逃課學(xué)生的個案研究

乾芳

【摘??要】隨著大學(xué)的擴招，多數(shù)大學(xué)存在著逃課現(xiàn)象。教育學(xué)界的研究者主要以量化的方法來研究大學(xué)生逃課的原因，筆者基于前人研究的基礎(chǔ)，采用教育人種志研究方法，對典型性的對象進(jìn)行研究，從被調(diào)查者的角度來探討逃課的原因。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生??逃課??原因??個案研究

【中圖分類號】G647???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0043-01

一?問題的提出

逃課有廣義和狹義之分，狹義的逃課指顯性逃課。廣義的逃課包括顯性逃課和隱性逃課。蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科將顯性逃課定義為：“逃課是指學(xué)生在未請假的情況下，沒有按照既定時間和地點上課的一種曠課行為?！彪[性逃課是指學(xué)生按時來上課，似乎也在認(rèn)真聽課，但實質(zhì)則“形在而神不在”，從不聽教師講課，只顧自學(xué)其他知識。此次研究使用的是顯性逃課，沒有將隱形逃課考慮在內(nèi)。

二?研究背景

在中國社會發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟、教育各方面都有了很大的發(fā)展。與之極不相適應(yīng)的是：無論重點大學(xué)還是一般院校，學(xué)生逃學(xué)曠課現(xiàn)象都普遍存在，關(guān)于大學(xué)生為什么要逃課的研究目前在中國教育界尚不多見。因此我認(rèn)為對逃課原因進(jìn)行更為細(xì)致的個案研究是十分必要的。

三?研究方法

1.抽樣

我采用目的性抽樣，即：根據(jù)研究目的選擇有可能為研究問題提供最大信息量的樣本。選取H高校某普通班級的一個逃課學(xué)生作為樣本。此班級是該校的一個普通班級，具有典型的代表性，該班學(xué)生人數(shù)適中，且逃課的人數(shù)基本穩(wěn)定。

2.收集資料

收集資料的方法采用的是非結(jié)構(gòu)式訪談、現(xiàn)場觀察。訪談的時間每次大約半個小時，地點由我和被訪談人商定。因為逃課的原因有很多，并且對被訪談?wù)邇?nèi)心最真實的想法不了解，所以關(guān)于為什么逃課的原因無法準(zhǔn)確地預(yù)測，因此采取非結(jié)構(gòu)式訪談。

四?研究結(jié)果

此個案的主角王××是H高校一名普通的學(xué)生，和很多學(xué)生一樣，過著簡單的大學(xué)生活。他在得知我要以他作為教育學(xué)人種志的研究對象時，有點不好意思，但是在我多次請求下，他最終還是答應(yīng)了。在我和他的朋友接觸中了解到，王××平時愛幫同學(xué)，如果班上有哪個同學(xué)需要他幫忙，只要和他說一聲就答應(yīng)了。除了經(jīng)常逃課外，他還算得上是一個好學(xué)生。平時的作業(yè)不會不交，只會推遲交，一般都是前一個晚上熬夜寫完的，不過有的作業(yè)也不全是自己寫的，存在太多借鑒的內(nèi)容。所以說，王××除了逃課外，在其他的方面的表現(xiàn)良好。

一天我準(zhǔn)備約王××出來談，我問他什么時候有時間。他說：“我一般上午沒時間，我上午的時候要睡覺，中午或下午吧?！闭f這句話的時候，他把目光轉(zhuǎn)移到其他地方，可以看出，這時他心里覺得有點不好意思。我又問他：“那你一般中午和下午在哪里呢？”我準(zhǔn)備約他去圖書館，因為那里有隔間，比較安靜，談話比較方便。他說：“我一般都是待在寢室，玩玩游戲、看看新聞、看看電影，也沒什么其他的事情要做?！薄澳惆滋焖X，晚上一般不睡覺嗎？”我好奇地問。他說：“我一般晚上都會玩游戲，有時候在寢室玩，有時候和幾個好哥們?nèi)ゾW(wǎng)吧。”可以看出說王××逃課和他的生活作息有關(guān)系。學(xué)校的作息時間和他的生活作息時間不同，一般上午的課，特別是早上一二節(jié)課，他是不會去的。

我和王××從大一開始就一直在一個學(xué)生組織做學(xué)生工作，平時接觸也很多。大一剛剛開始的時候，他各個方面都比較積極，專業(yè)課也不逃，學(xué)習(xí)也很上進(jìn)。記得有一次專業(yè)課上，教師還表揚了他的論文。我問：“你什么時候開始逃課的？”他說：“我大一時就開始逃課了，那個時候一般都逃公共選修課，如思想政治與修養(yǎng)、近代史綱要等。”那個時候剛從高中進(jìn)入大學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人把學(xué)習(xí)看得很重要，希望在大學(xué)能學(xué)到更多的知識。同時，進(jìn)大學(xué)以后每個人都有自己的專業(yè)，每個人都希望能把專業(yè)學(xué)好，為將來打好基礎(chǔ)。

“你第一次逃課以后，心里是什么感受？有愧疚感嗎？”我本以為他會覺得自己逃課是不對的，會責(zé)怪自己，但是他說：“逃了就逃了唄！再說了，又不是專業(yè)課，沒什么感覺?！碑?dāng)時從他的眼神里，我看到了自責(zé)和愧疚。他為了掩飾自己內(nèi)心的真實情感，同時也為他逃課找借口，所以才這樣違心地說。從初等教育到高等教育，逃課都被家長、教師和學(xué)生認(rèn)為是不對的，所以王××從小就知道逃課是不對的，但是自己在大學(xué)卻逃課了，他從內(nèi)心里是感到愧疚的。

“我記得你大一時各個方面都比較積極，那為什么現(xiàn)在逃課的次數(shù)越來越多呢？”我這樣表揚他，他顯得很高興。他說：“自從我不打算考研后，我就不怎么重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識對我以后就業(yè)沒有什么用?！?/p>

綜上所述，王××逃課的原因有三個：對專業(yè)不感興趣、不打算考研、學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展沒有幫助，這三點從他本人和同學(xué)處得到了證實。盡管對王××逃課情況的了解還不是很深入，盡管我的分析還存在漏洞，但他所代表的大學(xué)生逃課群體無所事事的現(xiàn)狀是我們看到的一個令人擔(dān)憂的事實。

〔責(zé)任編輯：林勁〕