胡曉月

很早就聽過《搖籃里的科學家》這本書，一直覺得書名很有趣，近來終于找到機會讀了它。初讀這本書時，覺得這本書即使在翻譯之后，里面的很多語言，敘事形式，包括排版都還是比較英語化的。像章節(jié)下面的一些標題，如“條紋布擋不住的誘惑”、“四方形里面的書和洗碗布里的鑰匙”、“‘星際旅行的考古學家”等等，乍一看都有點讓人摸不著頭腦，細細讀起來，發(fā)現書中的語言還算淺顯易懂，盡管涉及到很多心理學方面的專業(yè)知識，但作者都用一個個生動的事例或是故事化解了。而且作者每得出一個結論，都有心理學方面的實驗結果予以支持，讓人很難不信服。讀完《搖籃里的科學家》一書，頗有感觸，也許書的目的不在于重塑兒童，而在于理解兒童，讓人重新認識兒童。

一、搖籃里有科學家嗎

搖籃里的科學家？在搖籃里呆著的肯定是小嬰兒，而作者卻把他們類比為“科學家”，讓我們想來，“咿咿呀呀”還不會說話的小嬰兒跟發(fā)明電燈、電話、火箭、飛機的科學家差了十萬八千里，最多認為他們中有人會成長為未來的科學家，這兩者之間到底有什么共性呢？看了書以后不難發(fā)現，探索研究并不是科學家的天職，它其實是我們每個人從小就具有的學習能力。作為一線的幼兒教師，每天面對孩子，更能體會到他們那種天生的好奇心和探索欲。“下雨天為什么有那么多蚯蚓”，“小螞蟻為什么要排隊”，“為什么小蝌蚪跟媽媽不一樣”……相信孩子的“為什么”是每個教師和家長經常要招架的“小挑戰(zhàn)”，“隨手撿起的小樹枝”成為孩子最初的研究工具，“蹲在路邊聚精會神地看”則是孩子最早的研究過程。正如書中所說：“當孩子拿起一塊很不起眼的石頭把玩時，跟考古學家或者地質學家對一塊石頭的鉆研狀態(tài)是一樣的?！笨茖W家和嬰兒一樣，都用著同樣的認知工具，從事著同樣的工作。他們有相似的程序，并以相同的方式重構自己。他們建構理論，提出和檢驗預測，尋找解釋，進行實驗，根據新證據修正已有的知識。只不過不同的是，嬰兒用游戲來檢驗他們對于周圍物體的假設，而科學家則是用實驗進行驗證。

嬰幼兒時期，人類就有了了解自己、了解他人和了解外部世界的能力，幫助我們不斷地去觀察，去探索，甚至去試驗，不斷地汲取經驗、知識。有人長大后成為了真正的科學家，也許正是因為這部分人更好地延續(xù)了這種能力。因此，與其說搖籃里的孩子是科學家，倒不如說是科學家保持了嬰兒般探索世界的心靈。

二、搖籃里的科學家有哪些特征

讀完這本書，留給筆者印象最深的就是其對兒童的解讀。在大多數成人的腦海里，孩子是單純無知的，是幼稚笨拙的，筆者經過這幾年的專業(yè)學習，雖然不至于認為兒童就是一無所知的，但多數時候也會覺得幼兒是需要教育和引導的。但《搖籃里的科學家》一書卻給予了我們認識兒童、發(fā)現兒童的新視角。

書的前言中提到，培養(yǎng)兒童是社會進步和發(fā)展的動力，對幼兒的教育和改造是必要的，但是在不了解幼兒真正水平、真正需求的情況下，任何教育和改造都有可能是不符合幼兒的心智的。這本書正像是打開了潘多拉的盒子，向我們展示了奇妙的兒童世界：剛出生的孩子就能模仿成人的表情，小嬰兒也會對他人的悲痛表現出不安，3歲兒童的大腦，其活躍程度是成人的兩倍等等。

《搖籃里的科學家》背后其實蘊含了一個簡單的道理：那就是即使是很小的嬰兒，他們所知道的和學到的都比我們以前認為的要多；即使是最小的嬰兒，他們也已經可以符合邏輯地思考關于這個世界的問題，做出因果推論，并且能夠感受別人的觀點。正如書中所說一樣：“大多數人看到的是天真純潔、弱小無助的嬰兒。而實際上我們在搖籃里看到的，是宇宙間已存在的最美妙的心靈，最了不起的善于學習的機器。”因此，大人們，千萬別小看了孩子，他們雖然需要我們的照顧和教育，但其心智可能蘊含著一切發(fā)展的可能。

三、面對搖籃里的科學家，我們應該做什么

《搖籃里的科學家》一書中第二、三、四、五、六章分別向我們清楚地闡述了兒童怎樣了解他人，兒童怎樣認識外部世界，兒童怎樣學習語言，科學家認識到的兒童的思維以及科學家認識到的兒童的大腦等內容。這些章節(jié)對孩子的解讀很詳盡，加上生動的描述和例子，讓人印象深刻，這里就不再贅述。

對讀者，尤其是對教育工作者來說，在閱讀了《搖籃里的科學家》一書后，更應該問自己一個問題，就像第七章在開篇就提到的一樣——“我們應該做什么？”作者給這一章取了一個很詩意的標題——“追隨云彩的光輝”，浪漫的詩人認為童年是“草地、樹叢、河流、土地以及每一處普通的風景，沐浴著神圣的光芒”，為什么是“云彩的光輝”呢？我想作者也取義為兒童的世界就像云彩般變幻莫測，絢爛奇妙吧。誠然，這個奇妙的世界很難讓人看透，但作為成人，作為教育者，我們應該意識到自身對兒童的責任，應該意識到去理解兒童世界的價值和重要性，更應該把觀察和解讀兒童作為教育兒童的前提。兒童并不是開始于簡單和笨拙，他們的思維和成人一樣豐富、抽象、復雜、有利，他們的價值不在于他們有成長為成人的潛力，而在于他們本身就是有思想、有感覺、獨立的人。因此，“云彩的光輝”不應因我們的教育而黯然失色，而應該因為有了我們的追隨，變得更加絢麗多彩！