叢陽

從事幼教工作已有幾個(gè)年頭，我看到從幾年前家長對(duì)孩子教育的漠視，到如今家長對(duì)孩子教育的敏感，反映了一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象：孩子的地位上升了，可是自理能力下降了，取而代之的是父母的“代自理能力”上升了，孩子成為家里勝過任何人的“皇帝”級(jí)人物，無人敢惹，無人敢碰，更不用說讓孩子干活了。這也引發(fā)了一個(gè)大家普遍關(guān)心的話題：為什么孩子自理能力差？孩子自理能力如何培養(yǎng)？針對(duì)以上情況，我簡單總結(jié)了孩子自理能力差的主要原因：

其一，家庭構(gòu)造和成長背景阻礙孩子自理能力的形成。

其二，社會(huì)負(fù)擔(dān)和家庭責(zé)任增加，家長對(duì)孩子自理能力的不信任。

其三，陳舊的教育觀念和老一輩“代勞”束縛孩子自理能力的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。”由此可見，培養(yǎng)孩子自理能力尤為重要，幼兒處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，也是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。針對(duì)以上原因和表現(xiàn)形式，我簡單總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒自理能力的方式和方法。

一、注重先進(jìn)觀念的引領(lǐng)，要有正確的行為導(dǎo)航

作為孩子的第一任老師，家長首先要身先士卒，從自身做起，起到榜樣的作用。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，不要認(rèn)為孩子能力自然形成，長大了就會(huì)了。要相信孩子，給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓孩子真正有機(jī)會(huì)鍛煉自己，并給予孩子行為的充分認(rèn)可。孩子第一次的嘗試要給予充分肯定，讓孩子做事的時(shí)候有依靠，而不是對(duì)行為結(jié)果的懼怕，并且要多鼓勵(lì)，而不要傷害孩子的自尊心。

二、發(fā)揮家園共育合力，逐步培養(yǎng)自理能力

幼兒園要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和階段性任務(wù)，幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)新家園合作載體，拓展合作渠道，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)家長更有效地對(duì)幼兒施加教育影響，家園形成統(tǒng)一的合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。兩者必須有效結(jié)合起來，并形成一致性。讓幼兒感覺到家里和幼兒園一樣，老師和父母的要求一致，這樣孩子才會(huì)形成正確的想法和做法。

幼兒園可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力，如：洗手、吃飯、穿衣、午睡、收拾玩具等。針對(duì)小班幼兒，可以教給幼兒一些簡單的兒歌或者簡短故事，用有聲的形式教會(huì)和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和自理能力，還可以采用一些比賽和游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂中形成能力，在競爭中增長能力。

（作者單位 吉林省東遼縣第一幼兒園）

編輯 孫玲娟