李文麗

一、班上出了女生打人事件

2012年11月的一個星期六晚上10點多鐘，我接到小涵的電話，她說她不想?yún)⒓有瞧谔斓目荚嚵耍牖丶?。我想可能是因為近期考試成績不理想，想回家調(diào)整，我爽快地答應了她，告訴她回家注意安全，星期天晚上要平安回校。就在我要掛電話的時候，卻聽見了她的哭聲，我忙問是怎么了？她哭著告訴我，小楊打她，打了她一個耳光并踢了她。由于她處于情緒悲傷中，我簡單地問了打架的原因，同時告訴她，我一定會調(diào)查清楚這件事，并給以公正的處理，叫她回家散散心，按時歸校。

二、穩(wěn)住被打?qū)W生的情緒

第二天上午，我不放心，又給小涵打了電話，確認她已安全回家，并通過通話知道她情緒基本穩(wěn)定了下來。我一再向她強調(diào)會查清楚這件事并作出公正的處理。星期天的晚上小涵按時回校。下了晚自習后我給她發(fā)了鼓勵和安慰的短信。

這個班級是進入高三這學期我才接手的，對太多的情況并不太熟悉，在沒有弄清楚事實真相前，我決定按兵不動，裝著什么也沒發(fā)生，先看看小楊的反應。再加上本周星期天的主題班會我在上一個星期就告訴學生了，要分析他們高一、高二及高三以來多次考試的總體情況。為這個班會我已經(jīng)準備了近一個月的時間。接下來的一個星期里，我開始暗中調(diào)查這件事。

三、為期一個星期的多方暗中調(diào)查

經(jīng)過多方調(diào)查，我大概了解了小楊的情況，她是個典型的富二代，母親是學校家長委員會的委員，父親是一家大型國企的小領導；她小團體主義很嚴重，在班上籠絡著八九個女生；曾經(jīng)在高一跟其他班的同學打架，現(xiàn)在還背負著處分；高二時打了班上的一個女生，原來的班主任對此事保持沉默。但她同時也是個個性豪爽，樂于助人的人。

在調(diào)查的過程中，有那么幾個學生很聰明，單刀直入地問我：“老師，你是不是要問小楊打小涵的事”。她們跟我講了事情的經(jīng)過。至此我對事情的真相了解了個大概：高三一開始調(diào)整宿舍時，小涵和小楊在一個宿舍。但一心想學習的小涵覺得小楊她們有點吵，所以征求了我的同意后，小涵搬到其他宿舍去了。這之后又有兩個同學從小楊她們宿舍搬出去。因此小楊就認為是小涵在到處造她們的謠，說她們在宿舍里很吵很鬧，所以其他同學都不愿意跟她們住一宿舍。于是事發(fā)的那天晚上就叫了小涵去她們宿舍問，當小涵否認時，就對小涵動了手，而同宿舍的其他同學有人在慫恿有人在觀望。

碰巧，一同事在閑聊時跟我說起認識小楊的父母，并且說她女兒跟小楊一起長大的。我側(cè)面了解了小楊的成長環(huán)境。小楊的父母對她的期望值很高，母親為了她的學習退養(yǎng)在家，曾經(jīng)跟著小楊去了州內(nèi)的一所名校陪讀，之后才轉(zhuǎn)學到我們學校的；她們對她的管教非常嚴格，父親曾多次脫下鞋子打她。這是個表面溫順，內(nèi)心異常叛逆的女孩，她的暴力傾向跟家庭教養(yǎng)方式有著密切的聯(lián)系。從學生心理特點看，有這樣嚴格家長的學生非?？謶趾蛽睦蠋煱阉麄?nèi)堑牡湼嬖V父母，我決定不把這件事告訴她的父母。

但打人就是不對，而且還是女生打人。這件事必須處理，但方法要恰當，必須小心謹慎再小心謹慎，對方是一個在有暴力趨向的家庭里長大的孩子，針對這樣的孩子硬碰硬只會適得其反，需采取其他巧妙的方法來處理。這時我忽然想起2009年震驚全國的云南孟連縣“5.18”校園暴力事件，至此處理方法我已是胸有成竹。我開始準備積極“5.18”暴力事件的材料和設計班會。

四、召開“女生打人事件典型案例”的主題班會

1.介紹云南孟連縣“5.18”校園暴力事件的經(jīng)過。2009年5月18日晚，孟連一中初二的小艷準備去教室上晚自習時，被同校初三女生小思及其他7名女同學拖進廁所，甩巴掌、高跟鞋砸頭、再來一陣拳打腳踢。更為惡劣的是，有人還撿起廁所里的臟衛(wèi)生巾強行塞進小艷的嘴里，還脫下小艷的外衣丟進糞坑，用手機拍下施暴與受辱的照片和視頻。并威脅“告訴家長、老師一次就再打一次“而告終，整個過程近40分鐘。小艷被打成重傷，眼睛、耳朵、胸部和大腿嚴重受傷，當?shù)蒯t(yī)院不敢醫(yī)治，被轉(zhuǎn)往昆明救治。打人的原因：小思喜歡上曾經(jīng)跟小艷早戀的“男友”，因看不順眼“男友”的“前女友”，制造了這起暴力事件。小艷和小思都為化名，其中小艷的母親4個月前因癌癥去世；小思是孟連縣主管教育的副縣長的女兒。

2.讓學生談談對“5.18”校園暴力事件的看法。被叫學生的順序分別是：（1）敢于說真話的部分男生。（2）一部分班委。（3）有自己獨立見解的其他宿舍的女生。（4）小楊她們宿舍的其他女生。（5）小楊自己。對小楊的發(fā)言，我做了引導，引導她談談小思該不該打人，以及打了人之后應該怎么做。

3.閱讀孟連一中貼吧中和部分新浪網(wǎng)友對“5.18”校園暴力事件的觀點和看法。

4.我做了關于“善惡、美丑和正義”的總結發(fā)言，以及高三的主要任務。

五、主題班會之后學生的主動和解

班會課之后，我靜觀事態(tài)的變化，星期一沒動靜，到了星期二下午放學后，小楊主動給我打來了電話，電話一接通就哭了起來，告訴我，說她知道我開 “5.18”校園暴力事件這個主題班會的目的是什么，她也明白她做錯了。我問她“知道錯了，那接下來該做什么”？她說她會向小涵道歉，取得小涵的原諒。在之后的交談中，我告訴她：我知道她還背著一個處分，同時會替她保密不把這件事告訴她父母，最后明確地要求她必須承諾以后不得再恐嚇小涵，否則會告知她父母和上報學校。她立即答應了。

第二天小涵給我打來了電話，告訴我，小楊及她們宿舍里的人都向她道歉了，她真誠地謝謝我，并說以后會和她們好好相處。至此這件事算是結束了。

接下來的高三生活，小楊再沒出過大的事情，學習進步不是很大，但她盡力了，和其他同學的相處也還融洽，在高考前我建議學校撤銷了她的處分。

“人孰無過，過而能改，善莫大焉”。一顆包容的心是引導學生走出困境的一貼良藥。10多年的教育生涯讓我明白：給予學生寬容是一個教育者應該具備的重要品質(zhì)之一。一個10多歲的孩子不是十惡不赦的罪犯，他們出現(xiàn)的錯誤是可以通過正確的引導來糾正的。