盧紹東

〓〓興趣，是學(xué)生學(xué)好每一門課程的前提。而數(shù)學(xué)是一門思維性、邏輯性較強的學(xué)科，尤其是幾何，更要充分發(fā)揮空間想象力，現(xiàn)在實行普九教育，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)相對來說比以往要差些，普遍反映數(shù)學(xué)難學(xué)，這是一個很現(xiàn)實的問題。俗話說：“刀不磨不利，腦不用不靈”。根據(jù)這一道理，我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使自己的學(xué)生變得靈活起來。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)技術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能喚起學(xué)生對學(xué)科的興趣？我運用了電化教學(xué)等手段和多種教學(xué)方法，讓抽象的知識“活”起來，讓枯燥無味的公式、定理變得妙趣橫生，讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)是有滋有味的事情，通過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動，保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力去學(xué)習(xí)知識、思考問題，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

〓〓一、用圖引趣，誘發(fā)求知欲望

〓〓根據(jù)注意力的規(guī)律以及中學(xué)生注意力的特點，借助學(xué)生熟悉的圖形創(chuàng)設(shè)情境，開展趣味性教學(xué)，能使單調(diào)變得豐富，枯燥變得活潑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我都充分運用直觀圖形，使學(xué)生的感知材料豐富，讓他們的手、腦、口、眼、耳等多種器官都參與到學(xué)習(xí)活動中來。在引導(dǎo)觀察實圖的活動中，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維；使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

〓〓如教學(xué)一元一次不等式組的解集時，我先讓學(xué)生看幻燈片上數(shù)軸中表示的解集，找出解集重疊的部分，讓他們認(rèn)識重疊的部分就是不等式組的解集。在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，在投影片中出現(xiàn)以下四個圖形：

同時公共部分的解集用不同的色彩標(biāo)志出來，通過圖形的觀察，學(xué)生很快就總結(jié)出解兩個一元一次不等式組成的不等式組的解集有四種情形：設(shè)aa

x>b，那么圖（1）的解集就是x>b，

〓〓圖（2）的解集就是x

〓〓二、競賽引趣，促進(jìn)積極參與

〓〓適當(dāng)開展內(nèi)外競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)的有效手段。在中學(xué)生的精神世界中，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己在任何一次比賽中是一個勝利者。在學(xué)習(xí)活動中，如果單調(diào)重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，記憶力不集中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮性，使注意力保持持久，這樣，就極大地提高了課堂練習(xí)的效率。根據(jù)中學(xué)生“好勝”的心理特征，我在教學(xué)中開展“速算比賽”，“智力競賽”等多種學(xué)習(xí)競賽活動，讓每一學(xué)生都積極參與，形成一個互相競爭、互相學(xué)習(xí)的氣氛。

〓〓如：在運用乘法公式計算的教學(xué)中，學(xué)生們都用“慢慢做”的心態(tài)去完成題目，就在此時，我在黑板中分別寫出了下列五節(jié)練習(xí)：（1）（5-2y）（4y2+25+10y）;（2）（3s+2t）（9s2+4t2-6st）;（3）（x2+2） （4-2x2+x4）；（4）（x-2）（x+2）（x4+4x2+16）；（5）（a-2b）（a2+4b2+ab）。然后說，同學(xué)們，我們班共有五個組，每個人只做你組別相應(yīng)的題目，比一比，賽一賽，看哪組做得快，哪組完成得好。話音剛落，只聽到寫字的聲音，只看到默讀公式的唇動，不到兩分鐘，舉手表示做好的同學(xué)比以前做題四分鐘要多兩倍，這種競爭，就是學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，克服困難，勤奮好問。通過競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然；通過競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和克服困難的堅強意志；通過競賽，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

〓〓又如：我在講授一元一次不等式時，進(jìn)入新課前在黑板上板書了一首自編的順口溜“學(xué)生若干房若干，分配住房作了難。每間房子住4人，還有8人在外面 ；每間房住8人，還有1間住不滿。動動腦筋算一算，學(xué)生多少房幾間？”學(xué)生看后很是興奮，滿以為不用吹灰之力，列一個一元一次方程就可以解出來，結(jié)果一試，不行！于是我就很順利的導(dǎo)入了一元一次不等式的新課，大家聽起來格外起勁，注意力特別集中。

〓〓三、語言引趣，活躍課堂氣氛

〓〓教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。

〓〓從調(diào)查中顯示，42%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有35%的學(xué)生表示自己喜歡數(shù)學(xué)是因為他們認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是一件有趣的事情。一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。在與學(xué)生們的交談中了解到，一位幽默風(fēng)趣、會調(diào)動課堂氣氛的老師，有不少同學(xué)的數(shù)學(xué)成績都能取得很大進(jìn)步。

〓〓實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。例如在證明幾條直線共面時，為幫助學(xué)生理解，可這樣形象地認(rèn)為“共面”就是一個“家”，然后證明這九天直線數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。

〓〓四、設(shè)疑引趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

〓〓在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，著意把一些數(shù)學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩，讓學(xué)生在疑中生奇、疑中生趣，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使每節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致。

〓〓例如：給出以下曲線，其中與直線y=-2x-3有交點的有曲線是（ ）（1）4x+2y-1=0，（2）2x+2y=3，（3）2x+2y=1，（4）2x-2y=1. 選擇答案為：A.（1）（3）;B.（2）（4）;C.（1）（2）（3）;D.（2）（3）（4）本題若不深入思考，采用直線方程y=-2x-3與四個曲線方程分別聯(lián)立求交點既復(fù)雜又易錯。若將y=-2x-3變形為4x+2y+6=0就可看出，此直線與直線4x+2y-1=0平行，故排除A、C；將y=-2x-3代入2x+2y=1并整理得2（3x+4）=0，解之得到答案，故應(yīng)選D。這種簡捷巧妙的解法會讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的智慧和魅力。

〓〓教學(xué)有法，教無定法，只要我們做教學(xué)中的熱心人，研究創(chuàng)設(shè)“問題情境”的種種方法，挖掘內(nèi)在潛力，必將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教書育人的目的。近年來，由于我在教學(xué)中注意了從多角度引導(dǎo)學(xué)生去理解知識，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)配合得好，學(xué)生對新知識掌握得快，理解得深，收到了較好的教學(xué)效果。

〓〓責(zé)任編輯〓龍建剛