喬廷強(qiáng)

校本培訓(xùn)工作在許多學(xué)校都已經(jīng)簡化為按時(shí)上交計(jì)劃、案例、反思、論文以及總結(jié)等，這樣的工作無論是對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對于廣大教師而言，都絲毫沒有了創(chuàng)新和思考，而離開了創(chuàng)新和思考，成為不得不完成的任務(wù)，那么無疑也就是沉重的負(fù)擔(dān)了。結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱怨教師完成任務(wù)不積極，可對于教師來說，這樣的工作又似乎是毫無意義，不感興趣，便采用一些便捷的方式，或是上網(wǎng)下載，或是照搬同事，草草了事，使校本培訓(xùn)活動完全流于形式。

要徹底改變當(dāng)前校本培訓(xùn)活動中高耗低效的境況，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)廣大教師過一種有創(chuàng)意的教育生活。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。只要稍加思考，我們又會發(fā)現(xiàn)上述三種活動都具有共同的要素，那就是思考。離開了思考，學(xué)習(xí)便會讓人勞累而無所得，實(shí)踐則止步于行動層面而只做些表面文章，反思也將不復(fù)存在。

從某種意義上說，我們當(dāng)前所開展的校本培訓(xùn)活動，就是從學(xué)校層面為廣大教師搭建起一個(gè)廣闊的研究和學(xué)習(xí)平臺。通過這樣一個(gè)平臺，目的不僅僅是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是，讓他們更為自覺地參與到研究活動中，并時(shí)時(shí)感受到教育的樂趣所在。如此一來，校本培訓(xùn)活動也就成為教師的迫切需要了。

既然我們將校本培訓(xùn)活動的目的定位于引領(lǐng)廣大教師過一種有意義的研究生活，提高他們的研究水平，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，那么就應(yīng)當(dāng)從問題出發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行一次完整的研究活動。在研究活動過程中，教師不僅掌握了基本的研究方法，而且能夠切實(shí)感覺到研究對于自己日常工作的作用，體驗(yàn)到研究的樂趣。對于學(xué)校來說，要做好校本培訓(xùn)工作，可以嘗試從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、引導(dǎo)教師找出自己工作中的困難

困難是我們每個(gè)人在工作和生活過程中必須面臨的，對待困難的態(tài)度，也就決定著我們將抵達(dá)的生命高度。是直面困難，積極尋求應(yīng)對方法，還是逃避困難，得過且過，將會成就完全不同的人生。校本培訓(xùn)活動亦如此，學(xué)校當(dāng)前面臨的困難，特別是課堂教學(xué)活動中遭遇的困境，應(yīng)當(dāng)成為校本培訓(xùn)活動的著眼點(diǎn)，這樣的目標(biāo)定位將極大地滿足教師的專業(yè)發(fā)展需要，而且緊密聯(lián)系他們的工作實(shí)際，更容易吸引他們參與到培訓(xùn)活動中。如，學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象；再如，學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象等。

二、幫助教師明確需要解決的問題

困難往往是某一具體的事件或現(xiàn)象，是事物發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，要想從根本上使困難得以解決，我們必須找出隱藏在事件和現(xiàn)象背后的真正原因，也就是我們應(yīng)當(dāng)明確需要解決的問題是什么，找到了問題，也就確定了研究的目標(biāo)和方向，也就保證我們的研究行為更為有效。如，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，其原因是外在的還是學(xué)生本身的？如果是外在的，是教師的授課方法，還是家庭生活因素？而如果是內(nèi)在的，是學(xué)生身體原因，還是學(xué)生自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因？抑或是師生關(guān)系緊張?jiān)斐傻摹挥姓业搅死щy的癥結(jié)所在，才能使問題得以真正解決。

三、嘗試找到解決問題的有效方法

對于教育教學(xué)工作而言，既沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，也沒有立竿見影的教育效果。教育教學(xué)方法的選擇受到多種因素的制約，教育對象的特點(diǎn)，教育者自身的素質(zhì)，包括擁有的學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，此外，還取決于特定的教育情境。就是說，教育教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)符合教育科學(xué)規(guī)律。而這自然是離不開持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和一絲不茍的研究態(tài)度了，以此看來，方法的選擇也是一個(gè)積極反饋不斷調(diào)整的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)積累到一定高度的自然結(jié)果。

校本培訓(xùn)活動的意義在于喚醒教師們的問題意識，讓他們將自己日常教育教學(xué)活動中遇到的困難和問題作為研究對象，尋找一種科學(xué)有效的解決方法，引領(lǐng)他們過一種幸福的研究生活，因此，堅(jiān)決反對校本培訓(xùn)活動中的一切行政干預(yù)手段，特別是雷厲風(fēng)行的做法。行政干預(yù)只能讓教師產(chǎn)生任務(wù)心理，滋生抵觸情緒，運(yùn)用一些敷衍了事的工作方法，有可能按時(shí)完成任務(wù)，但絕對不能從根本上改變他們的工作狀態(tài)。