姚潔

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越注重走外向型經(jīng)濟發(fā)展的道路，強調(diào)經(jīng)濟要與世界接軌，人才要與國際接軌，這對人才的培養(yǎng)又提出了新的戰(zhàn)略目標。人才與國際接軌，與他國相通，語言學是關鍵，學習英語在中國的教學中顯得尤為重要。為了改進英語教學方法，提高英語教學的質(zhì)量，要從小學生開始抓起，提高他們的英語語言學習能力，培養(yǎng)他們的思維模式。

關鍵詞：六年級學生；英文寫作；思維能力

一、當前我國小學生英語寫作水平現(xiàn)狀

近年來，英語教學在城市小學教育中基本普及，這是樂觀的一方面，但是多數(shù)學校是從小學三年級開始的，所學習的內(nèi)容也只限于簡單的詞句。還有些學校將英語基礎學習視作一種業(yè)余課程，而這些英語課的作用僅僅就是為了讓學生知道有這樣一種語言的存在，如果教學到位，對小學生日后的英語學習會起到啟蒙作用，帶動他們的學習興趣。而許多鄉(xiāng)村學校小學生基本上是接觸不到英語學習的，這種教育極不平衡。對于這些學生而言就是一種缺憾。大中型城市小學生六年級學生的英語水平基本能達到正常教學的七、八年級的水平甚至更高。所以，對于當前這種英語教育水平存在差異的情況，要因地施教。本文主要探討大中型城市小學六年級學生的英語寫作和思維能力之間的關系。

小學六年級學生英語寫作的能力基本處于簡單的詞句組合階段，在這一階段，主要強調(diào)的還是學生對基本字詞句的背誦掌握，基礎階段的英語學習積累是很重要的，學生在學習的過程中，主要是一種模仿性的學習。許多小學六年級的英語老師都經(jīng)常提到，英語水平差一點的學生作文寫出來都是簡單句的并列，沒有任何的連貫性可言；英語水平稍好一點的學生，在英語寫作上，對于詞、句的整合就比較連貫、順暢，但整體上還是一種仿效，模板框架很明顯。下面就簡要談論一下，小學六年級學生的英語寫作與思維能力之間的關系。

二、六年級學生的英語寫作水平與思維能力間的關系

小學六年級學生英語寫作和小學三年級學生學習寫作文是一個概念，都是對于之前學過的字、詞、句的整合運用。小學六年級學生在學習英語寫作時，主要是一種仿效的過程，但在仿寫的過程中，學生首先在思維能力上就會有一個磨合的過程。學生思維會產(chǎn)生沖突，通常對于一個六年級學生而言都已經(jīng)形成了自己的一種特定的語言表達方式，他們在實際的口語表達上顯現(xiàn)的更為明顯，但就寫作而言還存在一定差距。另外，英語寫作還是有一定的格式、語法要求，不能隨心而欲地寫作，寫作還必須遵守一定的章法。所以一個小學六年級的學生在學習過程中，在意識到這個差距就需要不斷地磨合。在這個磨合的過程中，學生就會根據(jù)寫作的要求對自己在語言表述進行自我修正。起步階段，都是學生通過模仿好的英語作文詞句的表達方式以及英語作文的結構排版以及內(nèi)容模式。同時通過這種固定模式的仿寫來達到訓練自身思維模式的目的。再加之英語的表達方式與漢語的表達方式有著很大的區(qū)別，多數(shù)學生自小接受的就是母語漢語思維模式的熏陶，對于英語的表達方式還不習慣，這也是為什么近些年來，有地道英語和“中國式英語”的說法。在學習過程中，也是對學生思維能力的一個鍛煉，對學生日后的英語學習及英語寫作水平的提高都會起到積極作用。高水平的英語寫作不僅需要詞句的整合運用，更是一種思維邏輯的展現(xiàn)。通過語言詞句，表達出學生的思想，一般而言，思維能力好的寫出的英語作文也越好。

三、提高小學六年級學生的英語寫作水平的建議

對于小學六年級的學生而言，他們開始逐漸形成自我學習的意識。所以在這個初始階段培養(yǎng)學生的英語寫作能力，提升他們對英語寫作的興趣和提高他們的英語寫作水平，對他們以后的學習會產(chǎn)生很大影響。同時也有助于英語寫作思維模式的形成，對培養(yǎng)他們的思維能力是大有裨益的。因此，如何培養(yǎng)小學六年級學生的英語寫作能力至關重要，對小學六年級的學生進行英語寫作的輔導將直接影響到他們以后的英語學習。首先，對于小學六年級的學生，還是本著從基礎詞句的運用開始，通過英語語言的表述與漢語表述的不同來鍛煉他們對于英語語言思維，可以通過背誦英語作文的模板，套用相關的詞句格式等來鍛煉他們的思維能力。其次，老師應該注重對自己教學方案的改進，貼近學生英語寫作水平的實際，因學生水平的高低而對學生進行施教，注重學生在練習寫作的過程中對他們思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，本文主要是以小學六年級學生為中心著眼于分析英語作文的寫作與思維能力之間的關系，對如何改進他們的學習方法作出了更為合理的探討，旨在培養(yǎng)他們的學習興趣，提高小學生的英語寫作水平。

參考文獻：

［1］王艷武.小學高年級英文作文能力培養(yǎng)的研究［D］.東北師范大學，2007.

［2］伍新春.小學六年級學生寫作構思技能培養(yǎng)的實驗研究［J］.心理科學，2001.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)卜弋小學）

編輯 楊兆東