陳燕

摘 要： 作者就怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)的講評(píng)課，提出以下看法：認(rèn)真做好兩個(gè)分析工作；優(yōu)化講評(píng)方法；有效消化講評(píng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)講評(píng)課 分析工作 講評(píng)方法 講評(píng)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師在教學(xué)過程中只注重知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的檢測，而忽視了檢測后的講評(píng)，使講評(píng)課簡化成了一般的校對(duì)答案，失去了其應(yīng)有的作用。其實(shí)，講評(píng)課是一種十分重要的課堂教學(xué)形式。教師通過講評(píng)，不僅可以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)就所傳授的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的糾錯(cuò)率、掌握率、鞏固率和運(yùn)用率。因而上好講評(píng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。那么，怎樣才能上好小學(xué)數(shù)學(xué)講評(píng)課、增強(qiáng)數(shù)學(xué)講評(píng)課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)在如下三個(gè)方面做好工作。

一、認(rèn)真做好兩個(gè)分析工作

講評(píng)課的作用在于師生雙方通過講評(píng)發(fā)現(xiàn)各自的不足之處，重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，以此進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，并運(yùn)用于今后的教學(xué)。為此，教師在上講評(píng)課之前要認(rèn)真做好兩個(gè)分析工作，以便加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

1.試卷分析工作

試卷分析首先是以所考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，判斷其難易度；其次是對(duì)試卷中各題的命題思路進(jìn)行分析，看命題者是從哪一個(gè)角度考查知識(shí)點(diǎn)的，是通過什么手段設(shè)置干擾項(xiàng)的，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以從哪些角度進(jìn)行考查。通過分析試卷進(jìn)一步理解、領(lǐng)會(huì)階段性內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，便于在下一階段加以重視和完善。

2.答題分析工作

學(xué)生答題情況的分析可以分為三步：首先對(duì)學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的整體水平；其次逐項(xiàng)分析答題的情況（得分率和失分率），了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度；最后分析學(xué)生解題的思路，不僅正確的解題思路要分析，錯(cuò)誤的答題思路更要分析，以便了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)所在。只有注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能了解學(xué)生答題中出錯(cuò)的真正原因；只有找準(zhǔn)原因，才能把握癥結(jié)，予以解決。

二、優(yōu)化講評(píng)中的講評(píng)方法

講評(píng)中，首先要讓學(xué)生明白各題所考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，然后由教師分析該題的干擾源是什么？在學(xué)生弄明白了正確答案后，教師可以啟迪學(xué)生的思維，聯(lián)想與所考查知識(shí)點(diǎn)相類似的其他知識(shí)點(diǎn)；或者由教師改變題干或問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，解答。通過緊扣命題思路和解答思路，不斷優(yōu)化講評(píng)方案，增強(qiáng)講評(píng)課的教學(xué)效果。教學(xué)過程中，可采用如下講評(píng)方法。

1.表層講評(píng)法

表層講評(píng)就是就題論題進(jìn)行講評(píng)。諸如考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，命題的思路是什么，答題的思路是什么，干擾因素是什么，就針對(duì)性地講評(píng)什么。這種講評(píng)方法運(yùn)用得比較普遍，學(xué)生也樂于接受。

2.深層講評(píng)法

深層講評(píng)法就是就某個(gè)問題深入地討論下去。講評(píng)時(shí)，教師可改變?cè)}目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思維其正確的解題思路和答案，使學(xué)生加深對(duì)所考查知識(shí)點(diǎn)的印象。教學(xué)中，教師常模仿原題設(shè)計(jì)一些變式題目，讓學(xué)生加深理解，加強(qiáng)記憶知識(shí)點(diǎn)，熟練同類題目題型。如：試卷中出現(xiàn)了這樣一個(gè)題目：一個(gè)糧店三月份出售面粉674袋，每袋25千克，共出售面粉多少千克？這是一道乘法應(yīng)用題。對(duì)此題做錯(cuò)的同學(xué)在試卷講評(píng)后可以自行糾正。為了加深對(duì)此類題目的理解，熟練掌握做法，教師可模仿此題目編一個(gè)變式題目讓學(xué)生練習(xí)。教師不妨這樣編：一個(gè)班級(jí)每次去學(xué)校圖書館借書都是借36本，一學(xué)期去學(xué)校圖書館借了16次，問這個(gè)班級(jí)一學(xué)期共從學(xué)校圖書館借了多少本書？諸如此類的練習(xí)做多了，就會(huì)達(dá)到“熟能生巧”的效果。

3.拓寬講評(píng)法

拓寬講評(píng)即就某個(gè)考查的知識(shí)點(diǎn)引申出其他類似的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)縱橫的聯(lián)系與貫通的目的。譬如講評(píng)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式s=yt求解行程問題時(shí)，就可以根據(jù)公式中s=yt的關(guān)系拓展到求價(jià)格、數(shù)量、周長、面積等問題，使學(xué)生能把所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。例如在講評(píng)求價(jià)格題目后，教師可設(shè)計(jì)求數(shù)量、求面積的題目進(jìn)行知識(shí)拓展。比如可設(shè)計(jì)這樣的題目：題目（1）學(xué)校在一塊長方形的荒地上植樹，橫行栽樹84棵，縱行栽樹125棵，這塊荒地上共載了多少棵樹？題目（2）一塊小黑板的長是300厘米，寬是98厘米，這塊黑板的面積是多少平方厘米？在具體講評(píng)中，除注意講評(píng)方法外，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生解題技法，促使學(xué)生從正確的解題思路入手，掌握正確的解題方法和技巧。

三、有效消化講評(píng)課中的講評(píng)內(nèi)容

為了真正增強(qiáng)講評(píng)課的效果，教師可采取必要的教學(xué)手段，促使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。消化講評(píng)內(nèi)容的方法一般有如下三種。

1.個(gè)別消化

講評(píng)后，留出一定時(shí)間，讓學(xué)生重新認(rèn)真閱讀試卷，并結(jié)合講評(píng)內(nèi)容，清理記載自己的失分點(diǎn)，真正弄懂弄通自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師在針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講評(píng)時(shí)，學(xué)生可進(jìn)一步提出新的疑問，由老師個(gè)別輔導(dǎo)并解決這些問題。

2.及時(shí)消化

及時(shí)消化是教師事先根據(jù)講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，擬出一定量的有關(guān)練習(xí)題，在講評(píng)課上留一定量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到隨講隨練隨時(shí)消化的目的。

3.滯后消化

講評(píng)時(shí)教師將學(xué)生失分率較高的知識(shí)點(diǎn)重新變換角度設(shè)計(jì)題目，有計(jì)劃、有步驟地安排在今后的教學(xué)中；或下一次測試中提高這些知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化、鞏固的目的。

當(dāng)然，一堂好的數(shù)學(xué)講評(píng)課遠(yuǎn)不止筆者列舉的這三點(diǎn)，還可以在講評(píng)課中總結(jié)、歸納解題方法教給學(xué)生等。比如在講評(píng)判斷分?jǐn)?shù)能否化成小數(shù)時(shí)，可以將此類題目的解法歸納為看、分、判“三字經(jīng)”，即看（分?jǐn)?shù)是不是高簡分?jǐn)?shù)），分（把分母分解質(zhì)因數(shù)），判（分母中只含有質(zhì)因數(shù)2、5的能化解成有限小數(shù)，反之為無限小數(shù)）。在教學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算式題時(shí)，可總結(jié)出：一看，二想，三動(dòng)筆。即先看（看清題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)）；再想（先算哪一步，后算哪一步，什么地方口算，什么地方筆算，什么地方簡算）；最后動(dòng)筆計(jì)算。這些方法都是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有益的做法。

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