1節(jié)《細(xì)胞增殖》的教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一些貼近人體生理的問(wèn)題情境：（1）人體是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，但每天都有大量的細(xì)胞死亡，如果沒(méi)有細(xì)胞的新生，我們的生命會(huì)怎樣？新的細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的？（2）最初的人體只有一個(gè)細(xì)胞，這一個(gè)細(xì)胞如何發(fā)育成多細(xì)胞的人體？（3）地球上有一類簡(jiǎn)單的生物，它們的整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，它們是如何繁衍后代的？把學(xué)生導(dǎo)入到細(xì)胞分裂來(lái)。

〓〓二、在探究式課堂教學(xué)上運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)

〓〓例2：在講授人教版必修1第4章第2節(jié)《細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型》的教學(xué)時(shí)，采用此種方法，取得了很好的效果。（1）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)極易通過(guò)細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜很容易被脂溶性溶劑所溶解。你認(rèn)為，這一事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜的組成成分中應(yīng)有什么物質(zhì)?（2）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞膜易被蛋白酶水解，說(shuō)明細(xì)胞膜的組成成分中有何種物質(zhì)?（3）細(xì)胞膜中只有蛋白質(zhì)和脂類這兩種物質(zhì)嗎？（4）1925年荷蘭科學(xué)家高特和格倫德把紅細(xì)胞的磷脂抽提出來(lái)，在水面上鋪成單分子層，結(jié)果發(fā)現(xiàn)磷脂分子排成單層后的面積恰好等于紅細(xì)胞膜表面積的兩倍。這說(shuō)明什么？為何這樣？（5）蛋白質(zhì)和糖類物質(zhì)在膜上又是如何分布的？通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了對(duì)某些具體問(wèn)題的分析研究的方式方法。

〓〓三、在概念教學(xué)上運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

〓〓例3：在講授人教版必修2第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于免疫系統(tǒng)的組成，設(shè)問(wèn)：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？

〓〓對(duì)于體液免疫，問(wèn)題有：（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？（3）體液免疫的過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)用文字和箭頭的形式表示體液免疫的過(guò)程。

〓〓對(duì)于細(xì)胞免疫，問(wèn)題是：（1）吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？（2）效應(yīng)T細(xì)胞有沒(méi)有接觸抗原？（3）你能說(shuō)出記憶細(xì)胞的作用嗎？（4）細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考，理解辨析概念之間的關(guān)系，記憶深刻。

〓〓四、在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

〓〓例4：在人教版必修1第4章第1節(jié)，“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，教材選用紫色洋蔥和0.3g/mL蔗糖溶液做實(shí)驗(yàn)材料。紫色洋蔥有紫色大液泡，實(shí)驗(yàn)效果好，是理想的實(shí)驗(yàn)材料，但是如果不用洋蔥，還可以用什么材料呢？對(duì)比洋蔥，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的重要性。對(duì)于為什么用0.3g/mL濃度的蔗糖溶液，設(shè)問(wèn)“用0.5g/mL蔗糖溶液替代0.3g/mL蔗糖溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以嗎？”“能不能用適宜濃度的NaCl溶液替代0.3g/mL蔗糖溶液?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、思考與實(shí)驗(yàn)探究，最終理解植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理。

〓〓五、在生物復(fù)習(xí)歸納教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

〓〓例5：人教版必修1第5章第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》，碳循環(huán)的復(fù)習(xí)，由一些問(wèn)題可將知識(shí)串起來(lái)。（1）物質(zhì)循環(huán)概念中的物質(zhì)是指什么？循環(huán)的范圍在哪里？（2）在無(wú)機(jī)環(huán)境中碳以哪些形式存在？（3）在生物群落中碳以什么形式存在？循環(huán)的渠道是什么？（4）無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑有哪些？（5）生物群落中碳回到無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有哪些？（6）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以什么形式進(jìn)行循環(huán)？（7）碳循環(huán)平衡被打破會(huì)給環(huán)境帶來(lái)什么影響？（8）物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)相比有什么特點(diǎn)？與能量流動(dòng)有什么關(guān)系？

〓〓六、 在習(xí)題中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

〓〓例6：已知豌豆種皮灰色（G）對(duì)白色（g）為顯性，子葉黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性 ，以基因型為ggyy的豌豆母本，與基因型為GgYy的豌豆雜交，則母本植株所結(jié)子粒的表現(xiàn)型

A.全為灰色種皮黃子葉

B.灰色種皮綠子葉

C.白色種皮黃子葉

D.白色種皮綠子葉、白色種皮黃子葉

〓〓答案為D。為什么沒(méi)有灰色種皮呢? 學(xué)生很難理解。在分析此題目時(shí)，為解決這個(gè)問(wèn)題可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）子葉由什么細(xì)胞發(fā)育而來(lái)？其遺傳物質(zhì)與父方和母方都有關(guān)嗎？一個(gè)豌豆植株上所結(jié)種子中子葉的顏色一定都相同嗎？（2）種皮由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)？其遺傳物質(zhì)與父方和母方都有關(guān)嗎？（3）一個(gè)豌豆植株上所結(jié)種子種皮的顏色一定都相同嗎？（4）前后兩代植株所結(jié)種子種皮顏色分別由誰(shuí)的基因型決定？學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題，很容易糾正理解上的錯(cuò)誤，比單純由教師講解訂正效果要好得多。

責(zé)任編輯〓潘孟良