聶小敏

摘要：網(wǎng)絡(luò)電子備課以其數(shù)字化的方式，將資源共建共享、在線教研、教師同儕互助有機結(jié)合起來，便捷了教師備課，促進了教師專業(yè)化水平的提升。本文從企業(yè)研究人員的角度出發(fā)，以近三年用戶反饋的數(shù)據(jù)為依據(jù)，淺談了網(wǎng)絡(luò)電子備課對教師專業(yè)化水平提升的促進作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)電子備課；專業(yè)化；資源

● 利用網(wǎng)絡(luò)電子備課促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.避免突擊備課

電子備課上傳時間應(yīng)在上課前，而不應(yīng)在課后才進行上傳。教學(xué)計劃、集備計劃要在開學(xué)前至少2周內(nèi)上傳，集體備課要在本單位學(xué)習(xí)前至少一周進行，并提前3～5天上傳集體備課記錄和集備通案。個人教案必須在上課前上傳相關(guān)教案。本學(xué)期將采取聽課前先查電子備課的上傳情況，如出現(xiàn)聽的課教案還沒上傳，課堂教學(xué)為0分。

2.如何有效的集體備課

各學(xué)科要進行集體備課，小學(xué)科要以聯(lián)校為單位進行集體備課，如整個單位人數(shù)不足3人的學(xué)科不實行集體備課。集體備課課時數(shù)要求：鑒于實際情況集體備課課時數(shù)的界定為教學(xué)用書建議課時數(shù)的70%為滿課時。但新授課應(yīng)齊全，要有適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

3.備課應(yīng)認(rèn)真、不能缺少教學(xué)環(huán)節(jié)

很多教師的教案較為簡單、個性化修改較少，甚至沒有下載教案，另外還可能會缺項，如缺少課堂練習(xí)、作業(yè)布置、學(xué)案設(shè)計等。最主要的是課時數(shù)嚴(yán)重不足。

所以，在通案的基礎(chǔ)上應(yīng)要求進行個性化修改達30%以上，如達不到要求酌情扣分。無個性化修改和下載教案，不僅不得分，還要倒扣5分。

4.強化監(jiān)管和評價機制

備課中存在教案質(zhì)量不高，單位領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不夠等問題。有的單位區(qū)縣共享有星級點評和評論，但都是5星級，評論也多為空洞的語言，針對性不強，無指導(dǎo)意義。

因此，業(yè)務(wù)校長要嚴(yán)格把關(guān)，不過目不上傳。上傳的教案質(zhì)量要高，要有學(xué)習(xí)借鑒的意義，要有突出的亮點。星級點評要客觀實際，推薦理由要寫明本課的亮點。

● 網(wǎng)絡(luò)電子備課促進教師專業(yè)化的提升的優(yōu)勢

1.促進資源有效整合，提高教案質(zhì)量

電子備課可以節(jié)約備課時間，使多種資源有機結(jié)合，有利于開展特色備課，提升教案質(zhì)量。明確合理的分工和強有力的行政命令不可少，但也要給教師充足的時間來研究教材、查找資料、編寫教案、制作PPT課件，才能保證教案的質(zhì)量。對于集體備課，每篇教案都必須經(jīng)過主備人精心準(zhǔn)備后，再由同組的參備教師提出意見，共同研討。這樣設(shè)計出的優(yōu)秀的教案可以共享到學(xué)校、區(qū)縣供其他教師參考、引用。

就教案內(nèi)容來講，傳統(tǒng)的教案多為文字內(nèi)容。而區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課卻可以集多種媒體于一身，使備課的頁面更加活躍，內(nèi)容更加豐富。另外，系統(tǒng)還將教案、素材、習(xí)題課、錯題庫、作業(yè)、示范課、教學(xué)反思和學(xué)案進行有機組合貫穿于整個教學(xué)過程，創(chuàng)建定位到課時的特色資源庫。

2.真正意義上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享

教師們在備課初期可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集備課所需的素材資源，并不斷整合和創(chuàng)新，在線研討，從而創(chuàng)建出符合實際教學(xué)又符合時代氣息的教案。后期教師們可以通過資源收藏、整合形成內(nèi)容豐富的個人備課資源庫；通過教師個人資源的校級共享，形成本校特色的學(xué)校共享資源庫；通過資源的區(qū)域共享，最終形成區(qū)域共享的資源庫。這樣的備課內(nèi)容豐富，個性鮮明，本區(qū)域或本學(xué)校再也不用為找不到優(yōu)質(zhì)資源而犯愁了。

3.促進年輕教師成長，縮短教師間的差距

能否把先進的教學(xué)理念帶入課堂，教師是關(guān)鍵，集體備課恰恰將師師互動很好地融入了教學(xué)，在集備時教師們可以相互研究討論、啟發(fā)、補充，產(chǎn)生更加完善和科學(xué)的教育思維和教學(xué)方法，并形成最最寶貴和最優(yōu)質(zhì)的資源。

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課將集體合作、細節(jié)分工、優(yōu)勝劣汰等行為融為一體，并進行優(yōu)化組合和利用，為教師個人教案的創(chuàng)建提供了資源和便利，符合目前課程備課和資源共建共享的要求，同時也是對傳統(tǒng)課程備課的一大改革。與此同時同一教研組或?qū)W科組內(nèi)的教師在進行研討交流時，可以形成良好的交流氛圍，對于提高教師專業(yè)水平尤其是對于年輕教師的成長有很大的促進作用。

4.增強協(xié)作性，共同備課

以集體備課為例，現(xiàn)在多數(shù)的集體備課，需要提前下通知確定時間、地點，讓教師坐在一起之后才能進行，組織起來十分麻煩，工作十分繁瑣，一學(xué)期也組織不了幾次。當(dāng)然還存在有些教師臨時有情況無法準(zhǔn)時參與。這樣就造成集體備課無法順利進行。而區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)就大不一樣了，只要有網(wǎng)絡(luò)，教師只需打開計算機隨時、隨地就能進行在線研討，發(fā)表自己的看法，系統(tǒng)自動保留修改痕跡，最終整合出最完美的備課。不僅如此，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課還可以將文字、圖像、視頻、音頻和動畫等整合在一個教案之中，加強了信息技術(shù)與學(xué)科間的整合，具有很強的綜合性，這是紙質(zhì)教案無法做到的。使用這樣的教案教學(xué)能使學(xué)生身臨其境，全面了解教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了教師教學(xué)的積極性。

5.有助于規(guī)范區(qū)域和學(xué)校的常規(guī)化管理

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)將教案統(tǒng)計、教案檢查、教案評比有機地結(jié)合在一起，有助于規(guī)范區(qū)域和學(xué)校的常規(guī)化管理?，F(xiàn)在好多教育部門都愁沒有資源，殊不知一線教師創(chuàng)建出來的個人教案本身就是一種最優(yōu)質(zhì)的資源，有了資源之后如何管理這些寶貴的備課資源，無疑是教育部門常規(guī)管理的重要組成部分。以往每逢周末、月末或?qū)W期結(jié)束，各教研主任都會捧著一大摞厚重的備課筆記，送去檢查。而檢查人員同樣要花費大量的時間和精力去逐個檢查、批注，效果卻不盡如人意，事倍功半，也沒有達到更好地督促教師去高效備課的目的，更多的教師也只是應(yīng)付檢查而已。而網(wǎng)絡(luò)電子備課，檢查者只需簡單地打開計算機或者打開手機，全體教師的個人教案、集體教案、共享教案以及該區(qū)域的教案評比情況、教案統(tǒng)計情況和教案檢查情況便都了如指掌，大大節(jié)約了資源檢查管理的時間。

當(dāng)然，從某種層面來講，網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)會培養(yǎng)教師的惰性，凡事都是拿來主義、沒有創(chuàng)新。就這點我個人認(rèn)為那只能局限于一小方面。因為一個沒有責(zé)任心的教師無論使用什么樣的備課方式都會偷懶。但就整體而言，網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)推廣使用確實利大于弊，它可以幫助教師們實現(xiàn)“從線下到線上，從封閉到共享，從單干到合作，從傳統(tǒng)化到現(xiàn)代化”的根本轉(zhuǎn)變。

● 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)電子備課在教師日常教學(xué)業(yè)務(wù)、教師教研、專業(yè)化發(fā)展上有一定優(yōu)勢，但傳統(tǒng)備課也有其不可取代的特點，在數(shù)字時代，教師需要將電子備課與傳統(tǒng)備課有效結(jié)合，應(yīng)用信息技術(shù)提升自己專業(yè)化水平。

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