吳繼東

● 教材分析

插入表格是文字處理模塊的重難點(diǎn)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)插入表格與輸入文字，有關(guān)表格修飾的部分將作為第二課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從教材的內(nèi)容來(lái)看，之前學(xué)習(xí)的文字輸入為本課的輸入打下了基礎(chǔ)，但從內(nèi)容的前后聯(lián)系來(lái)看本課的安排較獨(dú)立，是在學(xué)生熟悉Word的文字輸入及菜單命令后安排的內(nèi)容。制作一張表格也是學(xué)生生活中常見(jiàn)的事，他們自然充滿了親手設(shè)計(jì)與制作的熱情。

● 學(xué)情分析

本課是表格操作，內(nèi)容涵蓋比較廣。前面所學(xué)的文字輸入為本節(jié)課的文字錄入打下基礎(chǔ)。但更多的內(nèi)容是新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生年齡較小，對(duì)表格的規(guī)劃設(shè)計(jì)，無(wú)法像成人考慮得比較周到、全面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：清楚表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的表格，并能根據(jù)需要合并單元格、輸入內(nèi)容等。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握在Word中制作一般表格的操作步驟，初步形成用表格處理實(shí)際問(wèn)題的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠使用信息技術(shù)的知識(shí)服務(wù)日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)以致用的觀念。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

難點(diǎn)：合理合并單元格。

● 教學(xué)過(guò)程

1.課前活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)小學(xué)生課外信息生活大調(diào)查網(wǎng)站，學(xué)生快速選擇答案并提交。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前活動(dòng)了解學(xué)生在家庭中應(yīng)用信息技術(shù)的情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)與新課的教學(xué)內(nèi)容形成呼應(yīng)，為使用表格統(tǒng)計(jì)結(jié)果埋下伏筆。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新知

師：經(jīng)過(guò)剛才的調(diào)查活動(dòng)可以知道，電腦在家庭中的普及率越來(lái)越高，作用越來(lái)越大，我們通過(guò)信息技術(shù)課學(xué)到的內(nèi)容也有更多的用武之地！老師在五1班和五2班也做了一個(gè)相同的調(diào)查，下面我們一起來(lái)看一下調(diào)查結(jié)果（課件出示文字式統(tǒng)計(jì)結(jié)果）。

①五1班學(xué)生家庭中，擁有臺(tái)式電腦的有38人，擁有筆記本電腦的有15人，擁有平板電腦的有18人；五2班學(xué)生家庭中，擁有臺(tái)式電腦的有35人，擁有筆記本電腦的有20人，擁有平板電腦的有15人。

②五1班學(xué)生在使用電腦過(guò)程中，經(jīng)常玩游戲的男生有20人，女生有8人，經(jīng)常聊天的男生有12人，女生有18人，經(jīng)常用電腦來(lái)學(xué)習(xí)的男生有5人，女生有9人；五2班學(xué)生在使用電腦過(guò)程中，經(jīng)常玩游戲的男生有22人，女生有10人，經(jīng)常聊天的男生有9人，女生有15人，經(jīng)常用電腦來(lái)學(xué)習(xí)的男生有8人，女生有11人。

請(qǐng)同學(xué)們花半分鐘看一下調(diào)查結(jié)果，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答老師的問(wèn)題（等待半分鐘）。

提問(wèn)：五1班中用電腦經(jīng)常聊天的有幾人？五1班和五2班中，哪個(gè)班學(xué)生家庭擁有的平板電腦多呢？五2班女生最喜歡用家中的電腦干什么呢？

師：（指名學(xué)生回答）是不是根據(jù)這個(gè)文字式統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答這些問(wèn)題比較有難度？下面，同學(xué)們想不想知道我們剛才的調(diào)查結(jié)果？（學(xué)生回答）

教師出示網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)生成的表格式統(tǒng)計(jì)結(jié)果后提問(wèn)：在我們班中，家庭中擁有什么類型的電腦最多？在家中，我們最喜歡用電腦做什么？（根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)滲透正確使用電腦的教育）

師：通過(guò)剛才兩種調(diào)查結(jié)果的比較，你更喜歡哪種方式？為什么？

教師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)表格的特點(diǎn)并板書(shū)：內(nèi)容清晰，查找快捷。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)對(duì)比活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)文字式和表格式兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中產(chǎn)生表格更好的意識(shí)，同時(shí)能簡(jiǎn)單總結(jié)表格的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)制作表格的需要，為接下來(lái)新授內(nèi)容的展開(kāi)做好準(zhǔn)備。

3.探究學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

（1）插入表格

①師：下面我們就以第一個(gè)調(diào)查結(jié)果“學(xué)生家庭擁有電腦類型”這個(gè)內(nèi)容為例，制作這樣一張表格（如下表）。

班級(jí) 臺(tái)式電腦 筆記本電腦 平板電腦

五1班 38 15 18

五2班 35 20 15

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這張表格，里面由許多小格子組成，數(shù)一數(shù)，這張表格中一共有多少個(gè)小格子？一個(gè)小格子就是一個(gè)“單元格”，所以這張表格中共有12個(gè)單元格。我們橫著看，水平方向的單元格行簡(jiǎn)稱“行”，這張表格共有幾行？我們一共調(diào)查了幾個(gè)班級(jí)？五1班需要一行，五2班需要一行，最上面這一行一般叫做表頭，告訴了我們調(diào)查對(duì)象是班級(jí)，調(diào)查內(nèi)容分為臺(tái)式電腦、筆記本電腦和平板電腦三個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)表格一共有3行。豎著看，垂直方向的單元格列簡(jiǎn)稱“列”，這張表格共有幾列？我們一共調(diào)查了幾個(gè)項(xiàng)目，相應(yīng)需要幾列？前面還有一列什么內(nèi)容，相應(yīng)一共需要幾列？（所提問(wèn)題均指名回答）

總結(jié)：以“38”這個(gè)單元格為例，它是“五1班”這行和“臺(tái)式電腦”這列的交叉，告訴我們五1班有38個(gè)同學(xué)家里擁有臺(tái)式電腦。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)表格基本結(jié)構(gòu)的熟悉是學(xué)生獨(dú)立制作表格的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以問(wèn)答的方式來(lái)進(jìn)行，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解表格的結(jié)構(gòu)，建立起統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和表格單元格、行、列之間的聯(lián)系，形成一個(gè)清晰的表象。

②師：我們已經(jīng)了解了一張表格的基本組成，下面就根據(jù)第二個(gè)調(diào)查內(nèi)容一起來(lái)制作一張表格吧。先一起觀察一下老師搜集來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)。

師：我們主要調(diào)查了幾個(gè)班級(jí)？（指名回答并板書(shū)）每個(gè)班級(jí)又要根據(jù)性別分為男生和女生，所以要分為五1班男生、五1班女生……（板書(shū)）然后還需要一行表頭，說(shuō)明相關(guān)項(xiàng)目等，因此一共需要幾行？（教師根據(jù)板書(shū)文字畫(huà)出行的線條）五1班、五2班這一列叫做什么名稱？男生、女生這一列又叫什么名稱？接下來(lái)的幾列呢？

學(xué)生講一個(gè)名稱，教師立即畫(huà)出一列，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)項(xiàng)目名稱，最后數(shù)一數(shù)，共需要幾列。endprint

師：接下來(lái)，我們注意看草稿，行數(shù)和列數(shù)可以確定了嗎？（教師指名回答）剛才我們之間的問(wèn)答就是規(guī)劃設(shè)計(jì)表格的過(guò)程，同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞅砀竦臅r(shí)候，也可以像這樣自問(wèn)自答，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，打好草稿。這個(gè)過(guò)程非常重要，一定要重視。

設(shè)計(jì)意圖：表格的規(guī)劃設(shè)計(jì)非常重要，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，這個(gè)過(guò)程的教學(xué)教師要足夠耐心和細(xì)致，通過(guò)分析文字找出關(guān)鍵內(nèi)容在黑板上列出來(lái)，根據(jù)文字再增添線條形成完整的表格，通過(guò)對(duì)某個(gè)單元格的描述進(jìn)一步理解表頭的設(shè)置，讓學(xué)生的思維逐步清晰起來(lái)，對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程留下深刻的印象。

③師：我們對(duì)表格的規(guī)劃設(shè)計(jì)完成后，接下來(lái)就可以在Word中插入表格了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“調(diào)查表”文件，里面已經(jīng)有了一段文字，我們需要在文字下方插入表格，因此先要進(jìn)行定位，將光標(biāo)移動(dòng)到需要插入表格的位置，然后單擊“表格”菜單，指向“插入”，選擇“表格”命令，彈出了“插入表格”對(duì)話框，接著在“列數(shù)”框中輸入“5”，在“行數(shù)”框中輸入“5”，最后單擊“確定”按鈕，這里要注意，在“插入表格”對(duì)話框中先輸入的是列數(shù)。（教師邊講述邊操作，放慢節(jié)奏）

④出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：打開(kāi)“調(diào)查表”文件，根據(jù)自己的規(guī)劃在文字下方插入一張表格，若有誤操作請(qǐng)及時(shí)使用撤消命令。

學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師著重強(qiáng)調(diào)了插入表格的位置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了光標(biāo)的定位，同時(shí)這個(gè)定位操作在接下來(lái)的輸入過(guò)程中也不能忽視。

⑤指名學(xué)生演示。

（2）在表格中輸入文字

師：我看到很多同學(xué)都完成了表格的插入，現(xiàn)在表格的基本框架已經(jīng)出來(lái)了，接下來(lái)該做什么了？（輸入內(nèi)容）對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容。在Word中輸入文字我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，有哪位電腦高手知道如何在表格中輸入文字嗎？我們請(qǐng)他給大家做個(gè)示范。（指名學(xué)生演示）

看了剛才這位電腦高手的演示，我們?cè)诒砀裰休斎胛淖趾鸵郧爸苯虞斎胛淖钟惺裁床煌?，有沒(méi)有什么需要我們注意的？（指名學(xué)生回答）

小結(jié)：我們要先將插入點(diǎn)定位在單元格中，才能開(kāi)始輸入文字，輸完一個(gè)單元格的內(nèi)容后，要將光標(biāo)移動(dòng)到另一個(gè)單元格內(nèi)，繼續(xù)輸入。

教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：根據(jù)文字式調(diào)查結(jié)果，在表格中輸入文字（提示：?jiǎn)挝弧叭恕笨梢圆惠斎耄?/p>

學(xué)生練習(xí)輸入文字。

（3）合并單元格

教師出示合并單元格后的表格。

師：你們剛才制作的表格，跟老師出示的表格相比較，區(qū)別在哪里？你更喜歡哪張表格？說(shuō)說(shuō)你的理由。（指名回答）

教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材21～22頁(yè)的“合并單元格”部分，根據(jù)需要，嘗試完成單元格的合并，若有誤操作請(qǐng)及時(shí)使用撤消命令。

學(xué)生自學(xué)嘗試“合并單元格”，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

指名學(xué)生演示，教師適當(dāng)總結(jié)：“表格和邊框”工具欄的彈出需要我們單擊“視圖”菜單，指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令，操作比較繁瑣，要注意。兩個(gè)五1班的單元格合并后需要?jiǎng)h除掉一個(gè)五1班，“五2班”也同樣。我們以后制作表格時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些單元格需要合并，可以先合并再輸入內(nèi)容，這樣操作更為便捷。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)兩張表格的比較，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合并單元格帶來(lái)的便捷和美觀，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和沖動(dòng)，接下來(lái)以自學(xué)探究的方式放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.總結(jié)提高，拓展訓(xùn)練

師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？（在小結(jié)的時(shí)候要將各個(gè)操作步驟中注意點(diǎn)理出來(lái)，特別是規(guī)劃過(guò)程中的草稿）其實(shí)，根據(jù)同一個(gè)調(diào)查結(jié)果我們可以規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作出多種形式的表格，它們也同樣符合要求。

教師出示其他形式的表格。

師：在生活中表格隨處可見(jiàn)，以學(xué)生為例，就有課程表、作息時(shí)間表、食堂菜譜……（課件出示）這些表格給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多幫助，解決了很多問(wèn)題。老師現(xiàn)在也有兩個(gè)問(wèn)題要用表格來(lái)解決，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙——①老師準(zhǔn)備在我們班級(jí)內(nèi)調(diào)查漢字輸入、電腦繪畫(huà)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、Word編輯四個(gè)方面知識(shí)的男女生掌握情況，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)一張表格。②學(xué)校教導(dǎo)處要成立電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、機(jī)器人三個(gè)信息技術(shù)興趣小組，每個(gè)班級(jí)可以有5個(gè)同學(xué)自由選擇其中一個(gè)興趣小組參加，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格發(fā)給每個(gè)班級(jí)，讓他們能正確地完成報(bào)名工作。

教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)四：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“設(shè)計(jì)表格”文件，根據(jù)要求設(shè)計(jì)制作表格。

學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)制作表格的整個(gè)過(guò)程有清晰的了解和把握，而且這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的作品并不是只有一個(gè)結(jié)果，給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間，也為接下來(lái)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)過(guò)程增加了更多的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。

5.師生互動(dòng)，評(píng)析作品

師：老師在剛剛的巡視過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)做得很棒，讓我們共同來(lái)欣賞一下，也請(qǐng)大家來(lái)做一做評(píng)委，對(duì)這些作品根據(jù)我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如表格的行數(shù)和列數(shù)是否合理，有沒(méi)有根據(jù)需求合并單元格等，來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪兒，或是提出一些建議也行，好嗎？

出示初步評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①表格的行數(shù)和列數(shù)是否合理；②有沒(méi)有根據(jù)需求合并單元格。

教師指名學(xué)生展示作品，說(shuō)說(shuō)自己這樣制作表格的想法，其他同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：我們班的同學(xué)做得有條有理，評(píng)得也有模有樣，老師相信在剛剛評(píng)價(jià)、欣賞別人作品的同時(shí)你們自己的能力也有了很大的提高，相信你一定能制作出更好的表格。同時(shí)，我們不僅要會(huì)根據(jù)需要插入表格，還要學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行修飾，這些內(nèi)容我們將在下一節(jié)課中深入探索研究，有興趣的同學(xué)可以先自學(xué)。

● 教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是在統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭電腦使用情況的生活情境下，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)插入表格，并通過(guò)練習(xí)完成知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)會(huì)制作表格的一般方法，對(duì)完成一個(gè)成型的表格有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表格的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生制作表格的興趣。學(xué)生的創(chuàng)作欲望高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)作作品時(shí)積極性也高漲。事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出可以利用信息技術(shù)的素材，感受生活中處處有信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，利用所學(xué)的知識(shí)探索和解決實(shí)際問(wèn)題，既能加深對(duì)新知識(shí)的理解，又可在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

點(diǎn) 評(píng)

本課是Word文字處理的插入表格部分的教學(xué)內(nèi)容。本案例的設(shè)計(jì)依托教材，但不完全拘泥于教材，教師在全面深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中關(guān)于信息的表格化加工與表達(dá)的理解，進(jìn)行了大膽嘗試。

“如何插入表格”是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本案例中教師并沒(méi)有滿足于學(xué)生掌握插入表格的一般操作，為了突出表格對(duì)信息加工與表達(dá)的優(yōu)越性，案例的導(dǎo)入部分把相同內(nèi)容用“文字描述”和“表格化”兩種形式呈現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用表格的興趣。表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，當(dāng)引出Word的表格功能后，教師并沒(méi)有急于把學(xué)生帶入插入表格的基本操作學(xué)習(xí)，而是師生共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了一次由“文字描述”至“表格化”的整理、規(guī)劃，從表格功能特點(diǎn)和問(wèn)題解決的需求找切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題解決意識(shí)和信息技術(shù)處理意識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終把如何運(yùn)用表格進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題作為主線，有關(guān)表格的各項(xiàng)操作的引出也圍繞實(shí)際需求逐步展開(kāi)：層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。讓學(xué)生充分領(lǐng)略了運(yùn)用表格技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的無(wú)窮魅力，較好達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這一主要目標(biāo)。

當(dāng)然，案例中也存在些許不足，如規(guī)劃表格難易度應(yīng)更貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)更注重實(shí)效。endprint