歐美一些大學(xué)非常注重學(xué)生的自我教育、自我管理，通過學(xué)生自治和參與學(xué)校管理充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性，通過社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有較長(zhǎng)的歷史，有公民體驗(yàn)教育、勞動(dòng)教育、軍事訓(xùn)練、紀(jì)念性活動(dòng)、校企聯(lián)合“雙元式”實(shí)踐、醫(yī)院義工、社區(qū)服務(wù)、校外打工和志愿服務(wù)等多種形式。

歐美一些大學(xué)非常注重學(xué)生的自我教育、自我管理，通過學(xué)生自治和參與學(xué)校管理充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性，通過社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。許多學(xué)校并不設(shè)置德育課程，而是強(qiáng)調(diào)隱性課程的道德教育作用，這種作用對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的影響雖然是緩慢的，但其效果是持久的。

美國(guó)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分無關(guān)

中國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐火熱進(jìn)行，不少都與學(xué)分掛鉤。老外們跨國(guó)游學(xué)能獲取學(xué)分嗎？“跟學(xué)分無關(guān)，但大家都會(huì)去找地方實(shí)習(xí)、打工?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)非洲學(xué)生會(huì)主席泰迪和耶魯大學(xué)學(xué)生理事會(huì)主席陶然告訴記者。

陶然是華裔，5歲那年隨父母從南京赴美，在耶魯大學(xué)學(xué)的是政治經(jīng)濟(jì)理論。他是耶魯大學(xué)歷史上第—個(gè)華裔學(xué)生理事會(huì)主席。他說，5000多名學(xué)生被分到12棟樓，每棟樓有1位教授、2位主席，他曾擔(dān)任其中的分樓棟主席。2008年，他當(dāng)選學(xué)生理事會(huì)主席全仰仗—次“面諫”。

2008年前后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷人低迷，耶魯大學(xué)曾考慮增加某項(xiàng)收費(fèi)。陶然和團(tuán)隊(duì)比對(duì)麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等高校，寫了—個(gè)調(diào)研報(bào)告，并“面諫”學(xué)校董事會(huì)。最終，學(xué)校增加了預(yù)算，他在競(jìng)選學(xué)生理事會(huì)主席時(shí)贏得好口碑。

在泰迪和陶然看來，大學(xué)生社團(tuán)不光為彰顯個(gè)性，更重要的是幫助別人、促進(jìn)事情解決。

陶然介紹，耶魯大學(xué)目前有近400個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)都不與學(xué)分掛鉤；他們將創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，甚至有學(xué)生成立雜耍社團(tuán)?！┳?cè)成功，這些形形色色的社團(tuán)都能得到學(xué)校500美元撥款。校友資助也是社團(tuán)重要的資金來源。相比之下，中國(guó)大學(xué)生社團(tuán)常為錢犯愁，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)除學(xué)校相關(guān)部門撥款外，主要靠成員以繳納會(huì)費(fèi)的形式自籌。

泰迪是埃及和菲律賓混血兒，是哈佛大學(xué)政府公關(guān)專業(yè)大二學(xué)生、常春藤聯(lián)盟駐哈佛大學(xué)聯(lián)絡(luò)使。他說，在哈佛大學(xué)，學(xué)生加人社團(tuán)完全免費(fèi)。華人或華裔成立的社團(tuán)很“潮”，哈佛大學(xué)的亞裔華人學(xué)生聯(lián)合會(huì)、中國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)、泛亞洲學(xué)生聯(lián)合會(huì)全是“黑眼睛黃皮膚”領(lǐng)導(dǎo)，很多歐美學(xué)生想加入。

相較國(guó)內(nèi)大學(xué)生社團(tuán)以文娛體育型和學(xué)術(shù)科研型居多，國(guó)外高校自愿者社團(tuán)常青不衰。泰迪介紹，拉贊助給無家可歸的人提供食物和住房，這種社團(tuán)被哈佛人認(rèn)為“最酷”。

暑期國(guó)外學(xué)生注重實(shí)踐

2012年8月10日上午，一位名叫沈瑩的華裔美國(guó)高中生來到舟山市定海二中北校區(qū)與該校學(xué)生進(jìn)行快樂的暑期社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)。

沈瑩是美國(guó)舊金山Lowell High School的一名學(xué)生，她作為石丹福大學(xué)亞裔肝臟中心的會(huì)員，給二中的學(xué)生們帶來了有關(guān)B型肝炎知識(shí)和肝癌須知。并向他們解答了很多有關(guān)乙肝的問題，讓二中的學(xué)生對(duì)于乙肝有了全面深入的了解。沈瑩用地道的英文跟二中學(xué)生交流，讓那些愛好英語的學(xué)生一飽耳福，有些學(xué)生迫不及待地用英文跟沈瑩交流起來。有著文化背景差異的同齡人，在一個(gè)上午的交流中建立起了珍貴的友誼。在離開時(shí)，雙方互留聯(lián)系方式。在國(guó)際距離日益縮短的今天，跨國(guó)界的交流機(jī)會(huì)顯得尤其珍貴和需要。

鄭永燊，初中畢業(yè)于福州屏東中學(xué)，高一時(shí)去加拿大留學(xué)，就讀于加拿大麗山中學(xué)。

“假期里，學(xué)校不會(huì)布置任何作業(yè)，也不會(huì)給學(xué)生任何壓力?！编嵱罒龈嬖V記者，很多中國(guó)學(xué)生在暑假里都在補(bǔ)課，而在加拿大，學(xué)生大都沒有補(bǔ)課的概念。

他說，在加拿大，老師和同學(xué)都很注重時(shí)間的自由分配，老師也強(qiáng)調(diào)什么時(shí)間段就應(yīng)該做相應(yīng)的事情，暑期應(yīng)該好好享受生活，而不是強(qiáng)加作業(yè)占用學(xué)生的時(shí)間。

不補(bǔ)課，也沒有暑假作業(yè)，那么加拿大學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假里做些什么呢？鄭永燊說，很多同學(xué)都會(huì)在假期參加一些社會(huì)實(shí)踐，如去餐廳打工，或是去老人院做義工。而在假期里，會(huì)有一些機(jī)構(gòu)推出適合中學(xué)生參加的活動(dòng)，如辯論賽，有的同學(xué)就會(huì)自發(fā)地組成辯論小組，去參加這類活動(dòng)，一邊比賽一邊旅游?！拔液臀业膰?guó)外同學(xué)說，我們中國(guó)學(xué)生的暑假，經(jīng)常都要被父母拉去補(bǔ)課，他們都瞪大眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信?！编嵱罒龈嬖V記者。

美國(guó)有的工科院校規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間要花15個(gè)月的時(shí)間在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)。在哥倫比亞大學(xué)，國(guó)際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生可以到聯(lián)合國(guó)旁聽席上“聽課”，學(xué)經(jīng)濟(jì)的可以去華爾街實(shí)習(xí)。在其他一些大學(xué)，學(xué)歷史的要去檔案館、博物館見習(xí)，學(xué)法律的要去立法、司法機(jī)構(gòu)見習(xí)，學(xué)政治的要在政治機(jī)構(gòu)或公共決策機(jī)構(gòu)工作見習(xí)。

在德國(guó)，專業(yè)實(shí)習(xí)也受到高度重視。如工科院校規(guī)定學(xué)生參加實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的時(shí)間不得少于二十六周。理工科學(xué)生在學(xué)完一至三年后參加“中間考試”，合格后必須參加一定的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，然后才能撰寫畢業(yè)論文。以上這些專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能，提高學(xué)術(shù)水平為主要目的，同時(shí)，也必然行使著影響學(xué)生在人生、道德價(jià)值等方面的觀念、態(tài)度、品性等功能。

重視社會(huì)服務(wù)

在韓國(guó)，漢陽(yáng)大學(xué)、同德女子大學(xué)已將社會(huì)服務(wù)列為必修課，每學(xué)期安排48個(gè)學(xué)時(shí)左右，大學(xué)生必須在孤兒院、養(yǎng)老院等場(chǎng)所從事服務(wù)工作，工作單位就誠(chéng)實(shí)性、自覺性與工作態(tài)度等指標(biāo)加以考評(píng)并給學(xué)分。在墨西哥的大學(xué)，也開設(shè)了類似的社會(huì)服務(wù)課，并作為必修課進(jìn)行考評(píng)和記錄學(xué)分。

在德國(guó)，大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)形成了一整套全國(guó)性的制度，最富有特點(diǎn)的是德國(guó)的義務(wù)民役制。德國(guó)基本法明確規(guī)定“年滿十八歲的男性公民均有義務(wù)在武裝部隊(duì)、聯(lián)邦邊防軍或民防部隊(duì)服役”。德國(guó)《服民役代替服兵役法》規(guī)定在聯(lián)邦婦女與青年部下設(shè)民役管理局，義務(wù)民役時(shí)間為一年。服民役者的待遇與服兵役者相同。服民役對(duì)于青年人來說既是一項(xiàng)義務(wù)，也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，盡管開始有些人并不是自愿地參加服務(wù)活動(dòng)，特別是一些有危險(xiǎn)的或又臟又累的工作，但經(jīng)過十五個(gè)月的服務(wù)后，青年們都認(rèn)為從中收獲很大，了解社會(huì)的真實(shí)情況，鍛煉了洞察社會(huì)的能力和實(shí)際工作的能力。義務(wù)民役制作為一種特殊的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，對(duì)于青年大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的確定以及養(yǎng)成良好的道德品性，如富有同情心、愛心、社會(huì)責(zé)任感和使命感的養(yǎng)成與發(fā)展有著積極的作用，是一種很有教育價(jià)值的道德教育活動(dòng)。

廣泛開展勤工助學(xué)活動(dòng)

在國(guó)外高等院校中，勤工助學(xué)活動(dòng)開展得十分廣泛。在美國(guó)，卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)1984年的調(diào)查資料顯示，全美差不多所有全日制學(xué)生的百分之三十和非全日制學(xué)生的百分之八十四，每周要工作21小時(shí)以上。在日本，許多大學(xué)課外參加工作的人數(shù)比例高達(dá)89%。在德國(guó)，從80年代起，接受父母資助與聯(lián)邦教育資助的學(xué)生越來越少，靠自己假期和學(xué)期工作支付教育與生活費(fèi)用的人逐漸增加。在假期工作的學(xué)生一直占總數(shù)的一半以上，而在學(xué)期中工作的學(xué)生人數(shù)比例也從過去的四分之一增加到一半以上。在德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家，學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)的原因一方面是由于父母和政府經(jīng)濟(jì)資助能力有限，但更重要的原因是，在美國(guó)、西歐及日本，青年人的獨(dú)立意識(shí)與自主要求非常強(qiáng)烈，很多青年人認(rèn)為滿18歲以后如果一味依賴父母的資助或政府貸款是一件不太光彩的事，青年人既要有獨(dú)立、自由以及與其他成人平等的權(quán)利，同時(shí)也要承擔(dān)自主與自我負(fù)責(zé)的義務(wù)或責(zé)任。他們認(rèn)為勤工助學(xué)的主要目的首先是賺取學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，然后才是通過工作了解社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)階層的生活現(xiàn)狀，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力，并且通過勤工助學(xué)在人生觀、價(jià)值觀、道德品性方面也會(huì)受到無形的、潛移默化的影響。因此勤工助學(xué)既解決了社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求，也解決了學(xué)生對(duì)教育與生活費(fèi)用的需求，而且具有道德教育作用。

以上可以看出，國(guó)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主性，但是活動(dòng)過于分散，缺少集中的教育和管理?！?/p>