賈艷梅+谷同飛

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了十分廣闊的前景，當(dāng)今教育的發(fā)展要求加快實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。本文從教師專業(yè)化的內(nèi)涵出發(fā)，分析了教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，闡述了利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教師專業(yè)化發(fā)展 信息技術(shù)與課程整合

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-00-02

1 前言

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開在教育中起主導(dǎo)作用的教師。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更多有效的機(jī)會(huì)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師教育理念轉(zhuǎn)變

從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上看，教師如果不確立正確的教育理念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙。如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)就有可能在實(shí)施的過程中起不良作用甚至反作用。理念與技術(shù)存在千絲萬縷的聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育理念并促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，這是我們面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)必須思考的問題。①現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)要以應(yīng)用為目的。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)不是為了通過考試，而是為了掌握一門應(yīng)用技術(shù)，掌握一門可以改進(jìn)我們教育和學(xué)習(xí)的先進(jìn)技術(shù)。②現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)是完整地理解技術(shù)。把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，特別要突出信息能力和創(chuàng)新能力，以及相關(guān)的協(xié)作精神、適應(yīng)能力。③現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)要整合到職業(yè)教育的實(shí)踐中去。教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)程序上增添或擴(kuò)大一些圖像、聲效和動(dòng)畫等多媒體信息，只有當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去，促使我們?nèi)ジ母镞@個(gè)教育體系并整合到職業(yè)教育實(shí)踐中去的時(shí)候，現(xiàn)代教育技術(shù)才真正具有價(jià)值。④現(xiàn)代教育技術(shù)要使思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。首先，要讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式和教育方式的變革；其次，要充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓教師去體驗(yàn)并感受新教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景；最后，要徹底拋棄現(xiàn)代教育技術(shù)就是單純考慮媒體的教育技術(shù)理念。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師的信息化水平

教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，“授之以漁”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”。QQ群、論壇、微博上，教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，發(fā)表自己的作品，以文會(huì)友，集思廣益。這種有效的網(wǎng)絡(luò)交流，可以使不同成長(zhǎng)階段的教師得到不同程度的提高與發(fā)展，讓教師在相互的對(duì)話、思維的碰撞以及頭腦風(fēng)暴的洗禮中迸發(fā)教育智慧的光芒，有效地促進(jìn)個(gè)體和集體的共同發(fā)展。教師“博客”的建立，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，信息化改變了教師的教育生活，帶給教師工作和學(xué)習(xí)上許多的挑戰(zhàn)，也給教師帶來了成長(zhǎng)的快樂。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是永不停止的，信息技術(shù)成果在教學(xué)中的應(yīng)用也不斷的深入。教育媒體對(duì)教學(xué)的影響是明顯的，同樣對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也發(fā)揮著越來越多的作用。教師專業(yè)化發(fā)展的終身性，要求無論教師還是學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能跟上信息時(shí)代的步伐，改變被時(shí)代淘汰的命運(yùn)，活到老，學(xué)到老。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間。如電子備課，它是指廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進(jìn)行備課，通過教學(xué)資源網(wǎng)以及教師資源庫(kù)的模塊化資源，將各種資源整合為頁(yè)面形式的課件，為教師充分利用各品牌資源庫(kù)產(chǎn)品進(jìn)行課件制作提供了保障。通過選擇和流程化制作，快速、高效地完成學(xué)科教學(xué)資源的整合和開發(fā)。

教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互換，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)的調(diào)控合理化又能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教學(xué)媒體的運(yùn)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，改善了教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的抽象知識(shí)的傳授，教師應(yīng)該不斷地參加專業(yè)學(xué)習(xí)，整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，具體手段如下：

（1）信息技術(shù)與課程整合成為現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用得最為有效的手段。信息技術(shù)與課程整合意味著在已有的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用的信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，它是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

何克抗教授認(rèn)為，所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。整合的三個(gè)基本屬性：營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)與課程整合的最基本特征是：有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)，學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程，能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同步異步學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持，是支持學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程跟蹤與評(píng)價(jià)工具。教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行同、異步學(xué)習(xí)。教師可以直接利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)庫(kù)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。endprint

同步學(xué)習(xí)也被稱為在線學(xué)習(xí)，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式中，教師直接連接互連網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程既可以是通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行，也可以在線與其他教師或?qū)I(yè)學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)交流。同步交流工具包括視頻會(huì)議、電子白板、聊天室等。異步學(xué)習(xí)則是教師直接在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一些課件、程序來學(xué)習(xí)，或者在學(xué)習(xí)論壇、博客上留言，或者從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源到自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。異步交流工具包括E-mail、BBS等學(xué)習(xí)工具。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師不斷反思

更新傳統(tǒng)的師生觀，改變教師原來處于中心的地位，讓學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。我們作為教師應(yīng)不斷提升自己駕馭教材的能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟心智，挖掘潛力為理念，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造，使學(xué)生能主動(dòng)愉快地去接受學(xué)習(xí)任務(wù)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷地完善自我，超越自我，真正實(shí)現(xiàn)我們素質(zhì)教育的目標(biāo)。

提高自己的教學(xué)水平。教師可以通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不斷交流，建立QQ群，創(chuàng)建自己的博客，關(guān)注論壇等同步或異步的方式不斷反思，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代和教育發(fā)展的必然要求和選擇，要確立教師專業(yè)發(fā)展的理念，尋求到發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能使教師專業(yè)發(fā)展平穩(wěn)而迅速。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，可以滲透到教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)層面。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視教育技術(shù)的理念及實(shí)踐的運(yùn)用，以《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)來提高教學(xué)人員各方面教育技術(shù)能力，是我國(guó)的教師專業(yè)化前進(jìn)發(fā)展的前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展既為教師專業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇，也為教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，作為信息時(shí)代的教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成這個(gè)時(shí)代賦予教師的專業(yè)使命。

（西華師范大學(xué)2013級(jí)教育學(xué)院，四川 南充 637000）

參考文獻(xiàn)：

[1]程智.教師專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)[M].海南：暨南大學(xué)出版社，2007（9）.

[2]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006（7）.

[3]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2004（7）.

[4]王永利.用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展[J].科學(xué)與技術(shù)發(fā)展，2010（4）.endprint