計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中“三用”教學(xué)法的應(yīng)用研究

胡艷蓉,廖自能

（武漢生物工程學(xué)院,武漢 430415）

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中“三用”教學(xué)法的應(yīng)用研究

胡艷蓉,廖自能

（武漢生物工程學(xué)院,武漢 430415）

摘要：隨著信息社會的飛速發(fā)展，社會對求職者提出了更高的要求，較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力成為了各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?。?jì)算機(jī)知識的發(fā)展日新月異，作為一名計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷的尋求新的教學(xué)方法。“三用”教學(xué)法能使學(xué)生的實(shí)踐動手能力有了大幅提升，教師在整個(gè)教學(xué)過程中既增加了和學(xué)生之間的交流同時(shí)也轉(zhuǎn)變了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，有力的提升了教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生奠定了良好的操作技能。打造良好的教學(xué)平臺對“三用”教學(xué)法的推廣有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：三用；教師；研究

隨著信息社會的飛速發(fā)展，社會對求職者提出了更高的要求，較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力成為了各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?。目前各大高校均在進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型，紛紛將實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的重要部分。計(jì)算機(jī)知識的發(fā)展日新月異，作為一名計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷的尋求新的教學(xué)方法，不能停留在以往的單一講授的教學(xué)思想和教學(xué)方法上，否則教授的知識會和社會需求脫節(jié)。最終無法滿足社會對人才的技能需求。

所謂 “三用“教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師講授學(xué)生實(shí)用、適用的知識，學(xué)生會用所學(xué)的知識能夠去解決實(shí)際的問題。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師使用“三用”教學(xué)法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)不斷通過多種渠道獲取計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿知識，不斷開闊自己的知識面。通過對所授課程的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合前沿知識進(jìn)行內(nèi)容的組合調(diào)整。將目前社會需求的計(jì)算機(jī)知識補(bǔ)充到授課內(nèi)容中，教授給學(xué)生適用的知識。

例如，在講解程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)，可引入當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的游戲進(jìn)行分析，通過學(xué)生身邊的例子導(dǎo)入程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入國家計(jì)算機(jī)的發(fā)展，讓學(xué)生了解我國目前超級計(jì)算機(jī)的實(shí)際研究情況和主要應(yīng)用。通過此部分內(nèi)容的引入，幫助學(xué)生更好的了解我國計(jì)算機(jī)前沿信息，擴(kuò)展知識面，提升學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要教授給學(xué)生實(shí)用的知識。單一的使用課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，作為教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)打造課下技能學(xué)習(xí)平臺，在課程學(xué)習(xí)平臺上分享實(shí)用技能。教師可以將自己的操作過程制作成為獨(dú)立的案例精短視頻以供學(xué)生反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，并開辟交流空間進(jìn)行問題的解答和溝通，既能增強(qiáng)師生之間的交流，也可以打造最新的實(shí)用技能教學(xué)平臺。在平臺分享資源時(shí)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行參與，平臺的知識應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行更新。另在全球的“幕課“風(fēng)潮的引領(lǐng)下，眾多高校已在教學(xué)上開始選擇完全不匹配的教學(xué)資源，此方式雖然引入了新的教學(xué)方法和手段，但是仍無法提升教學(xué)的效果。在搭建公共學(xué)習(xí)平臺時(shí)可以將教學(xué)的資源進(jìn)行整合，教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，打造適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的 “幕課”資源，形成特色的“幕課”應(yīng)用聯(lián)盟這樣既能促進(jìn)各高校的溝通交流也能提升教學(xué)質(zhì)量。通過平臺將最優(yōu)質(zhì)的幕課資源進(jìn)行分享，打破以往課程教學(xué)的單一性，設(shè)計(jì)出更加切合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，技能提升的優(yōu)質(zhì)課程。課程資源的開放和共享性，促動公共基礎(chǔ)課程與其他課程融合，也提升了教師的綜合素質(zhì)。

第三，教會學(xué)生會用所學(xué)的知識能夠去解決實(shí)際的問題。在理論教學(xué)中教師可以采用案例式教學(xué)，通過身邊的實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，同時(shí)在課堂上可以采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析討論。通過學(xué)生在課堂上的分組討論邀請學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的展示，大膽的開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握知識。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用項(xiàng)目分割制，由學(xué)生自由組合形成項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排，分派不同的項(xiàng)目給各小組，各小組成員根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)。研發(fā)過程中學(xué)生能充分運(yùn)用綜合知識解決項(xiàng)目問題，并最終進(jìn)行成果展示，采用此方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其動手能力。以計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)為例，為提升學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力可在校內(nèi)開設(shè)相應(yīng)的崗位，供學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。同時(shí)選拔學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，使用所學(xué)知識進(jìn)行文字、數(shù)據(jù)的處理統(tǒng)計(jì)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

最后，“三用”教學(xué)法在我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中已經(jīng)逐步推廣，學(xué)生的實(shí)踐動手能力有了大幅提升，教師在整個(gè)教學(xué)過程中既增加了與學(xué)生之間的交流同時(shí)也轉(zhuǎn)變了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，有力的提升了教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生奠定了良好的操作技能。只要教師在教學(xué)工作中堅(jiān)持使用“三用”的教學(xué)方法，教學(xué)將不斷得到提升?！叭谩苯虒W(xué)法將在其他的課程教學(xué)中逐步得到推廣應(yīng)用。

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[3]王鵬英.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層分類教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2013（03）.

[4]劉靜.與專業(yè)應(yīng)用想結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2008（10）.

基金項(xiàng)目：

1.胡艷蓉.武漢生物工程學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目（2012J11）。

2.廖自能.湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（B2014159）。

作者簡介：胡艷蓉（1981—），女，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)與研究。