邢建軍

內(nèi)容摘要：議論文是高中生寫(xiě)作時(shí)候最簡(jiǎn)單最平穩(wěn)也是運(yùn)用最多的一種文體，思路清晰最容易把握，技巧多也最容易拿到分?jǐn)?shù)。議論文寫(xiě)作的時(shí)候，舉例論證是非常重要的一部分，寫(xiě)出新意也能成為作文的亮點(diǎn)。本文分別從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何寫(xiě)好舉例論證的句式。

關(guān)鍵詞：議論文 舉例論證 句式

通過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生在寫(xiě)作議論文時(shí)，應(yīng)采用多種藝術(shù)手法增加作文的靈魂，從而使自己的文章有張力有個(gè)性，呈現(xiàn)給大家一種特殊的藝術(shù)魅力。

1、反問(wèn)句舉例論證

反問(wèn)既屬于修辭手法的一種，同時(shí)也屬于表達(dá)技巧的一種，可見(jiàn)反問(wèn)句的寫(xiě)作可以使你的文章盡顯魅力，就像我們平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)候也是這樣，反問(wèn)句式語(yǔ)氣更加肯定。

例如“自信”話(huà)題：

屈原年少的時(shí)候，不正是帶著對(duì)自己身世和才華的一種自信，賢于辭令，明于治亂，才能夠入則與王圖議國(guó)事，出則接遇賓客，盡顯自己一世才華嗎？李白這位詩(shī)仙，不正是帶著自己的一份自信，才會(huì)使得貴妃研墨、力士脫靴、御手調(diào)羹，用自己的一雙腳和一支筆生動(dòng)了大唐的山山水水嗎？

2、設(shè)問(wèn)句舉例論證

設(shè)問(wèn)句就是所謂一問(wèn)一答式的寫(xiě)作手法，給人的感覺(jué)親切自然，如果能夠運(yùn)用兩三句加在一起更能顯出氣勢(shì)，不突兀，不生硬，耐讀又有論證的力量。設(shè)問(wèn)句不僅僅增強(qiáng)了作文的文學(xué)色彩，引人入勝，同時(shí)還為議論文的寫(xiě)作找到了一條新穎的渠道。

例如“面對(duì)苦難”話(huà)題：

是誰(shuí)面對(duì)著人生的苦難，依然能夠心憂(yōu)天下，為了黎民百姓走遍了祖國(guó)的大江南北？是他，是詩(shī)圣，是他大庇天下寒士，用自己的一顆心把容了整個(gè)生活的境界；是誰(shuí)面對(duì)著生活的拮據(jù)困境，依然能夠用一顆心唱出了世間最動(dòng)人的《天使的翅膀》是她，那個(gè)西單女孩，面對(duì)苦難從不低頭，堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，走出了屬于她自己的藝術(shù)人生。

3、點(diǎn)名式舉例論證

點(diǎn)名式舉例論證也是一種舉例論證的方法，首先運(yùn)用第三人稱(chēng)寫(xiě)作和材料或話(huà)題有關(guān)的論述語(yǔ)言，最后點(diǎn)明這個(gè)人的身份或姓名或別稱(chēng)。這種方法使得語(yǔ)言沒(méi)有平鋪直敘，而是很有韻味。

例如“面對(duì)苦難”話(huà)題：

他二十一歲起就與輪椅為伴，也許上天給了他太多的不公，正當(dāng)人生繁花似錦之時(shí)卻只能用眼睛看看孤寂的天空，不過(guò)，面對(duì)著人生的苦難，他能夠靜靜地思考生命，感悟人生，終于明白了母親對(duì)他的一片苦心和愛(ài)，他，史鐵生，也終于走出了陰影，創(chuàng)造了一片屬于自己的朗朗晴空。

4、細(xì)節(jié)場(chǎng)景排比句式

細(xì)節(jié)場(chǎng)景排比句式：誰(shuí)——在哪里——怎么樣了——原因。設(shè)置場(chǎng)景，細(xì)節(jié)描述，生動(dòng)形象，給人身臨其境的感覺(jué)；材料翔實(shí)，論證鮮明，文采飛揚(yáng)，讓人心生感動(dòng)。

例如“發(fā)展特長(zhǎng)”話(huà)題：

梵高在幽暗的畫(huà)室里對(duì)著失敗的人物傷心垂淚；盧梭在空曠的原野上手捧《博物學(xué)》而悲觀失望；奧爾柯特?zé)︽萘⒈换孟胄≌f(shuō)的圣殿拒之門(mén)外。但他們并未被弱點(diǎn)束縛住，而是潛心發(fā)展特長(zhǎng)，付出成倍的努力。于是，梵高在大自然神奇的光與影里，看到了自己對(duì)色彩的敏感，嘔心瀝血，終于讓《星夜》永恒地閃耀在藝術(shù)的原野上，盧梭在激蕩的社會(huì)進(jìn)步思潮中看到了自己敏銳的思想，全力奮斗，終于讓《社會(huì)契約論》成為啟蒙運(yùn)動(dòng)中光輝的太陽(yáng)；奧爾柯特在白雪飄飛的圣誕之夜感到自己對(duì)生活的崇敬潛心寫(xiě)作，終讓《小婦人》成為每代人拜讀的巨著。

5、假設(shè)第二人稱(chēng)句式

假設(shè)第二人稱(chēng)句式：“在…時(shí)，是否…”“如果你…，就…”。雖然是假設(shè)的一種情況，但是卻給人以想象，再加上第二人稱(chēng)，親切自然，倍感真實(shí)，生動(dòng)形象，更增文采。

例如“善行天下”話(huà)題：

不知道那些人在三鹿奶粉里添加三聚氰胺時(shí)，是否會(huì)因?yàn)榱夹牡淖l責(zé)而后悔；不知陳良宇在填補(bǔ)他心中無(wú)法滿(mǎn)足的欲望挪用社保資金時(shí)，是否會(huì)因?yàn)榱夹?的譴責(zé)而手軟；不知那些披著白大褂的醫(yī)生在收取病人家屬的紅包時(shí)，是否會(huì)因?yàn)榱夹牡淖l責(zé)而顫抖。作為一名企業(yè)家，如果你不能完全保障員工的利益，那么按時(shí)發(fā)工資也是一種善良。作為一名官員，如果你不能?chē)I心瀝血為人民服務(wù)，那么做到政治廉潔也是一種善良。

……

其實(shí)，議論文的語(yǔ)言不僅僅要求簡(jiǎn)明扼要，還要邏輯性強(qiáng)、有文采，這要靠語(yǔ)言的組織來(lái)使得文章精彩絕倫，舉例論證的時(shí)候，語(yǔ)言方法很多，只要我們善于思考，就定能夠?qū)懗鲎约盒撵`的文字，打動(dòng)讀者的心，寫(xiě)就一篇美麗的文章。

（作者單位：河北定州中學(xué)）endprint