淺談飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)群大學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)

田巨　雷曙光　覃智勇

摘 要：以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，開展大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一種嶄新的校企合作模式，其中有很多問題急需解決。本文通過飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)群大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐，總結(jié)和提煉了大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地課程體系、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、管理原則等方面的成果，為民航機(jī)務(wù)維修人才的培訓(xùn)探索了一條新的出路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地；飛機(jī)維修；協(xié)同創(chuàng)新；校企共建

2012年，教育部提出“校企聯(lián)合、協(xié)同創(chuàng)新”的新思路。通過校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)群（飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)、航空電子設(shè)備維修專業(yè)、飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理專業(yè)）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，根據(jù)飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以創(chuàng)新和提高實(shí)踐應(yīng)用能力為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、飛機(jī)維修實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在較強(qiáng)的工程氛圍和實(shí)踐環(huán)境中受到鍛練。

1 大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路

以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，探索大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的新模式。按照學(xué)校的“基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高技能人才培養(yǎng)模式”的辦學(xué)理念，及飛機(jī)維修工作崗位對維修人員的知識(shí)和能力的要求，更新觀念，理清思路，結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求，探索校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，密切校企聯(lián)系，提高聯(lián)合辦學(xué)的效益。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，提高實(shí)習(xí)基地的管理水平。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資力量，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

2 大學(xué)生校外實(shí)踐基地的內(nèi)容和方法

2.1 共建人才培養(yǎng)方案和課程體系

以我校的“基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高技能人才培養(yǎng)模式”理念為指導(dǎo)。根據(jù)飛機(jī)維修一線工作崗位技能訓(xùn)練（教學(xué)）的職業(yè)活動(dòng)特征和職業(yè)任職要求進(jìn)行課程開發(fā)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)符合科學(xué)性、先進(jìn)性的教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)的基本要求，完善教學(xué)文件。加大實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)置為認(rèn)識(shí)實(shí)踐、課程實(shí)踐、實(shí)踐三大類課程。根據(jù)不同的階段開展不同的實(shí)踐活動(dòng)。

一階段：認(rèn)識(shí)實(shí)踐。結(jié)合在學(xué)校所學(xué)的所學(xué)理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到飛機(jī)維修一線各個(gè)工作崗位進(jìn)行考察，初步建立起對飛機(jī)維修工作崗位的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

二階段：課程實(shí)踐。與合作企業(yè)共同完成專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)每門課程的授課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生到企業(yè)中見習(xí)，加深學(xué)生對每門課程授課內(nèi)容的理解。

三階段：綜合性實(shí)踐。在完成必要的課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，直接走上工作崗位，以學(xué)徒身份開始上崗工作。

2.2 共建師資隊(duì)伍

與建立實(shí)踐基地的企業(yè)合作，建立明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，選擇有相應(yīng)學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能等級(jí)的指導(dǎo)教師，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。并持續(xù)選派學(xué)校的相關(guān)理論教師參與實(shí)踐教學(xué)工作。專職教師可以通過接受企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，或是與企業(yè)人員共同進(jìn)行科技開發(fā)，從而提高實(shí)際操作能力；另一方面，企業(yè)人員可以通過與學(xué)校教師的交流或是接受教師資格培訓(xùn)，提高教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。具體方式如下：

①建設(shè)專職教師與兼職教師相結(jié)合的高水平工程教師隊(duì)伍，面向行業(yè)企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)和校外實(shí)踐任務(wù)。

②加強(qiáng)對專業(yè)專任教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。充分利用大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的功能和條件，加強(qiáng)對專業(yè)專任教師的培養(yǎng)。每年選派1-2名專職教師到企業(yè)參加實(shí)踐工作，提高教師的技術(shù)能力、實(shí)踐能力，了解產(chǎn)業(yè)界技術(shù)最新發(fā)展。

③建立兼職教師聘任制度。在行業(yè)及企業(yè)聘請高水平的具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程師擔(dān)任“兼職教師和學(xué)生指導(dǎo)教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)

2.3 制定規(guī)章制度，規(guī)范校外實(shí)踐基地管理

繼續(xù)開展全校實(shí)習(xí)基地的建立、健全與實(shí)施《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《實(shí)踐訓(xùn)練考核辦法》等一系列校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度。定期對大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行考核評估工作，做到以評促改，以評促建。嚴(yán)格操作規(guī)程，保證校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行規(guī)范有序和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。全面提高大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的水平。

2.4 以“校企雙贏”為原則，尋找與企業(yè)更多的結(jié)合點(diǎn)

大學(xué)生校外實(shí)踐基地通常會(huì)選擇維修設(shè)備比較先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，機(jī)務(wù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮娇站S修企業(yè)。這些企業(yè)管理水平高和生產(chǎn)任務(wù)比較充足，從而保證實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)，效果好。為了使大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮更大的效果和作用，必須根據(jù)互惠互利的原則，充分利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)培訓(xùn)人才，為企業(yè)多做實(shí)事，爭取企業(yè)對實(shí)習(xí)工作的支持，密切校企關(guān)系。

2.5 建立基地建設(shè)的激勵(lì)制度，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展

獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀基地建設(shè)與管理者、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)教師能根據(jù)教育形勢的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，積極參與和探索實(shí)踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和手段和方法的改革，從而促進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作深入地可持續(xù)開展下去。

2.6 打造實(shí)踐教學(xué)基地品牌，提升社會(huì)服務(wù)功能

依托合作企業(yè)的嚴(yán)格的管理制度、完善的晉升機(jī)制和全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系，通過深層次的合作，利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)踐教學(xué)場地，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論基礎(chǔ)的校企師資隊(duì)伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，開展大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一種嶄新的校企合作模式，其中有很多問題急需解決。但隨著國家“協(xié)同創(chuàng)新”思想在學(xué)校和企業(yè)不斷深入貫徹大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地必將在高職人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介

田巨（1969-），男，遼寧沈陽人。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院機(jī)電系副主任，副教授，碩士研究生，飛機(jī)機(jī)電專業(yè)帶頭人。研究方向：航空維修教學(xué)和教學(xué)管理。

雷曙光（1973-），男，陜西興平、民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院電子與部件系副主任，副教授，碩士研究生，研究方向：航空維修教學(xué)和教學(xué)管理。

覃智勇（1980-），男，湖北襄陽人。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：培訓(xùn)管理和航空維修教學(xué)。