丟掉“害怕”，讓教育成為一朵鮮活芬芳的百合

顧麗麗

【摘要】孩子個體的潛能培養(yǎng)對于一個孩子的成長有著極其重要的作用，但是現(xiàn)在的家長和老師卻忽略了學(xué)生個體的個性化發(fā)展，而是一味地注重孩子們的數(shù)字化的學(xué)習(xí)成績。美國老師雷夫·艾斯奎斯寫的《第56號教室的奇跡》這本書，告訴我們教師和家長要注意開發(fā)孩子的卓越潛質(zhì)，老師更應(yīng)該把孩子作為一個獨(dú)立的個體來對待，而不是以老師的權(quán)威來抑制孩子的成長。

【關(guān)鍵詞】孩子；教育；書

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《第56號教室的奇跡》是一本杰出教師寫正確教育的書。這本書講述的是：美國一位小學(xué)教師雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批的人才。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而重在教育的過程。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……教室與教室原來可以如此不同！教室與操場原來有如此大的差別！

《第56號教室的奇跡》這本書是一位外國教師寫的，一位真正的美國老師面對來自世界各地的學(xué)生，會產(chǎn)生什么火花？我忍不住翻開書來，越讀越有感觸，我試問自己：現(xiàn)在，我們的學(xué)校、我們的教育對我們的學(xué)生所要求的是一個個體成長真正需要的東西嗎？我們到底應(yīng)該給孩子們什么？

這本書的作者雷夫·艾斯奎斯目睹過許多優(yōu)秀的教師和家長，因外界的壓力放棄了開發(fā)孩子的卓越潛質(zhì)，每個教育的失敗都代表某個孩子真正的潛能得不到充分的開發(fā)?！敖逃牡拙€就是讓教育的對象——孩子像常青藤一樣，擁有舒展的生命”，學(xué)習(xí)本應(yīng)是快樂的，為何讓考試抑制了種子萌發(fā)的權(quán)利？為何讓成績壓住了雄鷹飛翔的翅膀？做題與做人應(yīng)該同時進(jìn)行，更需讓做人走在做題之前，讓生命帶動生活。學(xué)生似乎什么都在學(xué)，卻把與生俱來的笑忘記了。沒有笑容的臉，就像失去籽的向日葵。沒有了笑容，就沒有了自信，甚至就沒有了未來。最成功的教育不是說孩子們的考試成績有多高，而是他們作為一個獨(dú)立的個體身上的可開發(fā)的一切潛能是否已經(jīng)全部開發(fā)出來，而作為教師，只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。

這本書還讓我認(rèn)識到了我所犯的錯誤，那就是認(rèn)為權(quán)威是老師的保護(hù)殼，老師應(yīng)該讓孩子們感覺到那遙不可及的威嚴(yán)和致使他們膽怯、“聽話”的害怕。而這兩點(diǎn)控制著大多數(shù)的教師、教室和學(xué)生。老師們害怕：怕丟臉、怕不受愛戴、怕說話沒人聽、怕場面失控；學(xué)生們更害怕：怕挨罵、怕被羞辱、怕在同學(xué)面前出丑、怕成績不好、怕面對父母的盛怒。而就是這“害怕”，使學(xué)生們失去了去追求自己夢想的果敢與沖勁，也是這“害怕”，使教師們忘記了應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生們的潛能，而不是讓他們成為應(yīng)試教育下的一顆棋子。學(xué)生因為“害怕”，而失去原本鮮活生命應(yīng)有的活力，教師因為所謂的“責(zé)任”，禁錮了孩子們飛翔的靈魂。祁智在《撥開教育的責(zé)任》這本書說道：“教師的最高境界應(yīng)該是讓生命與使命同行”，這句話沒有錯，但我覺得還應(yīng)再加上一句：讓最有效的責(zé)任為孩子個體生命注入新的靈魂。

記住，丟掉“害怕”，不管是學(xué)生還是教師，都會發(fā)現(xiàn)教育也是一棵常青鮮活芬芳的百合。

除了以上提到的幾點(diǎn)認(rèn)識與錯誤，我從書中還學(xué)到了一個對策，那就是以“信任”取代“恐懼”，做孩子們可靠的肩膀。我們應(yīng)該讓學(xué)生們在上課第一天就明白信任的重要性，同時告訴他們“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。然而，要是學(xué)生們不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會?！碑?dāng)學(xué)生們遇到不懂的時候，絕對不該感到沮喪，應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任，信任能讓孩子保持對學(xué)習(xí)的熱情，對知識的渴望，對成長的企盼。

所以，身為教師的我們應(yīng)該盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人，讓孩子們在一個不會使他們感到害怕的公平環(huán)境中茁壯成長；作為教師，不應(yīng)為了教而教，更不應(yīng)一味地去追求成績而忘了學(xué)生是一個獨(dú)立的人，他更需要的是生命的成長，是人生的啟迪。我相信，學(xué)生們成長的同時，我們教師也一定在成長。

此外，我們要營造像家一樣溫暖的教室。第56號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子們的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。

讀過《第56號教室的奇跡》，心中不免迸發(fā)諸多感嘆，深深的為雷夫老師的智慧和真誠所感動。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

（編輯：龍賢東）endprint