高峰

摘 要：《語文課程標準》特別強調(diào)“要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。語文是一塊充滿情感的天地，知識內(nèi)容豐富多彩，富有情感的語文教學，不僅能豐富小學生的精神世界，而且能激發(fā)、培養(yǎng)他們真摯的感情，從而形成積極向上的動力。

關(guān)鍵詞：小學；語文；課堂；氣氛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-222-01

富有情感的課堂教學不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學生積極思維，引領(lǐng)他們樂觀向上積極進取，而且能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？筆者認為：

一、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設自主學習氛圍

師生關(guān)系和諧，對教學有積極的意義，對教學的順利進行和體育教學質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。在新課程教學中，老師要尊重孩子們的人格、興趣和選擇，允許他們在思想情感和行為中表現(xiàn)出一定的獨特性，給他們提供更大的獨立活動的空間，尊重他們的意愿和情緒，傾聽他們的意見和要求，承認他們的差異，不對他們提出共同要求，允許他們發(fā)展自己的意見，他們才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。這樣他們就會產(chǎn)生向上的動力源泉，才有可能敞開心扉，暢所欲言，師生才能達到心靈的溝通，才能使課程改革順利發(fā)展，正真推進素質(zhì)教育。

建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學中，把信任的目光投向每一個學生，把尊嚴的話語送給全體學生，把微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對教師的喜愛和信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學環(huán)境。

在課堂教學中，首先，教師要以語言引發(fā)學生的興趣，在遵循科學性和規(guī)范的前提下，教師的語言應力求生動形象、親切自然，富有啟發(fā)性和幽默感。其次，體現(xiàn)教師互動，極大的調(diào)動學生學習的積極性、求知欲和探索性，重視學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，應不斷變換教學方法，打破千篇一律的常規(guī)教法，在教師的引導下，極大地發(fā)揮學生的主體作用，還給學生一個自由的空間，允許和鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，使學生的思維和個性得到解放，滿足他們表現(xiàn)自我的愿望，從而引發(fā)興趣。再次，利用部分學生的成功體驗，使其他學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。

二、創(chuàng)設課堂懸念，引導學生動手操作

教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，教室里靜如一潭死水，學生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，可以調(diào)動學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，能夠激發(fā)學生對操作活動的興趣。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、活躍教學方法，調(diào)動課堂氣氛

在學校教育中，課堂教學是學生學習的主要形式，不同的知識應該通過不同的途徑開展教學，教學活動是影響學生課堂心理的重要因素。心理學強調(diào)主體參與性原則。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實施以學生為主體的教學方法，不再是教師在講臺一味講授，而是教師和學生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學生才會在課堂上真正釋放其心理需求，才能真正激發(fā)學生學習興趣。我們可以嘗試靈活運用多種的教學方法，調(diào)動課堂氣氛，優(yōu)化課堂心理氛圍。針對不同的教學內(nèi)容，可以采取討論、比較、朗誦、演講、辯論等教學方法，為學生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。

多媒體教學的出現(xiàn)更是促使教學方法發(fā)生質(zhì)的改變。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。實踐證明，通過現(xiàn)代信息教育技術(shù)能誘發(fā)學生探索新知的學習動機，它不僅使較為抽象的事物形象的展現(xiàn)在學生面前，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的語文課堂活動中去，能進一步地激發(fā)學生的學習興趣和動機，而且還可以針對學生學習能力的差異調(diào)整學習進度，提高學習效率。

在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。這樣，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。