高職水工混凝土結(jié)構(gòu)課程考核改革實(shí)踐

王建偉　張迪　白宏潔

[摘 要]課程考核方法是影響課程教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。高職水工混凝土結(jié)構(gòu)課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，并以形成性考核為主的考核模式。形成性考核包括項(xiàng)目考核、專業(yè)考核、提問考核和表現(xiàn)考核四個方面；終結(jié)性考核采用開卷考試，主要考查學(xué)生的鋼筋混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)能力。

[關(guān)鍵詞]高職院校 水工混凝土結(jié)構(gòu) 課程考核 改革實(shí)踐

[中圖分類號] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）15-0028-03

教高16號文件指出“要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人” 。[1]要完成高技能人才培養(yǎng)的高職培養(yǎng)目標(biāo)，必須認(rèn)真提高課程教學(xué)質(zhì)量。影響高職課程教學(xué)質(zhì)量的因素主要是師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等。本文主要介紹近幾年在水工混凝土結(jié)構(gòu)課程考核方面的改革實(shí)踐。

一、形成性考核

課程考核是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、評價學(xué)生知識與技能掌握程度的重要手段。[2]課程考核評價的主要目的是檢查學(xué)生對知識、能力的掌握情況，以便適時采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提升職業(yè)能力的目標(biāo)。[3]

目前，高職課程考核一般采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評價模式。課程考核成績由形成性考核成績和終結(jié)性考核成績兩部分組成。

形成性考核是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的程序和方法，定期或不定期對學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的狀況進(jìn)行考核和評價，并將考核和評價結(jié)果作為評定課程學(xué)業(yè)成績依據(jù)的過程。[4]課程形成性考核能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程控制，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，可以全面、客觀地評定學(xué)生的課程學(xué)業(yè)成績。高職教育課程形成性考核的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果三方面。

形成性考核應(yīng)遵循全面性原則、量化原則、公平性原則、公開性原則、強(qiáng)制性原則。全面性原則是指考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各個方面；量化原則是指對學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的各種情況都應(yīng)做詳細(xì)的原始記錄，并將原始記錄資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字資料，將考核結(jié)果由量化統(tǒng)計(jì)分析得出，避免考評者隨意打分；公平性原則是指考核的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方式和方法應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，不能因人而異；公開性原則是指學(xué)生的形成性考核成績應(yīng)隨時公開，每位學(xué)生都能及時查詢自己的形成性考核成績；強(qiáng)制性原則是指對每個學(xué)生都必須進(jìn)行形成性考核，并將學(xué)生取得的形成性考核成績合格以上作為參加課程終結(jié)性考核的前提條件。

形成性考核成績在課程考核總成績中的比重應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)確定：以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的公共基礎(chǔ)理論課程，其形成性考核成績約占課程考核總成績的30%[5]；理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并重的專業(yè)基本技能課程，其形成性考核成績約占課程考核總成績的50%；以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的專業(yè)核心技能課程與實(shí)踐課程，其形成性考核成績約占課程考核總成績的70%。

二、總體考核方案設(shè)計(jì)

水工混凝土結(jié)構(gòu)課程是水利類專業(yè)的一門專業(yè)基本技能課程，該課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)鋼筋混凝土基本構(gòu)件和常用結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、構(gòu)造知識和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識讀。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會進(jìn)行鋼筋混凝土梁板、柱等常用構(gòu)件和肋形結(jié)構(gòu)、渡槽結(jié)構(gòu)等常用結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，會繪制與識讀鋼筋混凝土梁板、柱、肋形結(jié)構(gòu)、渡槽等結(jié)構(gòu)圖。

根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)《水工混凝土結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課程總教學(xué)學(xué)時為120學(xué)時，內(nèi)容包括鋼筋混凝土梁板設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土柱設(shè)計(jì)、肋形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和渡槽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等四個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會以上四種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、繪制與識讀相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。

根據(jù)水工混凝土結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)，該課程采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合并以形成性考核為主的考核模式，要求形成性考核成績和終結(jié)性考核成績均在50分以上（含50分），且總成績不少于60分者為成績合格，該課程的總體考核方案見圖1。

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圖1 課程總體考核方案

三、細(xì)部考核方法設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目考核

水工混凝土結(jié)構(gòu)課程包括鋼筋混凝土梁板設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土柱設(shè)計(jì)、肋形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和渡槽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個學(xué)習(xí)項(xiàng)目最后都要求學(xué)生獨(dú)立完成一個相應(yīng)的構(gòu)件或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（為避免學(xué)生抄襲，每個學(xué)生采用不同的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)），設(shè)計(jì)成果包括設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)圖紙兩部分。教師依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果情況（設(shè)計(jì)方案是否合理、計(jì)算是否準(zhǔn)確、繪圖是否正確等）通過面試提問（檢查學(xué)生成果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性）給其打分，每個學(xué)生將會有四個項(xiàng)目考核成績，根據(jù)四個項(xiàng)目的不同權(quán)重或平均計(jì)算得出每個學(xué)生的項(xiàng)目考核成績ai，該成績采用百分制。項(xiàng)目考核主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能分析解決問題的綜合能力，考查學(xué)生對每個學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果。

（二）作業(yè)考核

水工混凝土結(jié)構(gòu)課程的鋼筋混凝土梁板設(shè)計(jì)和鋼筋混凝土柱設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)后要布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，總計(jì)約有10次作業(yè)。教師批改每次作業(yè)后均給出相應(yīng)成績，最后得出每個學(xué)生的作業(yè)平均成績作為學(xué)生的作業(yè)考核成績bi，該成績采用百分制。作業(yè)考核主要考查學(xué)生完成各項(xiàng)目任務(wù)的單項(xiàng)能力，考查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)效果。

（三）提問考核

每堂課的前5～10分鐘為提問學(xué)生時間，提問問題主要是上節(jié)課講授的主要內(nèi)容，也可適當(dāng)提問本節(jié)課的預(yù)習(xí)問題。一般提問3～6個問題，提問5～8個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答問題情況當(dāng)場給予打分，回答完全準(zhǔn)確的給100分，回答不出來的給0分，其他依據(jù)回答情況適當(dāng)給分。為了體現(xiàn)公平、合理原則，教師在整個學(xué)期授課時間內(nèi)盡量保證每個學(xué)生至少提問3次，對于提問不夠3次的學(xué)生，可以在學(xué)期末利用課堂復(fù)習(xí)時間或課余時間進(jìn)行補(bǔ)充提問，讓學(xué)生從教師準(zhǔn)備好的問題庫中隨機(jī)抽取幾個問題進(jìn)行回答，以保證提問問題的真實(shí)性和有效性。最后根據(jù)每個學(xué)生的所有提問成績計(jì)算出其平均成績作為每個學(xué)生的提問考核成績ci，該成績采用百分制。提問考核主要考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）表現(xiàn)考核

平時課堂表現(xiàn)考核包括出勤、課堂聽課、課堂實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等方面，要做到獎罰分明。對于出勤應(yīng)堅(jiān)持課前5分鐘進(jìn)行點(diǎn)名，考核標(biāo)準(zhǔn)是曠課一次扣100分，遲到3次扣100分；學(xué)生課堂聽課時如有玩手機(jī)、看課外書、睡覺等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次扣100分。

課堂實(shí)訓(xùn)是本課程進(jìn)行教學(xué)改革的一個特色，具體操作是將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組約10人，在上次課最后，給每組學(xué)生布置一個設(shè)計(jì)計(jì)算任務(wù)，學(xué)生在課下進(jìn)行討論、計(jì)算。在本次實(shí)訓(xùn)課上，首先是讓第一組學(xué)生派3名代表將本組布置任務(wù)的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容分工抄寫在黑板上，由一名學(xué)生講解設(shè)計(jì)思路、計(jì)算過程及解題注意事項(xiàng)，接下來是本組其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢后，其他組學(xué)生針對該組設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行會審，可以提出設(shè)計(jì)計(jì)算中存在的錯誤。對于挑錯正確的學(xué)生，找出一個錯誤給予100分的獎勵；如果沒有錯誤，也可以提出相關(guān)問題讓設(shè)計(jì)組進(jìn)行解釋，若設(shè)計(jì)組解釋不出來，也給提出問題的學(xué)生100分的獎勵。然后根據(jù)設(shè)計(jì)組的設(shè)計(jì)計(jì)算情況、講解情況和回答問題情況給該組學(xué)生打分，若該組成績?yōu)?0分，則負(fù)責(zé)講解的學(xué)生為100分，該組沒有上臺的學(xué)生為70分，對沒有上臺但補(bǔ)充正確的學(xué)生也給90分，以達(dá)到鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的目的。為鼓勵學(xué)生認(rèn)真看書，對于發(fā)現(xiàn)教材中錯誤的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一個獎勵100分。在學(xué)期末計(jì)算每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)總成績，總成績除以總次數(shù)即是該生的課堂表現(xiàn)考核成績di，該成績采用百分制。課堂表現(xiàn)考核主要考查學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的考核，并將這種表現(xiàn)進(jìn)行量化，促使每個學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（五）終結(jié)性考核

根據(jù)水工混凝土結(jié)構(gòu)課程重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的特點(diǎn)，本課程考試采用開卷考試?？荚囶}型包括選擇題和設(shè)計(jì)計(jì)算題兩部分，其中選擇題為30小題，每小題1分，共計(jì)30分，主要考查學(xué)生對混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)基本知識的掌握程度。設(shè)計(jì)計(jì)算題包括兩題（共70分），一題為鋼筋混凝土簡支梁設(shè)計(jì)計(jì)算，內(nèi)容包括正截面受彎計(jì)算（10分）、斜截面受剪計(jì)算（10分）、裂縫寬度驗(yàn)算或撓度驗(yàn)算（10分）、繪制配筋圖（10分）和編制鋼筋表（10分）五部分，基本上是一個完整的鋼筋混凝土梁設(shè)計(jì)計(jì)算過程。另外一題是鋼筋混凝土偏心受壓柱設(shè)計(jì)計(jì)算（20分）。這主要考查學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行鋼筋混凝土梁、柱設(shè)計(jì)的綜合分析計(jì)算能力。

四、實(shí)施效果

我院水利系2009級、2010級和2011級水利工程實(shí)驗(yàn)與檢測技術(shù)專業(yè)和水利工程施工技術(shù)專業(yè)實(shí)施了上述考核方法后，效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.平時課堂提問考核促使學(xué)生課下積極進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，使學(xué)生及時掌握已學(xué)知識，提前預(yù)習(xí)將學(xué)知識，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。2.平時作業(yè)考核促使學(xué)生認(rèn)真做好每次作業(yè)，提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。3.項(xiàng)目考核督促學(xué)生獨(dú)立完成各自設(shè)計(jì)任務(wù)，特別是出現(xiàn)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生積極向?qū)W習(xí)好的學(xué)生咨詢設(shè)計(jì)問題，起到了“以優(yōu)帶差”的作用。4.平時課堂表現(xiàn)考核鼓勵學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動，激勵學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。5.終結(jié)性開卷考試促使學(xué)生將本課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算和構(gòu)造知識的理解上，而不再進(jìn)行死記硬背，強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

總之，通過本課程形成性考核方法的實(shí)施，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了“處處有考核、時時有考核”。形成性考核大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，切實(shí)提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

[ 注 釋 ]

[1] 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高2006第16號文件）.

[2] 黃艾.基于學(xué)習(xí)過程的高職課程考核改革探索——以《計(jì)算機(jī)園林景觀效果圖制作》為例[J].職教論壇，2012（30）：14-16.

[3] 張國清.高等職業(yè)教育教學(xué)考核方法改革實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（10）：10-11.

[4] 李家林.高職教育形成性考核探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（28）：44-46.

[5] 花有清，成軍，李浩波.形成性考核在高職生學(xué)業(yè)評價中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（20）：73-91.

[責(zé)任編輯：陳 明]