陳臘梅

內(nèi)容摘要：作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，是語文老師和學生關(guān)注的焦點。然而，不少同學卻懼怕作文。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，要改革作文教學，激發(fā)學生的作文興趣，制定科學、系統(tǒng)的作文教學計劃；作文指導要有創(chuàng)新性；鼓勵學生閱讀課外書籍。

關(guān)鍵詞：教師 中學生 作文興趣

作文教學是語文老師和學生關(guān)注的焦點。但是，有些同學懼怕作文，“談文色變”，無話可說。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們要注重作文教學改革，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生的寫作習慣，最終形成作文表達能力。

一、何謂作文興趣

作文興趣是學生從事作文活動的積極態(tài)度傾向，如果學生對作文產(chǎn)生了興趣，對作文就會表現(xiàn)出一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，正所謂“樂寫之下無負擔”?？磥?，弄清學生為什么對寫作缺乏興趣，如何培養(yǎng)這方面的興趣，乃是克服中學生“寫作難”的關(guān)鍵。

二、中學生作文興趣缺失原因分析

通過多方位，多角度對學生進行了解，發(fā)現(xiàn)學生中學生作文興趣缺失原因主要有以下兩點：

（一）作文訓練缺乏科學性和系統(tǒng)性

寫作能力是一種綜合能力，它的形成和發(fā)展有一個循序漸進的過程。因此，作文教學必須立足于實際，制訂一個詳實的計劃，以便分階段分步驟實施。這個計劃應包括整個中學階段作文教學的全程訓練目標，包括每學期的階段目標以及每堂課的訓練重點和要求，這個計劃還要以教育學、心理學為依據(jù)，要符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律和寫作能力的發(fā)展規(guī)律。據(jù)了解，很多語文老師在開學初制訂教學計劃時，只是籠統(tǒng)地訂一個語文教學計劃，作文教學只是“蜻蜓點水”，有的甚至完全不提，更不必說制訂整個初中的作文訓練方案。

（二）作文指導不到位，命題缺乏新穎性

作文指導是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在指導的過程中，教師必須遵循作文教學的原理，并充分考慮學生的實際。語文教師要立足結(jié)合實際，走一條具有特色的作文教改的道路。然而，有不少老師把寫作看作是一種技巧+思維方法的產(chǎn)物，忽視了學生在整個寫作過程中的情感、意志、個性、情趣的投入，忽視了對學生寫作動機的激發(fā)，導致學生寫作動機缺失。由于缺乏良好的寫作動機，許多學生寫作時興味索然，只是為了完成任務而去應付，所以寫出來的作文不是生搬硬套，就是空洞無味，毫無新意可言。

（三）課外閱讀貧乏

閱讀課外書是搜集處理信息、熟悉世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，大量的閱讀課外書是學生寫好作文的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中大多數(shù)語文教師都很少鼓勵學生看課外書。為了應試的需要，他們只讓學生讀指導學生寫作技巧和范文之類的書，更不用說名著了。

三、關(guān)于提高中學生作文興趣的建議

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！币ぐl(fā)學生的作文興趣，必須從以下幾個方面著手：

（一）制定科學、系統(tǒng)的作文教學計劃

計劃必須符合學生的寫作實際，又要符合不同年級學生的生活實際和學習實際，所定計劃要確保學生通過主觀努力客觀上行得通，不能成為學生的障礙。計劃要細致、明確，哪個學段應掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達到怎樣的寫作水準，可以運用的表達方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。此外計劃還要檢查、調(diào)整，適時地查漏補缺，以期完善，防止計劃的隨意性、教條化。這樣，學生才能真正由淺入深，在不知不覺中步入寫作的殿堂。

（二）作文指導要有創(chuàng)新性

學生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課舉上的腦力勞動的效率?！币虼?，教師的命題要圍繞學生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導這一環(huán)節(jié)中，教師要仔細分析學生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥，真正為學生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學生的寫作熱情。

（三）鼓勵學生閱讀課外書籍

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币龑W生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。要求學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。鼓勵學生自主選擇材料閱讀，材料來源應該是多途徑的。強調(diào)學生對所讀內(nèi)容還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。

（作者單位：河南省駐馬店市五中）endprint