史安亮

摘 要：在高效初中數(shù)學課堂被廣大教師所尊崇的大背景下，課堂變得越來越繁瑣，甚至是繁重，對于如何構建一個輕松高效的數(shù)學課堂在這里結合多年的工作經(jīng)驗淺顯地談論一些觀點和看法。

關鍵詞：高效數(shù)學課堂；小組合作探究；輕松課堂

一、讓所授新知從生活中走來，讓學生感到數(shù)學不再枯燥

在新課開始時，教師應結合學生身邊的事物引出數(shù)學知識，讓學生感到自然、親切。例如，在學習“圖形的中心對稱”時將同學小時候的玩具——風車帶入課堂，從而引出課題。不論我們采用實際制作還是在課件中展示，讓學生自己去觀察現(xiàn)象學生能夠很容易地總結出對稱中心的概念，另外還很容易地發(fā)現(xiàn)中心對稱圖形的性質。

二、對教材創(chuàng)造性地處理，使例題生動有趣

數(shù)學課是一個開放性課堂，需要把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學大課堂。然而在初中數(shù)學教材中，多數(shù)是一些條件充足、問題明確的標準習題，雖然有簡潔的優(yōu)點，可讓學生對這樣的題目感興趣卻有一段距離。因此，在教學中應當以例題為基礎，對教材內容做變形處理，把枯燥的內容生動化，把封閉的形式變成靈巧的開放形式。例如，在教學青島版“二元一次方程組列方程解應用題”的時候，可以只對不同的題目進行相應的變形處理，例如：有一天，老師到超市打電話時發(fā)現(xiàn)有兩種計費方式………我會問：“同學們，假如你是老師，你會幫我選哪種方案嗎？請同學們討論一下如何解決?！?/p>

這樣的題目雖然沒有例題精煉，但是卻有著濃厚的現(xiàn)實氣息。而且也沒有原來教材那樣的繁瑣描述。通過解答這樣的一道題目，學生不僅學到了數(shù)學、商業(yè)方面的知識，而且有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我覺得對于靈動課堂的建設未嘗不是一個思路。

三、杜絕“哄哄鬧”的課堂，真正地實現(xiàn)小組合作探究

在開展觀摩課的時候往往發(fā)現(xiàn)學生在課堂上小組合作探究“哄哄鬧”，氣氛雖然上去了但是實際的效果如何呢？結果與預想的恰恰相反。在初中數(shù)學中相信真正需要小組合作學習的內容非常多，而駕馭這些內容結合教學我認為應該遵循：

在布置問題時專注于所探討問題要有難度，所有問題要有探究和討論的價值，最經(jīng)典的探討問題是有一定的開放性的“三問題”原則。而且要根據(jù)學情設計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內容需要小組合作學習，小組學習的時間是多少等等。這無形中需要教師先備自己，再備好課堂。

在探討過程中作為老師一定要塑造好小組討論的結構，而不是一味地讓學生去發(fā)現(xiàn)，另外注意學生在討論過程中迸發(fā)的閃光點，往往這個閃光點就是我們所討論問題的突破口，甚至作用要比我們講很多遍帶來的效果都要好。

在探討結束時，教師要適時地及時總結。教師對小組合作學習進行課上甚至課后做好跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果與不足以及對學習過程進行全面的評價。這樣做不僅有利于改進教學，使學生喜歡探討，而且教師在反思中取得的成功經(jīng)驗，在以后的教學中會慢慢形成小組合作學習的良性循環(huán)。

四、讓幽默成為智慧型輕松課堂的催化劑

案例：期末考試剛剛結束，學生們考的不是很理想，感覺就要被批評了。

老師步入講臺道：同學們看到你們的表情，我真為你們感到難過，沒想到這套題這么壞，不僅秒殺了我們很多同學而且還能給我們帶來這么多“副產(chǎn)品”……

一句話舒緩了課堂氛圍，為后續(xù)的教學打開了局面。教學過程中的幽默語言不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還會增強學生的學習效果。恰恰心理學研究表明興趣在所有的非智力因素中是第一位的。而且近代著名的心理學家艾濱浩斯也曾指出：“保持和復現(xiàn)，在很大程度上有賴于有關的心理活動第一次出現(xiàn)時注意和興趣的強度”。那么，教師幽默語言怎么去建構呢，我認為應該遵循以下幾點：

1.幽默元素的應用

發(fā)現(xiàn)幽默元素離不開老師上課時對學情的捕捉、對課堂機制的把握，特別是在課下對自己語言能力的錘煉，一個掌握精湛語言技巧的老師，往往能塑造一個富有民主感、輕松感、滿足感、幸福感和責任感的課堂。

2.教師帶著微笑去上課

微笑是一種外露的心理語言，對學生有無形的感染力。教師應該適當?shù)赜糜哪恼Z言、動作去調節(jié)一下氣氛，教師微笑著上課，學生也會津津樂道地聽課，自然而然也會感覺輕松，那何樂而不為呢？

一個輕松高效的課堂對于教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也能體現(xiàn)出教師對課堂機制的理解和把握，一個輕松的課堂帶來的不僅是知識傳授上的成功更帶來的是學生對數(shù)學興趣的源泉。所以在教學中面對高效和輕松我們應該不能顧此失彼，應讓兩者融會貫通，達到事半功倍的效果。

（作者單位 山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學）

編輯 溫雪蓮