師生互動激發(fā)小學(xué)語文課堂開滿智慧之花

王萬鋒

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能長久地保持對知識的注意力，這就需要教師在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行干涉，提高他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意程度，使學(xué)生有效地運(yùn)用語文課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在學(xué)生注意力不集中時(shí)大多數(shù)采用嚴(yán)厲的指責(zé)，這不僅使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，還會對教師布置的任務(wù)選擇忽視，結(jié)果只能適得其反，使學(xué)生對語文學(xué)科更加厭惡。在新課改過程中，要使學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中，教師要拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能感受到輕松和快樂，這就要求教師要采用人性化的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，師生之間良好的互動能使學(xué)生把注意力放到學(xué)習(xí)過程中，提高教學(xué)的效率。要使師生間的互動對課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的推動作用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會受到教師的影響，對語文學(xué)科產(chǎn)生喜愛的情感。所以，教師要和學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生和教師的情感拉近，這種情感不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)有較高的興趣，還能促使課堂教學(xué)過程中建立良好的互動交流。小學(xué)生由于年齡較小，他們對教師有充分的信任和尊敬，教師同樣要用真誠的心來對待學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用嚴(yán)厲的要求來對待學(xué)生，學(xué)生和教師之間的交流只是對知識的分析和探討。在學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒時(shí)，教師不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，影響他們語文能力的提高。在新課標(biāo)的要求下，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流過程中，用愛心和關(guān)心來加深師生之間的情感，使學(xué)生受到教師對語文學(xué)科喜愛的影響，能對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并通過自主地吸取知識獲得滿足感和成就感，這種在學(xué)習(xí)上感受到的樂趣促使他們在語文學(xué)習(xí)中積極地參與和教師的互動。

二、師生互動激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

新大綱強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各年級要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感的熏陶。在語文教學(xué)中要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)，語感的培養(yǎng)主要通過多讀來進(jìn)行。所以，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生具備多讀的意識，主動對課文進(jìn)行朗讀，通過讀來體會出課文中所要反應(yīng)的主要思想。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，通過教師針對課文重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生在解疑欲望的促使下對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，并從中找到問題的正確答案。通過教師設(shè)疑，學(xué)生答疑這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到了認(rèn)真朗讀對自己能力的促進(jìn)作用，對朗讀有了濃厚的興趣。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平有差異，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，要通過不同的問題來啟發(fā)不同的學(xué)生，使他們通過和教師的積極互動都能獲得進(jìn)步，促使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。每一個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中都能體會到進(jìn)步的快樂，能使他們在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)的意識，并不斷使自己的能力獲得提高進(jìn)行努力。

三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)師生互動

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)的主要場所是教室，要提高課堂教學(xué)效率，利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，就要提高教師教學(xué)的藝術(shù)性，引起學(xué)生對語文知識探索的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行能力和思維的啟發(fā)時(shí)，需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動，才能把學(xué)生真實(shí)的情況反映給教師。在師生互動過程中，能使學(xué)生對語文的興趣不斷增強(qiáng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，并提出具有啟發(fā)性的問題來使他們能不斷地對知識進(jìn)行探索。

四、用生動的語言和多媒體結(jié)合語來促進(jìn)師生互動

小學(xué)生的思維還屬于直觀思維，他們對于能直觀感受到的知識比抽象的文字更能引起他們的興趣。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷提高自己的語言表達(dá)的藝術(shù)性，使學(xué)生通過教師的描述在腦海中想象出一幅美麗的畫。教師還可以借助多媒體來直觀展現(xiàn)抽象的文字。小學(xué)語文教材中的古詩可以讓學(xué)生在教師的語言描述和多媒體的直觀作用下來體會詩中描寫的景色。例如，在教學(xué)古詩《詠柳》時(shí)，為了讓學(xué)生更深地體會到作者描寫的景色和表達(dá)的情感，我收集了一些有關(guān)春天的圖片、準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在直觀的感受中對春天的美好有了深刻體會。然后我再對詩中句子的具體含義進(jìn)行講解，學(xué)生理解了作者通過對柳樹的贊美，引出了對春天的贊美。在語言和情境結(jié)合的教學(xué)方式下，學(xué)生對這首詩深刻理解，并能流利地背誦這首詩。

五、師生互動使學(xué)生學(xué)有所得

師生互動在提高學(xué)生注意力和興趣方面起到了重要的作用。這種互動促使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行探索，使能力不斷提高，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師進(jìn)行積極、有效的課堂互動。在教師和學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，教師通過提問來對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使他們獲得語文能力的提高。在這一過程中，雖然互動過程也能使學(xué)生獲得發(fā)展，但是由于疑問是教師提出來的，從本質(zhì)上來說學(xué)生還是處于被動地回答問題。要激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑問，并提出疑問，最后通過自己的思考或小組同學(xué)之間的討論來對知識進(jìn)行理解，能促使學(xué)生能力的真正提高。所以，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，使他們的課堂學(xué)習(xí)效率更高，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。

總之，積極地師生互動能使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況完美地整合到一起，通過互動使學(xué)生在對語文知識進(jìn)行探索時(shí)更容易獲得教師的肯定，教師也能及時(shí)正確地掌握學(xué)生傳遞過來的信息，對學(xué)生學(xué)情況和思想情況有了清楚的了解。良好的師生互動不僅包括學(xué)生和教師進(jìn)行知識間的交流，還包括師生之間的情感交流，在課堂上，教師一個(gè)肯定的目光能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；教師一句鼓勵(lì)的話語能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿激情。師生互動使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更和諧，促使學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)展語文思維，使課堂中體現(xiàn)出學(xué)生自主探究的智慧光芒。

（責(zé)編 張景賢）