淺析獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的重要性

馬琨 李紅穎 樊榮

摘 要：獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)新生入學(xué)教育，有助于新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、人際交往。本文重新審視新生入校教育必要性，對獨(dú)立學(xué)院新生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對新生入學(xué)教育創(chuàng)新進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；新生；入學(xué)教育

1 新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育一般來說主要集中在新生入學(xué)的一周到一個月間進(jìn)行。目前來說，大部分采取集中培訓(xùn)的方式并以講座為主要形式。其目的是向新生進(jìn)行學(xué)校總體情況的介紹，意在幫助新生樹立自我認(rèn)同感以及對學(xué)校的認(rèn)同感。其內(nèi)容主要涉及學(xué)校的大致情況、學(xué)生在校將遇到的一些問題以及學(xué)校的相關(guān)政策及規(guī)定，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)生守則。相關(guān)講解與講座工作一般由學(xué)工部、教務(wù)處、組織部、心理健康教育中心、保衛(wèi)處等相關(guān)部門指派專人進(jìn)行講解，是獨(dú)立學(xué)院入學(xué)教育中的重要內(nèi)容。一方面，由于入學(xué)成績偏低或是高考發(fā)揮失常等情況，新生在入校后容易有自卑等不良情緒，因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，重拾信心十分重要。另一方面，國家要求獨(dú)立學(xué)院自發(fā)文憑這給學(xué)生帶來的影響很大，要使學(xué)生對獨(dú)立學(xué)院認(rèn)同并不能一蹴而就，但在入學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)為新生充分展示獨(dú)立學(xué)院自身的優(yōu)勢，盡量打消學(xué)生的后顧之憂。

2 獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的具體措施

和傳統(tǒng)高校一樣，獨(dú)立學(xué)院也會把校史校訓(xùn)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、理想信念教育、為人誠信教育、法紀(jì)安全教育、情感教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等納入新生入學(xué)教育體系。但是通過對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的挖掘不難看出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和普通高校學(xué)生相比，還存在一些差異和特殊性。因此針對這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮新生入學(xué)教育在獨(dú)立學(xué)院的有效運(yùn)用，進(jìn)而把好新生入學(xué)教育關(guān)。

1.提前做好學(xué)校文化傳播，引導(dǎo)新生規(guī)劃大學(xué)生涯。在大學(xué)生未入校以前，獨(dú)立學(xué)院就可以利用服務(wù)優(yōu)勢對入校新生進(jìn)行學(xué)前教育，讓剛剛擺脫高考壓力而又憧憬美好大學(xué)生活的準(zhǔn)大學(xué)生盡快規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，積極促成入學(xué)教育“導(dǎo)航”效應(yīng)的形成。獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，將學(xué)校文化、特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、就業(yè)方向等一系列資訊以手冊的形式隨著錄取通知書一起郵寄到新生手中，從而讓新生對大學(xué)生活“一睹為快”，以便建立獨(dú)立學(xué)院的家校聯(lián)系模式。

2. 開展學(xué)科入門指導(dǎo)教育，指導(dǎo)新生合理自我定位。在大學(xué)生入校以后，學(xué)校為新生專門開設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)課程，以便指導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己的專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力，以積極的心態(tài)面對專業(yè)學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更容易通過學(xué)科入門指導(dǎo)在第一時間找到自己的興趣點(diǎn)，讓他們改變對自己、對學(xué)習(xí)的看法，重新找回自信，合理實(shí)現(xiàn)自我定位。

3.規(guī)范軍事訓(xùn)練課程，磨練新生意志和凝練集體意識。國防軍事訓(xùn)練課程是增強(qiáng)新生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感的最好課堂，也是觀察每個新生行為及個性的極好時機(jī)。輔導(dǎo)員應(yīng)該把握時機(jī)，通過觀察新生的言談舉止、性格愛好、為人處世行為、以及新生檔案，盡快掌握每個新生情況，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)對新生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神以及建立和諧同學(xué)關(guān)系教育。

4.開展新生心理健康教育，增強(qiáng)特殊學(xué)生自尊心和自信心?？梢酝ㄟ^建立心理問題預(yù)警機(jī)制，進(jìn)行心理健康普查。學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的心理咨詢與學(xué)生發(fā)展中心，建立一套科學(xué)的心理健康測試系統(tǒng)，在新生中廣泛進(jìn)行心理調(diào)查，并對測試結(jié)果進(jìn)行分析，第一時間向輔導(dǎo)員反饋心理異常的學(xué)生名單，使輔導(dǎo)員在工作中真正做到有的放矢，做好防范工作。從而全面做好心理咨詢工作，及時解決問題，疏導(dǎo)學(xué)生情緒。

3 獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的作用和意義

1.引導(dǎo)新生樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過高考剛剛邁進(jìn)大學(xué)的校門，新生們對學(xué)校的各種事情會覺得尤為好奇，但繼而這種新鮮感被無聊與迷茫取代，在獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生中這種情況更為顯著。因?yàn)榕c高中相比沒有了老師的督促，沒有了嚴(yán)格的制度和紀(jì)律，新生們好像失去了方向一樣，沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺乏自制力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在新生的教育中，首先應(yīng)該引導(dǎo)他們在新的階段重新樹立學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)從而使大學(xué)生活過得更加充實(shí)、豐富和有意義。

2.增強(qiáng)新生適應(yīng)校園生活的能力。進(jìn)入大學(xué)是新生們?nèi)松械囊粋€重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們開始獨(dú)立生活的一個新起點(diǎn)。從幼兒園到高中，他們都是在老師和父母的監(jiān)督和指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍家庭條件優(yōu)越，相對缺乏生活自理能力。但是進(jìn)入大學(xué)后，離開父母、離開家鄉(xiāng)異地求學(xué)，很多新生出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象。例如由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力、逃課現(xiàn)象也日益增多；因?yàn)槿狈ψ岳砟芰?，有的學(xué)生甚至將臟衣服打包寄回家洗等。這些現(xiàn)象都可以通過一系列的適應(yīng)性教育增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力、解決問題和困難的能力，為學(xué)生們將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)正確的自我定位。入學(xué)伊始，新生對自己所選擇專業(yè)的認(rèn)識多來自網(wǎng)絡(luò)信息或外界評價，對于就業(yè)現(xiàn)狀或就業(yè)前景也難以準(zhǔn)確把握。因此，這個時候就需要學(xué)校幫助新生了解就業(yè)狀況，制定初步的職業(yè)規(guī)劃。讓新生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)條件等有一個更加明確的認(rèn)識和了解，從而在大學(xué)生活期間制定好每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成相應(yīng)課程和考取相關(guān)資格證書，不斷拓寬就業(yè)能力，確定自己的人生目標(biāo)。

總之，新生入學(xué)教育是學(xué)生入學(xué)后的第一堂課，它的效果如何關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的長效實(shí)施， 影響到學(xué)校今后的教學(xué)效果及人才培養(yǎng)規(guī)劃。因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)高度重視，制定詳細(xì)計(jì)劃，由專人負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展具有特色的新生教育活動，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為最終落腳點(diǎn)，不流于形式，定能取得顯著的效果。

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