劉衛(wèi)平

編者按：走過多少風(fēng)雨，歷經(jīng)多少磨煉，我們的初衷不改。十二年來，“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”（NOC）始終把普及知識產(chǎn)權(quán)知識，培養(yǎng)廣大師生的創(chuàng)新精神、提高“實踐”能力確定為活動的中心主題。NOC活動的發(fā)展傾注了太多人的心血和關(guān)注，我們深感肩頭的責(zé)任重大，過去的積累、現(xiàn)在的遺憾、未來的輝煌，都將成為我們勇往直前的不竭動力。

“教學(xué)實踐評優(yōu)”是“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”（NOC）中歷史最悠久的教師賽項，每次比賽，參加的教師人數(shù)眾多，充滿活力，是多年來最受歡迎的賽項之一。

● 新氣象

盡管是老項目，但每年在傳承的基礎(chǔ)上都有新變化，今年也是如此。

從技術(shù)應(yīng)用角度看，既有多年來被實踐證明能夠有效應(yīng)用的成熟技術(shù)，如主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、交互式電子白板等，也有近兩年開始應(yīng)用的新技術(shù)，如移動學(xué)習(xí)終端（平板電腦）、云平臺等。特別是今年，隨著全國對微課、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注，這次比賽中，也已經(jīng)出現(xiàn)了加入微課、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)實踐元素的作品。

從評審標(biāo)準(zhǔn)角度看，今年比賽在評審標(biāo)準(zhǔn)的制定上，從初賽開始，加分項目就改變了原來只要應(yīng)用了相應(yīng)的新技術(shù)工具或手段就能加分的條目。這個導(dǎo)向，就是要讓“教學(xué)實踐評優(yōu)”這個賽項不再僅僅關(guān)注技術(shù)應(yīng)用本身，更多地是要關(guān)注學(xué)習(xí)者，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用后學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展，關(guān)注如何提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益。

從比賽關(guān)注的角度看，原來關(guān)注較多的是教的方式創(chuàng)新，現(xiàn)在逐漸向關(guān)注學(xué)的方式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

這樣的變化，會讓“教學(xué)實踐評優(yōu)”賽項充滿活力，更符合國家、社會對教育信息化發(fā)展和課程實施的要求。

這次比賽，參賽教師來自全國各個地區(qū)，有東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也有西部經(jīng)濟(jì)正在發(fā)展過程中的地區(qū)。在比賽中，教師們非常珍惜這個機(jī)會，認(rèn)真參與之際，觀摩研討，互相學(xué)習(xí)，都覺得大有裨益?？傮w上看，教師參賽的水平在穩(wěn)步提高，也多有精彩之作。

● 待改進(jìn)

比賽是成功的，可圈可點(diǎn)，但也有不盡人意之處。

一是發(fā)展不均衡。由于東西部經(jīng)濟(jì)有較大的差距，直接影響到教育信息化發(fā)展水平，最終影響到教師的應(yīng)用水平。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對新技術(shù)的應(yīng)用明顯多且形式多樣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則因為信息來源不暢、實踐指導(dǎo)能力限制及交通閉塞帶來的交流困難，部分地區(qū)還停留在多年前的信息技術(shù)輔助教學(xué)的層面上。在對教育信息化的認(rèn)識及應(yīng)用實踐方面，還是有可見的差距。

二是學(xué)的創(chuàng)新有欠缺。教師在參賽展示中，還是較多地關(guān)注自身的教學(xué)過程、方法、策略、模式的創(chuàng)新實踐，而對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、方法、策略、模式的創(chuàng)新實踐，相比之下，關(guān)注不夠。

三是有“新瓶裝舊酒”現(xiàn)象。有些參賽作品雖然應(yīng)用了信息技術(shù)的新工具，構(gòu)建了信息技術(shù)的新環(huán)境，但在教學(xué)過程中，教師的教法和學(xué)習(xí)者的學(xué)法依舊，被動接受式的課堂教學(xué)也有呈現(xiàn)。

四是少數(shù)教師的學(xué)科教學(xué)能力有待提高。

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，國家對推進(jìn)教育信息化不斷提出新的要求，各地教育行政部門高度重視，在推進(jìn)教育信息化諸多工作中，廣大教師的觀念不斷更新，信息技術(shù)應(yīng)用水平正在逐步提高，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用及創(chuàng)新，會有更深層次的應(yīng)用和更為豐碩的成果。

● 寄未來

信息技術(shù)應(yīng)用于“教”與“學(xué)”的實踐，“教學(xué)實踐評優(yōu)”賽項及信息技術(shù)與課程整合的深入發(fā)展，希望能把握：

——信息技術(shù)應(yīng)用于教與學(xué)實踐中，多年來從“整合”到“融合”再到“深度融合”，這應(yīng)該是傳承、揚(yáng)棄與超越的過程，是在探索中穩(wěn)步推進(jìn)的過程，也是以創(chuàng)新推動發(fā)展的過程，難以一蹴而就。需要不懈而扎實的努力，特別需要廣大教師積極參與踐行。真正的創(chuàng)新，應(yīng)該是基于常態(tài)、能夠成為新的常態(tài)并且發(fā)展常態(tài)的新水平，要努力避免“標(biāo)新”或者“翻新”。

——基礎(chǔ)教育的學(xué)歷教育、提高學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量、奠定學(xué)習(xí)者發(fā)展基礎(chǔ)，目前的主渠道仍然是學(xué)校與課堂。教學(xué)實踐在落實課程改革的基礎(chǔ)上，不僅要積極探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)模式策略與方法的創(chuàng)新，而且要積極探索學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、方法、策略、模式的創(chuàng)新，以使課程改革獲得新的發(fā)展和契機(jī)。

——把課程實施創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新作為重點(diǎn)。教育信息化不是教育信息技術(shù)化。目前，新技術(shù)及其應(yīng)用層出不窮，但廣大教師要有一個明確的認(rèn)識：要以技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新去服務(wù)教學(xué)、支撐教學(xué)、發(fā)展教學(xué)，而不是替代。教與學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新要關(guān)注的重點(diǎn)。在具體教學(xué)實踐中，希望老師們關(guān)注課程、關(guān)注學(xué)習(xí)者、關(guān)注常態(tài)、關(guān)注設(shè)計、關(guān)注績效。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿，就是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展。

——以“教”的方式變革促進(jìn)“學(xué)”的方式變革。教學(xué)實踐是師生的互動過程，在這一過程中，學(xué)習(xí)者合作、自主、探究學(xué)習(xí)方式的形成，教師是指導(dǎo)者。只有先優(yōu)化教學(xué)，然后才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者優(yōu)化學(xué)習(xí)。教師既要提高自己的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)能力等專業(yè)發(fā)展水平，也要提高自己應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用水平，這兩者中，前者更為重要。這樣，既能使學(xué)習(xí)者得到長足的發(fā)展，教師自己在教學(xué)實踐中能夠脫穎而出，同時技術(shù)應(yīng)用也不會失去發(fā)展方向與價值。

——關(guān)注學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該更好地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能動性、獨(dú)立性和差異性。要有這樣的意識：把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者有選擇權(quán)和決策權(quán)。在尊重學(xué)習(xí)者選擇權(quán)和決策權(quán)的基礎(chǔ)上，逐步使他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我管理（自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思等）。

——逐步實現(xiàn)“以賽促教、以教推賽”。通過比賽，促進(jìn)教與學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高質(zhì)量；同時，教學(xué)實踐過程中的創(chuàng)新，又可以成為賽事內(nèi)容不斷充實、水平不斷提高的增長點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓比賽充滿活力?！百悺焙汀敖獭?，是相輔相成、共同發(fā)展的。一次比賽是短暫的，選手們不但要在比賽中努力取得優(yōu)異成績，更重要的是，要把這種實踐精神、實踐成果、實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新追求推廣開來，讓更多的教師在共享中受益。如果有可能，也希望“教學(xué)實踐評優(yōu)”這個賽項，研究一下，如何利用網(wǎng)絡(luò)，以遠(yuǎn)程方式為邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和教師提供相關(guān)服務(wù)，提高他們的教學(xué)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為促進(jìn)教育信息化的均衡發(fā)展提供一份支持。

潘克明

本次活動的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在：①設(shè)置了新賽項、深化了老賽項。例如，新增設(shè)的“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計”賽項，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢；“網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人野外生存”賽項，在上屆基礎(chǔ)上增加了內(nèi)容、加大了難度。②充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性。活動始終堅持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，努力為學(xué)生的情感、行為和思維參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，突出學(xué)生的動手能力和實踐能力的訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展。③充分展現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。④學(xué)生的表現(xiàn)手法不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平不斷提高。⑤學(xué)生的思維不斷向深度發(fā)展。