吳萍

好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)巧妙含蓄的導(dǎo)語(yǔ)，在每堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上下功夫，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法、途徑、角度多種多樣，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我運(yùn)用以下幾種方式導(dǎo)入新課，取得了較好的教學(xué)效果。

1借助歌曲、詩(shī)詞導(dǎo)入

一般來(lái)說(shuō)，歌曲、詩(shī)詞等文藝作品，大多語(yǔ)言精辟生動(dòng)，富有感染力，適當(dāng)引用，能激起學(xué)生的求知欲，使其思維處于興奮狀態(tài)。在進(jìn)入新課之前，可以播放一首歌曲或吟誦一首詩(shī)詞，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽(tīng)課效果，能使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。

例如，在教學(xué)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中的曲子《枉凝眉》《秋窗風(fēng)雨夕》等，那凄婉纏綿的樂(lè)曲深深揪住了學(xué)生的心。接下來(lái)我又朗誦《紅樓夢(mèng)》中的幾首詞，吸引學(xué)生，使其投入學(xué)習(xí)新課。

2借助對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的有二：一是營(yíng)造良好的心理狀態(tài)；二是將學(xué)生指向特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。恰如其分地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，往往能起到“一石激起千層浪”的妙用，使課堂氣氛立即活躍起來(lái)。運(yùn)用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入課文，不失為一種適用的方法。

例如，教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時(shí)，我運(yùn)用了這樣一副對(duì)聯(lián)導(dǎo)入課文：“一生與宰相無(wú)緣，始進(jìn)時(shí)魏公誤抑之，中歲時(shí)荊公力扼之，即論免役，溫公亦深惡其言，賢奸雖殊，同悵君門違萬(wàn)里；到處有西湖做伴，通判日杭州得詩(shī)名，出守潁州以政名，垂老投荒，惠州更寄情于佛，江山何幸，但經(jīng)宦跡輒千秋?！蔽蚁葘⑦@副對(duì)聯(lián)投影到大屏幕上，然后問(wèn)學(xué)生這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)。當(dāng)學(xué)生回答出說(shuō)的是蘇軾時(shí)，我又結(jié)合解釋這副對(duì)聯(lián)豐富的內(nèi)涵，簡(jiǎn)介蘇軾的生平和《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的寫(xiě)作背景。這樣的導(dǎo)入，既自然生動(dòng)，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

3借助新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入

新聞熱點(diǎn)是某一時(shí)期大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，在校學(xué)生也不例外。利用新聞熱點(diǎn)作“引子”，巧妙地引出要講的內(nèi)容，迅速抓住學(xué)生的注意力。

例如，在教余光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》時(shí)，我就將中國(guó)臺(tái)灣國(guó)民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜率代表團(tuán)訪問(wèn)大陸時(shí)的相關(guān)事件講給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感受臺(tái)灣民眾思念家鄉(xiāng)的情懷，體會(huì)余光中在文章中抒寫(xiě)的濃濃的鄉(xiāng)思、淡淡的鄉(xiāng)愁以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。

4借助實(shí)物、圖片演示導(dǎo)入

實(shí)物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物、圖片導(dǎo)入，利于學(xué)生的理解。

例如，在教《安妮日記》一文時(shí)，我搜集了一些伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜的兒童受傷痛哭的圖片，讓學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。這樣很快把學(xué)生的心給牽住了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)。每?jī)?cè)語(yǔ)文課本前都有幾頁(yè)插圖，這些插圖也是語(yǔ)文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料可查詢到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，能收到良好的效果。

5故事導(dǎo)入

每當(dāng)教師在課堂上提出課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生興趣特別高。教師如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一文時(shí)，我首先滿懷深情地給同學(xué)們講述了海倫·凱勒19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明，身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)帲〉眠h(yuǎn)勝過(guò)健康人成績(jī)的不平凡的一生。這深深地震撼了學(xué)生的心靈，不少同學(xué)流下感動(dòng)的淚水，并用心去學(xué)習(xí)這篇課文。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉。一段生動(dòng)形象的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨(dú)到的導(dǎo)語(yǔ)，蘊(yùn)含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此，教師要精心設(shè)計(jì)巧妙含蓄的導(dǎo)語(yǔ)，要舍得在每堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上下功夫。但不管如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，都要結(jié)合文章實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律，具有啟發(fā)性、知識(shí)性、靈活性和原則性，力避落入俗套，要給學(xué)生以新鮮感，造成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。不故弄玄虛、嘩眾取寵，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲。開(kāi)宗明義，單刀直入，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。最終，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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