吳小霞

摘 要 學(xué)風(fēng)作為高校的靈魂，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生自身成長(zhǎng)成才及高校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展具有重要意義。作為一種全新的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在還處于初級(jí)發(fā)展階段，在此階段學(xué)風(fēng)建設(shè)必須加強(qiáng)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀，從主客觀方面對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了全面剖析，在搞好獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方面提出若干措施。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Independent College Style Construction

WU Xiaoxia

（Zhongnan University of Economics and Law Wuhan College， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Atmosphere as the soul of colleges is the spiritual pillar of the school survival and development， grasp style construction for college students to grow their own talent and sustained， stable and healthy development of great significance. As a new school system， independent college is still in the early stages of development； at this stage style construction must be strengthened.In this paper， combined with the status quo of Independent Institute， conducted a comprehensive analysis of the causes from subjective and objective aspects， proposed some measures to improve the independent college style construction.

Key words independent college； style construction； measures

高等學(xué)校學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是高校樹(shù)信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌的基礎(chǔ)。從目前的情況看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體風(fēng)貌積極向上，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，學(xué)風(fēng)狀況較剛成立時(shí)有所改善，但是近幾年學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生中存在著缺課、遲到、早退、考試舞弊，沉迷電子游戲等現(xiàn)象，所以還需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想，學(xué)習(xí)興趣低下。眾所周知，獨(dú)立學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線較低，也就是說(shuō)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績(jī)不是很理想，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱會(huì)影響其入學(xué)后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。這種情況下出現(xiàn)學(xué)生大面積掛科的現(xiàn)象也就不足為奇了。（2）學(xué)習(xí)精力投入嚴(yán)重不足。對(duì)于大多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂時(shí)間就是被迫用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且課堂的利用率也不高。在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，在諸多誘惑下，學(xué)生將大把的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲、體育活動(dòng)等，寧愿娛樂(lè)也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自控力不是很強(qiáng)。而在頻繁的檢查遲到、出勤以及聽(tīng)課質(zhì)量之后的結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生并不能以全部的精力和重視程度去對(duì)待他們的學(xué)業(yè)。（3）曠課率較高，課堂紀(jì)律不佳。不管是專(zhuān)業(yè)課還是公共課，不論是本科生還是專(zhuān)科生，都有學(xué)生無(wú)故曠課，遲到早退更是司空見(jiàn)慣。課堂上學(xué)生愛(ài)講話(huà)，愛(ài)埋頭看手機(jī)，發(fā)短信、微信，甚至打游戲、聽(tīng)音樂(lè)，還有很多學(xué)生習(xí)慣在課堂上吃東西，不太尊重老師，甚至無(wú)視老師的存在。這些都是現(xiàn)在的獨(dú)生子女的通病，不顧及別人的感受，到了學(xué)校依然不受約束，對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格的要求。（4）考風(fēng)不正。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。每次考試前，學(xué)生們會(huì)到處打聽(tīng)搜集關(guān)于考試內(nèi)容的各種信息，甚至向老師提出透露考試內(nèi)容的要求，整理后打印成小抄，攜帶到考場(chǎng)用以作弊?？纪旰蠛芏鄬W(xué)生會(huì)到處托關(guān)系，希望找到相關(guān)的老師手下留情，有的是想拿高分，以便于年終參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或者是為了出國(guó)深造做好材料準(zhǔn)備。這些學(xué)生功利心太強(qiáng)，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，為了達(dá)到目的不擇手段。

2 學(xué)生學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題的分析

2.1 主觀因素

（1）學(xué)生自身的原因。目前學(xué)生多數(shù)是90后獨(dú)生子女，他們從高中進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)能夠及時(shí)地調(diào)整，離開(kāi)家長(zhǎng)的“事事包辦”后抗壓能力不強(qiáng)，不能承受挫折，面對(duì)困難就知難而退，而不是說(shuō)迎難而上。學(xué)生本身沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對(duì)自己人生沒(méi)有規(guī)劃。缺乏艱苦奮斗的精神，不能吃一點(diǎn)苦，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿鉆研學(xué)習(xí)。（2）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，家庭生活水平都較高，優(yōu)渥的家庭環(huán)境使他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、交際能力，這利于他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)生活。但同時(shí)他們又缺乏自制力、刻苦精神，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想使得他們?nèi)狈W(xué)習(xí)自信心，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由此可以看出一方面因?yàn)槿狈φ_合理的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困難；另一方面，因家庭條件優(yōu)越，學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，認(rèn)為只要得到文憑就可以了，是否學(xué)到知識(shí)不是很重要。（3）社會(huì)風(fēng)氣決定。有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，急功近利，一定程度上將知識(shí)和能力對(duì)立起來(lái)，不重視課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為書(shū)本上的知識(shí)都是不重要的，這些直接影響良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.2 客觀因素endprint

（1）教師和家長(zhǎng)的原因。由于每學(xué)期期中學(xué)校都會(huì)舉行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，每位學(xué)生都要給任課老師打分，這使得很多老師不敢得罪學(xué)生，生怕拉低自己的評(píng)教分?jǐn)?shù)。而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育只局限于物質(zhì)方面，缺乏對(duì)孩子精神層面的引導(dǎo)，直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能很好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挫折和困難。（2）獨(dú)立學(xué)院自身的原因。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院因?yàn)閯倓偝闪?，無(wú)論是從師資力量還是從學(xué)習(xí)氛圍來(lái)說(shuō)都有所欠缺，為了節(jié)省開(kāi)支，教室和自修室以及實(shí)驗(yàn)室等硬件資源不夠，影響了學(xué)院的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

3.1 注重思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

思想政治教育教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中占據(jù)主體地位，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)其求知欲。思政教育其實(shí)也可以豐富多彩，實(shí)際教學(xué)中可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)采用不同形式進(jìn)行，不管采用何種形式，這種教育都要貫穿整個(gè)大學(xué)階段。此外對(duì)于教師，要大力弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，教師要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，無(wú)論是教學(xué)還是做研究都要有學(xué)術(shù)道德，自身正才可能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要時(shí)刻保持使命感和責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。

3.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

態(tài)度決定一切，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)首要的就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，只有不斷學(xué)習(xí)才能促進(jìn)人生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)是生存的緊迫任務(wù)，要抱有終身學(xué)習(xí)的觀念，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從應(yīng)付教師、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉闈M(mǎn)足興趣、探究意義而自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)；同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，還需要將自身所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中檢驗(yàn)和查找自身不足，在實(shí)踐中進(jìn)行思索探討，然后回到課本的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己理論知識(shí)的不足。

要重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，良好的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中，獨(dú)立學(xué)院教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地教學(xué)，制定各種適合學(xué)生的政策并開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)挖掘身邊成功專(zhuān)升本、考取研究生或公務(wù)員等對(duì)于學(xué)生而言比較熟悉的先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和毅力。

參考文獻(xiàn)

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