王成娟

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，電子白板的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)信息化的首選。筆者在嘗試將電子白板應(yīng)用在語文課堂教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)它與語文課堂的整合，讓交流、互動更多了，學(xué)生學(xué)得輕松自在，語文課堂呈現(xiàn)出了別樣的靈動感。下面，筆者就結(jié)合《春聯(lián)》一課，來談?wù)勲娮影装逶谡Z文課堂教學(xué)中的具體效用。

● “特殊效果”——聚焦目光

電子白板中有許多特殊的功能，這些特殊功能的應(yīng)用無形中加強了學(xué)生的有意注意，學(xué)生學(xué)起來也輕松高效得多了。

“話春聯(lián)”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生理解感悟課文中5幅春聯(lián)的含義。為了能使學(xué)生在交流的過程中，集中精力關(guān)注所談的春聯(lián)，筆者運用了聚光燈功能。當(dāng)一名學(xué)生談到“梅開春爛漫 竹報歲平安”這幅春聯(lián)時，我將聚光燈打開，將這幅春聯(lián)聚光顯示出來，而其余的春聯(lián)則被遮住。學(xué)生的目光被聚光燈吸引，同時也關(guān)注到了所談的春聯(lián)。

● “音像插入”——營造氛圍

電子白板對音樂、圖片、視頻的格式限制較少，常用的格式均可插入，免去了需要轉(zhuǎn)換格式的麻煩。

在備課時，筆者很幸運地找到了一段關(guān)于春聯(lián)的動畫視頻，課前下載花費了不少精力，下載成功時又擔(dān)心插入問題，因為以前在PPT中，就常出現(xiàn)格式不匹配的情況。然而在電子白板中卻插入得很順利，播放出來也很清晰。在課堂伊始，伴隨著《新年序曲》的樂曲播放動畫，為課堂營造了春節(jié)喜氣的氛圍，動畫片的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

● “直接標(biāo)畫”——幫助理解

電子白板上的標(biāo)畫符號十分便捷，色彩也很豐富。標(biāo)畫錯誤了，橡皮擦可寬可窄，擦除也十分輕松。

“賞春聯(lián)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在賞的過程中學(xué)習(xí)春聯(lián)文字的兩大特點，即對仗工整、音律和諧。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這幅春聯(lián)為例，揣摩字詞，說春聯(lián)是怎么講究對仗時，筆者運用鋼筆修改器的功能在文字上做對仗標(biāo)記，以便給學(xué)生直接明了的感知。而后，學(xué)生自行標(biāo)畫另外4幅春聯(lián)的對仗特點，因電子白板的標(biāo)畫操作簡單，學(xué)生也參與到其中，從而加深了對知識的理解。

● “奇妙顯示”——及時反饋

背誦春聯(lián)、“用春聯(lián)”的環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識反饋延伸的過程，在這一過程中，教師既希望學(xué)生全員參與，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，又希望學(xué)生能在練習(xí)的過程中有所拓展延伸。在課堂寶貴而有限的時間里，電子白板的顯示功能幫了很大的忙，使得每一項練習(xí)都能運用奇妙的顯示功能，激發(fā)全體學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能夠在交流演示時及時反饋學(xué)生的情況。

1.隱藏顯示功能

電子白板的隱藏和顯示功能，能迅速地隱藏起設(shè)置好的文字。這一功能運用在“話春聯(lián)”的環(huán)節(jié)中要求學(xué)生將課文中出現(xiàn)的5幅春聯(lián)背誦出來。運用電子白板的隱藏和顯示功能，能幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)所得。

2.容器

“對春聯(lián)”的練習(xí)設(shè)計運用的是電子白板的容器功能。練習(xí)中有4幅春聯(lián)，上聯(lián)在固定的位置，下聯(lián)都在下方。要求學(xué)生找出相對的下聯(lián)，拖動它到上聯(lián)旁邊的位置，這類“對春聯(lián)”的題目可以鞏固學(xué)生對春聯(lián)對仗工整特點的知識理解。以往這種題目用連線的方式完成的，學(xué)生常常接觸這種方式，缺乏新鮮感。為了增加趣味性，筆者運用了電子白板的容器功能，制作時設(shè)定好各自下聯(lián)的容器，操作時只有屬于該容器的春聯(lián)可以歸位，不屬于該容器的自然就進不去。

3.橡皮擦

提到“橡皮擦”自然會想到擦除不需要的內(nèi)容。在“寫春聯(lián)”的題目中，筆者將橡皮擦的功能進行了變通，將其轉(zhuǎn)變成了顯示功能。在制作題目時，用鋼筆修改器的功能將白色筆跡覆蓋在相應(yīng)文字上，字自然是看不到的。當(dāng)學(xué)生回答過后，筆者用橡皮擦將字上的白色筆跡擦掉，“紅”和“潤”字就顯示出來了。學(xué)生在筆者慢慢地擦除過程中，集中了注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.拖拉

“貼春聯(lián)”的練習(xí)中，筆者運用了電子白板最基本的工具拖拉功能，用電子白板筆點擊要拖拉的文字或圖像，就像鼠標(biāo)一樣，可以隨意拖拉至想要放置的位置。貼春聯(lián)的練習(xí)中有2幅春聯(lián)，上下聯(lián)已亂，要求讓學(xué)生區(qū)分出上下聯(lián)，拖動貼到大門上。運用拖拉的功能，能讓學(xué)生參與到拖拉春聯(lián)操作中來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，同時，也鞏固了春聯(lián)上聯(lián)貼在門右邊，下聯(lián)貼在門左邊的常識。

5.對象位置

“送春聯(lián)”的練習(xí)中，有5幅春聯(lián)，讓學(xué)生選擇送給爺爺、姑姑（老師）、叔叔（商人）、阿姨（裁縫），剩下的1幅春聯(lián)，讓學(xué)生想想可以送給誰。這類用春聯(lián)的題目是從春聯(lián)內(nèi)容豐富的特點角度設(shè)計的，意在讓學(xué)生知道送春聯(lián)對內(nèi)容是有考究的。在電子白板的演示過程中，學(xué)生選擇好1幅春聯(lián)選定要送的親戚，點擊親戚，親戚自動跳躍到這幅春聯(lián)的上方。這是運用了電子白板中的對象位置功能。這樣的顯示方式，讓學(xué)生在送春聯(lián)中感受到了成功的喜悅。

在《春聯(lián)》一課的教學(xué)中，筆者充分領(lǐng)略到了電子白板的效用。學(xué)生在應(yīng)用電子白板的過程中，能夠集中注意、全體思考、積極交流，主動參與、及時鞏固，學(xué)得輕松自在。電子白板還有許多奇特的功能，但不可能在一節(jié)課中全部應(yīng)用上。電子白板的功能是為課堂服務(wù)，不是炫耀奇妙。所以，教師在上課時，應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情有選擇地運用電子白板為教學(xué)服務(wù)。endprint