竇婷婷

好的繪本能夠喚起美好的童年記憶，好的動(dòng)畫(huà)電影能夠讓孩子思索回味，獲得成長(zhǎng)。根據(jù)宮西達(dá)也同名繪本改編的動(dòng)畫(huà)電影《你看起來(lái)好像很好吃》（2010）是對(duì)這兩方面的完美詮釋。

宮西達(dá)也曾說(shuō)：“孩子的心靈應(yīng)該有一個(gè)基石：善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想。我把這些長(zhǎng)久以來(lái)一直思考的東西融入了自己的繪本，它便具有了感人的色彩。”而在這部影片中，“善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想”逐漸具象化為愛(ài)的“紅果子”。

首先讓我們欣賞影片中的幾個(gè)畫(huà)面，以勾勒出主要情節(jié)：食草恐龍媽媽為保護(hù)小霸王龍而被種族驅(qū)趕；媽媽?xiě)驯Ъt果子幸福地期待小霸王龍哈特的歸來(lái)；成年后的哈特以小甲龍長(zhǎng)大些可以吃得更實(shí)惠為名播撒對(duì)小甲龍的父愛(ài)；小甲龍辛勤采摘紅果子與霸王龍父親哈特共享美味；草原霸主巴克為激勵(lì)兒子哈特而費(fèi)盡心思；在火山噴發(fā)的千鈞一發(fā)之際，霸王龍哈特奮力救助食草恐龍媽媽，并為保護(hù)食草恐龍媽媽而與自己的親身父親殊死搏斗。

愛(ài)的超越

影片中，面對(duì)嗷嗷待哺的小恐龍，食草恐龍媽媽不顧族人反對(duì)，即便眾叛親離，也毅然將他收留下來(lái)，這是怎樣的一種母愛(ài)在驅(qū)使著？

結(jié)尾處，獨(dú)眼巴克（也就是哈特的親身父親）問(wèn)哈特的養(yǎng)母當(dāng)初收留哈特的心情是什么時(shí)，養(yǎng)母垂下眼簾說(shuō)：“即便以后被他吃掉，我也要收留他?！倍嗝礋o(wú)私的愛(ài)。

“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的”。食草恐龍媽媽正是將溫柔而又神圣的愛(ài)一點(diǎn)一滴灌注進(jìn)小霸王龍的心底。即便后來(lái)他長(zhǎng)大了，身體變得堅(jiān)不可摧，牙齒變得鋒利無(wú)比，他也有別于其他霸王龍，在他威猛甚至有點(diǎn)兇神惡煞的外表下，實(shí)藏著一顆充滿愛(ài)的心——媽媽種下的愛(ài)的“紅果子”。這是一種愛(ài)的超越——超越了種族、超越了血緣、超越了生命。

作為人類靈魂的啟蒙師，幼兒教師應(yīng)該像食草恐龍媽媽一樣時(shí)時(shí)用愛(ài)的笤帚去為我們的“小霸王龍們”拂塵。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)就是用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要?！?/p>

“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，偉大的教育家陶行知如是說(shuō)。只有愛(ài)孩子，才能真正地理解孩子、尊重孩子，才能更有效地教育孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些幼兒來(lái)自不同的家庭，在相貌、性格、行為習(xí)慣、能力上都存在著很大的差異，老師如果不能充分地理解孩子就不可能和他們進(jìn)行語(yǔ)言的溝通與思想的交流，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說(shuō)，教師應(yīng)設(shè)身處地站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析問(wèn)題，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛(ài)的關(guān)心才能落到實(shí)處。也只有這樣真正尊重了孩子，才會(huì)使孩子感到愛(ài)的關(guān)懷，否則也算不上真正意義上的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)本身就是對(duì)生命的尊重，就像食草恐龍媽媽冒著被吃掉的危險(xiǎn)，用自己無(wú)私的愛(ài)去感染、教育小霸王龍。

在現(xiàn)實(shí)生活中，請(qǐng)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尤其對(duì)那些表現(xiàn)不出眾或標(biāo)新立異的“問(wèn)題”孩子，老師更應(yīng)該傾注更多的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田。

正所謂“親其師信其道”，請(qǐng)用“真愛(ài)”和孩子架起親情般的橋梁，讓含苞待放的花蕾在這片愛(ài)的陽(yáng)光里絢麗綻放。

愛(ài)的期待

望子成龍，望女成鳳，是所有父母對(duì)孩子最美好的期待。但如何去愛(ài)，才可以讓這份愛(ài)的期待不會(huì)成為泡影？

人生就如在大海中航船，不知何時(shí)就會(huì)遇到預(yù)想不到的風(fēng)浪。

小霸王龍哈特的生父——獨(dú)眼巴克，清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。他給予哈特的是另一種完全不同的愛(ài)，他的愛(ài)穿著一身冰冷的戎裝。他為哈特樹(shù)立規(guī)則，他的地盤(pán)哈特不得煩擾；他用自己的行為讓兒子懂得自然生存法則，優(yōu)勝劣汰；他逼哈特絕處謀生，讓他一步步強(qiáng)大起來(lái)；他用自己龐大的身軀和草原之王的氣魄去檢驗(yàn)兒子的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

雨天里，手里有傘的人方便繼續(xù)趕路；逆境中，心中有“傘”的人可以繼續(xù)生活的腳步。人生不如意之事十有八九，成長(zhǎng)的道路不會(huì)永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順，當(dāng)孩子們遇到困難，遭受挫折時(shí)，他們是否能夠從容面對(duì)呢？針對(duì)這樣的情況，我們要讓孩子能直面生活中的困難，有意識(shí)地使他們有機(jī)會(huì)去品嘗失敗的滋味，培養(yǎng)他們承受挫折的能力和不服輸?shù)木?。這就是教育界提倡的幼兒抗挫折教育。

這樣的挫折教育有利于增強(qiáng)幼兒獨(dú)立面對(duì)、解決問(wèn)題的能力；有利于增強(qiáng)幼兒的自信心；有利于鍛煉幼兒的心理承受能力和心理平衡能力。它是一種良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)：使孩子有勇氣面對(duì)困難，有機(jī)智應(yīng)付困境和有能力解決難題。

請(qǐng)放手讓幼兒在生活的“磨難”中，慢慢培養(yǎng)起他們獨(dú)立的品格和頑強(qiáng)的生命力吧。這樣面對(duì)人生中必然經(jīng)歷的“雨天”，他們才可以撐起心中的“傘”，勇往直前。

讓我們做孩子生活中的“獨(dú)眼巴克”吧，把我們的愛(ài)深深隱藏在每一個(gè)充滿期待的行為中，滋潤(rùn)著棵棵幼苗。

愛(ài)的傳遞

愛(ài)可以產(chǎn)生愛(ài)。教師的愛(ài)、父母的愛(ài)是給予，給予孩子知識(shí)，給予他生命的活力，給予他對(duì)生命和生活的理解，給予他快樂(lè)與憂傷，使他在接受愛(ài)之后也成為愛(ài)的給予者。

電影的畫(huà)面不止一次重復(fù)著小霸王龍哈特吞食“紅果子”的畫(huà)面，其實(shí)是在隱喻：母愛(ài)的善良、寬容和希望已經(jīng)牢牢植根于小霸王龍靈魂深處。因而，面對(duì)破殼而出的美味小甲龍時(shí)，成年的哈特才沒(méi)有大快朵頤，而是二人結(jié)為父子。這是媽媽種下的紅果子開(kāi)始發(fā)芽結(jié)果了。

所以，我們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)中要不斷提供芬芳香甜的“紅果子”。然而，這種愛(ài)的傳遞，首先要取得幼兒的信任。心理研究已經(jīng)證明，兒童愿意模仿他喜歡的對(duì)象，認(rèn)同他信任的對(duì)象。這就是說(shuō)要讓孩子接受教育，教育者必須先主動(dòng)建立愛(ài)的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會(huì)不需要任何論證，就按照你的教導(dǎo)去做。從父母、老師心里發(fā)出來(lái)的超越的愛(ài)和期待的愛(ài)，是不是一定能傳遞到幼兒心靈的深處，取得他們的信任，成為傳遞愛(ài)最穩(wěn)固的基石呢？

俗話說(shuō)：話千言，道萬(wàn)言，不如做個(gè)好樣子。父母、老師的言行對(duì)孩子人格的形成起著潛移默化的影響。兒童教育家孫敬修先生曾說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是計(jì)算機(jī)。他形象地告誡家長(zhǎng)、老師，要培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立榜樣。只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

孩子需要的從來(lái)不是枯燥的說(shuō)教。我清楚地記得這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并告訴老人這樣對(duì)身體有好處。這一切被她的孩子看見(jiàn)了，正當(dāng)她準(zhǔn)備叫孩子洗腳時(shí)，卻看見(jiàn)孩子端著洗腳水向她走來(lái)，邊走邊說(shuō)：“媽媽，您洗腳?！边@就是以身作則，身教大于言傳最好的說(shuō)明。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！弊鳛楹⒆幼钚湃?、喜愛(ài)的父母和老師，在日常生活中一定要時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的道德修養(yǎng)，做一個(gè)與人為善、古道熱腸的人，為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈。讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他人接受自己的愛(ài)，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人；理解、尊重他人；使其成為充滿愛(ài)心、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

這樣的一部動(dòng)畫(huà)電影，父母帶著孩子，老師帶著幼兒一同賞析，收獲的不僅僅是感動(dòng)，看到的更多是一種愛(ài)的超越、愛(ài)的期待和愛(ài)的傳遞。紅果子的甜蜜芬芳傳達(dá)的不僅僅是一種滋味，更多的是一種本性、信仰和追求。

幼兒教育，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互配合，為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)而愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們共同扮演懂得愛(ài)的啟蒙者和引導(dǎo)者，讓每個(gè)孩子都能像影片中的哈特那樣成為世上最幸福的孩子，成長(zhǎng)為溫柔與堅(jiān)毅并具的“霸王龍”。