伏素萍

【摘要】取消高考英語成為了我國現(xiàn)階段的一個熱門話題，一經(jīng)提出就受到了社會各界人士的關(guān)注和爭議。這一全新話題的提出要求高中英語的教育目標(biāo)必須進(jìn)行重新定位，找準(zhǔn)高中英語教育的全新發(fā)展方向。當(dāng)代高中學(xué)校和英語教師，必須從取消高考英語的角度出發(fā)，在遵循一定的原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種科學(xué)合理的方法和策略，來對高中英語教育進(jìn)行目標(biāo)定位，以有效提高高中英語教育的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語教育 目標(biāo)定位 取消高考英語 策略

一、論現(xiàn)階段的一個熱門話題——取消高考英語

2013年12月7日國家教育部在網(wǎng)站上披露了關(guān)于考試招生改革的總體方案中的部分細(xì)節(jié)和取消高考英語的相關(guān)內(nèi)容，該總體方案和高考改革的具體實(shí)施意見將于2014年上半年正式出臺。高考改革中的“取消高考英語”一經(jīng)披露就受到了廣大社會人士的關(guān)注與重視，并產(chǎn)生了激烈的爭論，成為了現(xiàn)階段的一個熱門話題。不同崗位和地位的人對“取消高考英語”的意見各不相同：有的認(rèn)為將英語抽離高考是中國應(yīng)試教育的一大進(jìn)步，高考取消英語會在很大幅度上提高高中學(xué)生的英語興趣，使英語學(xué)習(xí)從追求高考分值轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笥⒄Z技能，能夠起到明顯提高英語教育效果和學(xué)生英語水平的作用；有的認(rèn)為“取消高考英語”不利于全球經(jīng)濟(jì)一體化和國際化背景下中國社會和經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，降低中國的世界競爭力?！叭∠呖加⒄Z”并不意味著國家教育對英語不重視，即便英語不參加高考，英語也將是高中教育的一個教學(xué)重點(diǎn)，在減少學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上，反而會讓高中英語教育更加側(cè)重于基礎(chǔ)能力和實(shí)用技巧等方面，充分提高英語的實(shí)際應(yīng)用水平。

二、高中英語教育目標(biāo)定位應(yīng)遵循的幾大原則

教育目標(biāo)的定位在整個教育過程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的定位教育目標(biāo)，教師的教學(xué)行為才能一直沿著正確的方向發(fā)展下去。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，高中英語教育的目標(biāo)定位出現(xiàn)了很大的偏差，教育目光過于集中于考試分值上，錯誤地把在高考中取得較高分?jǐn)?shù)定位成了英語教育的唯一目標(biāo)，從而忽視了對學(xué)生的英語能力的鍛煉和提高。在近期的高考改革背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該從“取消高考英語”的實(shí)際情況出發(fā)，對高中英語教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。定位教育目標(biāo)應(yīng)遵循的幾大原則主要包括：①科學(xué)合理性原則，即英語教育的目標(biāo)定位應(yīng)該立足于科學(xué)合理的原則上，不能脫離了英語的實(shí)際教學(xué)情況；②豐富多樣性原則，即高中英語的教育目標(biāo)要摒棄傳統(tǒng)模式下的單一分值性，從語言、邏輯、技巧、能力等多個方面來進(jìn)行教學(xué)；③階段性原則，即在不同的教學(xué)階段對英語教育目標(biāo)作出不同的定位，使其能夠始終同教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保持在同一水平線上等。

三、怎樣定位和實(shí)現(xiàn)高中英語的教學(xué)目標(biāo)

1.專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“取消高考英語”的大環(huán)境下，高中英語教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在英語的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，最大限度地提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。英語是世界上廣為通用的一種國際語言，無論是在今后的學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都會伴隨著英語的存在，讓學(xué)生實(shí)際擁有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在高考中取得較高的成績來得更為重要。因此，高中英語在定位教育目標(biāo)的時候，應(yīng)該把英語看成是一門重要的技能型科目來展開教學(xué)活動，更多地以英語技能、語言表達(dá)能力、口語能力等作為教學(xué)的主要內(nèi)容；此外，還應(yīng)著力于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成一種良好的英語素質(zhì)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的英語知識和技能加以靈活地運(yùn)用。

2.與應(yīng)試教育保持若即若離的關(guān)系。雖然說要將英語排除在高考科目以外，但是這并不意味著英語就再也不參與任何形式的考試了，還是可以通過考試的方法來檢測學(xué)生對英語知識的掌握程度，讓高中英語同應(yīng)試教育長期維持一種若即若離的狀態(tài)。長時間以來的應(yīng)試教育在我國已經(jīng)是根深蒂固了，在教師、學(xué)生和家長的心目中都產(chǎn)生了極大的影響，要在短時間內(nèi)讓英語完全脫離應(yīng)試教育幾乎是不可能的，加之，應(yīng)試教育的利與弊是共存的，利在于應(yīng)試教育是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最為直接有效的方式，弊在于應(yīng)試教育使教師和學(xué)生教與學(xué)的目的都太過于功利。所以，在英語取消高考以后，還是可以利用適當(dāng)?shù)目荚嚈z測來檢驗(yàn)高中英語的教學(xué)成果，降低學(xué)生的應(yīng)試壓力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建。對于英語教育而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是尤為重要的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生的英語能力往往只表現(xiàn)于試卷上，而不具備較高的使用能力。新時期的高中英語教育目標(biāo)應(yīng)該較多地定位在學(xué)生的英語實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過開展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動來對學(xué)生的英語實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如，可以在校園內(nèi)開展以各種熱門話題為題的英語演講比賽和英語辯論賽等；可以適當(dāng)?shù)卦黾油庹Z教師的代課時間，讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會與以英語為母語的外語教師進(jìn)行溝通和交流；除此以外，高中學(xué)校還可以將大學(xué)階段的校企合作環(huán)節(jié)提前應(yīng)用到高中英語教育中，為學(xué)生提供一些能夠與社會實(shí)踐緊密接觸和聯(lián)系的機(jī)會，在充分實(shí)踐的過程中得到英語能力全面提高的效果。

總而言之，在定位的過程中還應(yīng)遵循一定的具體原則，在此基礎(chǔ)上，融合更多的有助于定位和實(shí)現(xiàn)高中英語教育目標(biāo)的具體措施和策略，讓高中英語教育上升到更高的一個層面，在全面提高學(xué)生的英語能力的基礎(chǔ)上起到提高高中英語教學(xué)效果的作用。