彭莉

摘要：高職商科類專業(yè)定位的內(nèi)涵要素包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)特點分析，行業(yè)發(fā)展前景與未來人才儲備需求調(diào)研分析，市場定位差異化可替代性分析，職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)崗位群的一線團(tuán)隊管理和實際操作崗位群分析。高職商科類專業(yè)應(yīng)定位于某一職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)崗位群的一線小組團(tuán)隊管理和實際操作，培養(yǎng)解決一線實際工作問題、實現(xiàn)企業(yè)管理層戰(zhàn)略意圖的高技能人才，從而與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支柱行業(yè)規(guī)劃定位相適應(yīng)，與企業(yè)人才儲備的類型崗位相適應(yīng)，走區(qū)別于其他高等教育類型的差異化發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：高職；商科類專業(yè)；定位；內(nèi)涵要素

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0043-03

問題的提出

幾乎所有的高等院校都要通過設(shè)置專業(yè)來培養(yǎng)人才，高職院校也不例外。專業(yè)是高等院校根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工的需要分門別類設(shè)置教學(xué)活動的基本單位，是高等教育培養(yǎng)適合社會需要的各級各類專門人才最直接的渠道。專業(yè)定位問題實際就是能培養(yǎng)出什么樣的人才，這樣的人才針對什么樣的行業(yè)、能勝任什么樣的工作的問題，簡而言之，就是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)成什么人的問題。

教育部關(guān)于高職教育的許多文件提出，高職教育為區(qū)域行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。這樣的定位指導(dǎo)方針已經(jīng)很明確，但指導(dǎo)方針是戰(zhàn)略性和方向性的。對高職教育一線的教育人員而言，所要面對的是如何真正把握好專業(yè)定位策略的方向性問題，以及如何解決好與之對應(yīng)的人才培養(yǎng)的方法路徑的問題。只有在解決好這些頂層問題后，才能在專業(yè)課程建設(shè)和人才的就業(yè)問題上更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求，才能走出一條高職教育真正的特色之路。

高職教育在我國大力發(fā)展近二十年，成就突出，但問題也同樣突出，集中反映在高職院校的人才就業(yè)問題、人才的素質(zhì)問題以及社會對高職院校人才認(rèn)同度的問題等幾個方面，這些方面的問題都指向同一個因素，即專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。這個問題其實是很多高職院校面臨的老問題，除了技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的工科類專業(yè)以外，這一問題普遍存在于文科類、商科類專業(yè)中，使得高職院校的文科類、商科類學(xué)生在就業(yè)市場上與用人單位的需求不能對接的情況十分突出，學(xué)生和企事業(yè)用人單位對此都頗有微辭。這也說明我國的高職教育雖然歷經(jīng)二十多年的大力發(fā)展，但這一基本問題在實際層面的解決差強(qiáng)人意，仍然處于摸索當(dāng)中。因此，有必要對這一問題進(jìn)行更深入的探討，分析成因，以期找準(zhǔn)解決問題的方法和途徑。

專業(yè)定位的內(nèi)涵要素分析

區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主要特點和未來10～20年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃是專業(yè)定位最重要的戰(zhàn)略依據(jù) 宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的需求，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來10～20年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，是確定高職院校專業(yè)中長期發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要的依據(jù)和戰(zhàn)略方向。因此，如何分析、貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃是高職專業(yè)能否有發(fā)展前途的重要因素。對這一問題的理論分析，已有很多文章進(jìn)行探索和總結(jié)，應(yīng)該說高職院校對這一問題的戰(zhàn)略方向考量是無異議的，問題出在如何做和如何真正貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃上。在分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和確定專業(yè)定位時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主要特點是非常重要的考量因素。我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)的特點差別很大，發(fā)展方向也不完全相同，尤其以沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)和中部以及內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)的內(nèi)向型經(jīng)濟(jì)為兩大主要特征，這一特征反映在高職教育乃至普通高等教育的專業(yè)發(fā)展上區(qū)別非常明顯。以國際商務(wù)（或國際貿(mào)易）專業(yè)為例，這一類型的專業(yè)在江浙、廣東、山東等區(qū)域表現(xiàn)出人才需求供銷兩旺，而在欠發(fā)達(dá)的中部和西部，這類專業(yè)多數(shù)處于人才就業(yè)對口率普遍偏低的狀態(tài)。筆者認(rèn)為，造成這種差別的原因，除了管理模式和人才培養(yǎng)的差別以外，最大的影響因素就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主要特征，也就是說，專業(yè)的特點是否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)特征相吻合，是專業(yè)定位是否準(zhǔn)確最重要的考慮因素。

定位行業(yè)應(yīng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)展底蘊深厚和前景廣闊的行業(yè)，這是專業(yè)定位的關(guān)鍵 對定位行業(yè)的選擇考驗定位者的宏觀視角和智慧，切忌浮躁，教育和商業(yè)畢竟不是一回事，前者考慮問題需要有更為廣闊長遠(yuǎn)和深入的視角。大多數(shù)研究者認(rèn)為，高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，但是請注意，這里的就業(yè)導(dǎo)向并不是完全以眼前就業(yè)為導(dǎo)向，而是應(yīng)該針對區(qū)域中長期發(fā)展中那些底蘊深厚、前景廣闊的行業(yè)，這樣才能保證專業(yè)定位中長期目標(biāo)的穩(wěn)健。以分析“四川十二五服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”為例。四川作為西部地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)中心，其內(nèi)向型經(jīng)濟(jì)的特點決定了其現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)與沿海省份外向型經(jīng)濟(jì)特點鮮明的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展目標(biāo)差異性較大，表現(xiàn)在“四川十二五服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中，體現(xiàn)出以發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為主的主基調(diào)，以建設(shè)區(qū)域物流金融商貿(mào)中心為主要目標(biāo)，以發(fā)展對外服務(wù)貿(mào)易和服務(wù)外包為重要途徑。從分析這樣的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，針對國際商務(wù)（或國際貿(mào)易）這樣外向型特點顯著的專業(yè)而言，除了在以往針對中小型企業(yè)進(jìn)出口一線服務(wù)人才的定位基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮針對服務(wù)外包和對外服務(wù)貿(mào)易中涉及國際商務(wù)的行業(yè)和崗位，尤其是服務(wù)外包經(jīng)營模式中涉及國際商務(wù)的崗位。例如，涉及國際服務(wù)外包中的呼叫中心外包、物流管理外包，等等。這些崗位在服務(wù)外包經(jīng)營模式中需要大量了解國際商務(wù)基本規(guī)則、掌握現(xiàn)代辦公技能和外語交流能力的勞動力，企業(yè)對工作技能要求層次與目前高職國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)層次相適應(yīng)，這樣的工作崗位應(yīng)該納入高職國際商務(wù)專業(yè)定位的范疇，尤其是內(nèi)向型經(jīng)濟(jì)省份中高職國際商務(wù)專業(yè)的定位范疇，從而做到專業(yè)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相適應(yīng)。

行業(yè)發(fā)展前景與未來相關(guān)行業(yè)人才的需求量是專業(yè)定位最重要的保證 在確定專業(yè)所依托的產(chǎn)業(yè)行業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對本區(qū)域該產(chǎn)業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，系統(tǒng)了解專業(yè)所依托的產(chǎn)業(yè)行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，了解行業(yè)的龍頭企業(yè)和特征企業(yè)有哪些，未來預(yù)計發(fā)展態(tài)勢良好的企業(yè)有哪些。還應(yīng)有針對性地選擇具體企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的產(chǎn)值、行業(yè)地位、職工數(shù)量，特別是未來對人才儲備的構(gòu)想和急需人才的結(jié)構(gòu)性分析。在選擇企業(yè)方面，應(yīng)注意避免過于集中在大型企業(yè)，因為中小型企業(yè)才是人才就業(yè)的主要渠道。在扎實調(diào)研的基礎(chǔ)之上，才能做到專業(yè)定位心中有數(shù)，才能為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)提供真正的保證。

差異化的市場定位是消除專業(yè)可替代性的關(guān)鍵 權(quán)衡未來10～20年高職專業(yè)是否會被其他教育層次的相關(guān)專業(yè)所替代，這個問題實質(zhì)是專業(yè)定位的崗位替代性問題。分析這一要害問題對于高職文科類、商科類專業(yè)尤其重要。因為這兩大類專業(yè)從專業(yè)名稱到就業(yè)崗位與其他類型的高等教育類人才有較大重疊，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于平穩(wěn)甚至低迷時期，高層次人才需求不旺時，高職文科類、商科類人才在就業(yè)市場上很容易被本科甚至研究生人才所替代。因此，找準(zhǔn)高職文科類、商科類專業(yè)的崗位定位至關(guān)重要。范唯在《發(fā)掘高職學(xué)校不可替代的生命力和競爭力》一文中指出，高職院校是在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中誕生的一種新興高校類型，被稱為后現(xiàn)代大學(xué)。職業(yè)院校應(yīng)扎根于產(chǎn)業(yè)園區(qū)、社區(qū)居民中，這是其社會性的突出體現(xiàn)，一線的基層崗位是其不可替代性的重要體現(xiàn)，因為本科生和研究生等高等教育層次不具備這樣的定位。姜大源也指出，如果高職教育能被本科教育所替代，那么它就失去了存在的價值。因此，高職專業(yè)定位尤其是文科類、商科類專業(yè)定位應(yīng)具備現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位中的一線性、基層性和普及性，只有走出差異化的市場定位，才能使專業(yè)的可替代性大大降低，才能獲得有特色的生命力，從而為專業(yè)的良性發(fā)展奠定基石。

一線實際操作和基層小組團(tuán)隊管理崗位應(yīng)是高職文科類、商科類專業(yè)的定位層次 專業(yè)定位的崗位應(yīng)針對某一職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)崗位群的一線小組團(tuán)隊管理和實際操作，培養(yǎng)解決一線實際工作問題，實現(xiàn)企業(yè)管理層戰(zhàn)略管理意圖，實現(xiàn)企業(yè)高新技術(shù)應(yīng)用的高層次技能人才。一直以來，對高職教育的崗位定位層次有過相當(dāng)多的討論研究甚至爭論，爭論的核心是高職教育應(yīng)突出“高”的特點，即高素質(zhì)、高技能人才以及一線策略性管理人才。筆者認(rèn)為，這種定位針對高職工科技術(shù)類專業(yè)是合理的，但對文科類、商科類專業(yè)則有待斟酌。原因是文科類、商科類崗位的實際層次性不如工科類、技術(shù)類崗位明顯，絕大多數(shù)商科類崗位一線涉及策略性的管理在實際企業(yè)任用中多選擇本科人才。而目前高職生源受制于基礎(chǔ)素質(zhì)的限制，勝任一線策略性管理人才尚有距離，因此，根據(jù)目前高職文科類、商科類生源的基礎(chǔ)素質(zhì)，將其定位于高技能一線管理人才欠妥（注：就高職人才培養(yǎng)涉及生源的分類與專業(yè)定位之間的關(guān)系筆者將另文闡述）。而在中小型企業(yè)甚至大型企業(yè)的實際工作中，一線操作人員和一線小組團(tuán)隊的管理人員是實現(xiàn)企業(yè)管理層面戰(zhàn)略意圖、實現(xiàn)高新技術(shù)應(yīng)用、解決實際工作問題、協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外相關(guān)方面的重要紐帶，這樣的人才在實際工作中真正具有針對性和普遍性，是文科類、商科類專業(yè)能夠接地氣的崗位，并且與目前高職生源通過高職教育培養(yǎng)后能夠達(dá)到的素質(zhì)和技能水平相適應(yīng)，從而有助于解決高職文科類、商科類人才高不成低不就的問題。

結(jié)語

綜上所述，專業(yè)定位分析要素包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)特點分析，行業(yè)發(fā)展前景與未來人才儲備需求調(diào)研分析，市場定位差異化可替代性分析，職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)崗位群的一線團(tuán)隊管理和實際操作崗位群分析。針對目前高職文科類、商科類專業(yè)的現(xiàn)狀，要走出一條人才培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的、帶有自身鮮明特點的專業(yè)定位道路，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來10～20年的發(fā)展規(guī)劃，做到專業(yè)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)特點相適應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支柱行業(yè)規(guī)劃定位相適應(yīng)，與企業(yè)發(fā)展人才儲備的類型崗位相適應(yīng)，定位于培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)崗位群的一線小組團(tuán)隊管理和實際操作、解決一線實際工作問題、實現(xiàn)企業(yè)管理層戰(zhàn)略意圖的高技能人才，從而走出區(qū)別于其他高等教育類型的差異化發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛天祥.高等教育學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：27.

[2]林江涌，吳素梅，宋彩萍.專業(yè)定位與專業(yè)建設(shè)——以上海高校為例[J].高教發(fā)展與評估，2012，

28（4）：102-107.

[3]崔奎勇.高等職業(yè)院校專業(yè)定位探究[J].學(xué)理論，2010（29）：241-243.

[4]范唯.發(fā)掘高職學(xué)校不可替代的生命力和競爭力[N].中國青年報，2012-02-13.

[5]姜大源.基于教育類型定位的中國職業(yè)教育課程改革探究[J].廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，

8（1）：1-2.

（責(zé)任編輯：王恒）