米桂賢

內(nèi)容摘要：目前，初中議論文寫(xiě)作教師頭疼，學(xué)生怕，教學(xué)日益呈現(xiàn)出邊緣化態(tài)勢(shì)。但議論文寫(xiě)作在初中學(xué)生成長(zhǎng)中有著不可替代的作用，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真地做好議論文寫(xiě)作起始階段的教學(xué)工作，即示例帶動(dòng)，告別神秘，初識(shí)議論；示范練習(xí)，正確表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，合理尋找論據(jù)；化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)論證；收“死”放“活”，妙學(xué)結(jié)構(gòu)。從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中議論文寫(xiě)作 邊緣化 五字作文法

初中階段是學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，是簡(jiǎn)單思維到較為復(fù)雜思維的過(guò)渡階段，是形成自我思維，自我判斷，進(jìn)而形成個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一系列的“形成”中，學(xué)寫(xiě)議論文是一種不可替代的有效形式。議論性寫(xiě)作的忽略，意味著理性思辨這一人的最重要能力的缺失，這必將嚴(yán)重妨礙他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真地做好議論文寫(xiě)作初始階段的教學(xué)工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、示例帶動(dòng)，告別神秘，初識(shí)議論

什么是議論文？過(guò)去，筆者總是拿著程式化的概念去給學(xué)生講，結(jié)果是白忙活，學(xué)生越聽(tīng)越怕。為了解開(kāi)初中學(xué)生寫(xiě)議論文的心結(jié)，我們不妨從學(xué)生熟悉、擅長(zhǎng)、喜歡的入手，讓學(xué)生對(duì)議論文有簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確而又深入淺出的認(rèn)識(shí)。我問(wèn)學(xué)生，“星期天應(yīng)該不應(yīng)該按照上學(xué)時(shí)間起床？”學(xué)生一下子炸了鍋，你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論起來(lái)。我趁勢(shì)引導(dǎo)：先說(shuō)出你的觀(guān)點(diǎn)，再找你的理由，至少兩個(gè)。學(xué)生們認(rèn)真思索一番后，我叫了個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題。先請(qǐng)他陳述觀(guān)點(diǎn)和理由，我寫(xiě)在黑板上，再讓他詳細(xì)發(fā)言……我讓全班以四人小組為單位參與到評(píng)價(jià)和補(bǔ)充中去，最后，我這樣總結(jié)：你的觀(guān)點(diǎn)，你的根據(jù)，運(yùn)用你的根據(jù)證明你的觀(guān)點(diǎn)是正確的，這就是議論文。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)議論文不過(guò)如此。

二、示范練習(xí)，正確表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，合理尋找論據(jù)

議論是作者對(duì)某一人物、某一事件或某一問(wèn)題進(jìn)行分析或評(píng)論，是一種能直接表達(dá)自己的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的表達(dá)方式。它是議論文的主要表達(dá)方式。也是是初中生學(xué)寫(xiě)議論文的主要障礙之一。結(jié)合初中生學(xué)識(shí)和思維的特點(diǎn)，形象生動(dòng)、循序漸進(jìn)、示范練習(xí)是這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)議論初始階段不必面面俱到，要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，這是整個(gè)議論文寫(xiě)作的基石。訓(xùn)練是關(guān)鍵，尤其是學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生。在實(shí)踐中，我結(jié)合“星期天應(yīng)該不應(yīng)該按照上學(xué)時(shí)間起床”的例子，讓學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，展示、糾正，修改、提高，直到擬出科學(xué)合理的中心論點(diǎn)。學(xué)習(xí)論據(jù)時(shí)同樣結(jié)合前一示例，讓學(xué)生掌握事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要再舉例子示范和練習(xí)，必要時(shí)可全組交流討論，集思廣益。這樣，學(xué)生就可以掌握議論文論據(jù)尋找的一些規(guī)律和方法了。

三、化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)論證

論證是作者運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的邏輯過(guò)程和方式。初始階段，論證學(xué)習(xí)同樣不宜面面俱到，應(yīng)該選擇學(xué)生容易掌握并且使用廣泛的論證方法進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為應(yīng)該從舉例論證開(kāi)始。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣合理地?cái)⑹?，再學(xué)習(xí)如何精當(dāng)?shù)刈h論。示范和練習(xí)同樣是這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。等到舉例論證學(xué)生掌握了之后，引用論證、比喻論證等方法就可以逐個(gè)展開(kāi)了。

四、收“死”放“活”，妙學(xué)結(jié)構(gòu)

收“死”的意思是先讓學(xué)生掌握并熟練使用一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)；放“活”的意思是逐步引導(dǎo)學(xué)生使用其他常用結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，最終形成自己的寫(xiě)作思路。在實(shí)踐中，我先從學(xué)生做容易掌握的例證并列式開(kāi)始，明確提出“起”“承”“展”“轉(zhuǎn)”“合”五字作文要求?！捌稹睘榈谝欢?，要求學(xué)生切入論題，最后一句提出明確的中心論點(diǎn)?！俺小睘榈诙危髮W(xué)生巧妙地詳細(xì)闡述自己觀(guān)點(diǎn)，為下文舉例論證做鋪墊?！罢埂睘槿奈宥危竺慷我焕?，先敘述后議論，敘述要緊扣需要，議論要回扣論點(diǎn)?！稗D(zhuǎn)”“合”在開(kāi)始階段為一個(gè)部分，要求學(xué)生總結(jié)前文論證，重申觀(guān)點(diǎn)，結(jié)束全文。等到學(xué)生寫(xiě)作達(dá)到一定水平受，這一部分就開(kāi)始變?yōu)閮蓚€(gè)獨(dú)立的段落，“轉(zhuǎn)”字環(huán)節(jié)深化、升華，“合”字環(huán)節(jié)重申觀(guān)點(diǎn)，響亮結(jié)尾。學(xué)生能夠嫻熟地使用這一結(jié)構(gòu)之后，五字作文要求各環(huán)節(jié)稍微一變就是遞進(jìn)式，正反對(duì)比式等常用結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握起來(lái)難度不大。

初中議論文寫(xiě)作盡管難，但有突破口，我們不能輕言放棄。不妨讓學(xué)生從熟悉開(kāi)始，由易而難，由敘而議，由感性到理性，各個(gè)環(huán)節(jié)逐一突破，議論文寫(xiě)作水平的提高，是完全有可能的。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)）endprint