黃林波

【摘要】音樂教育是中職學校美育的主要途徑和重要內(nèi)容，它在陶冶學生情操、培養(yǎng)學生素質(zhì)、開發(fā)智力、特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著獨特作用。音樂課堂教學是學校音樂教育的基本組織形式。因此，研究音樂課堂教學藝術，讓學生在領略音樂作品藝術內(nèi)涵的同時獲得審美享受，讓學生在具有藝術性教學的課堂中提高自己。這是音樂課堂教學藝術的一個重要的課題。

【關鍵詞】課堂 教學 藝術 審美 享受

一、音樂課堂教學中的語態(tài)藝術

1.音樂課堂教學的語言藝術。音樂課堂教學的語言不同于語文，數(shù)理等其他學科。因為音樂教學語言應具有鮮明的、直觀的形象性和音韻，情調(diào)上的啟發(fā)等特殊作用。音樂課堂教學語言有著控制、引導學生的魔力。心理學研究表明：“美的語言會使對方產(chǎn)生不同的心理效應，美好的，藝術的語言使人高興，心情舒暢；單調(diào)、呆板甚至粗俗的語言使人心情沉重、煩惱、急躁。因此，音樂課堂教學語言必須講究藝術。

2.音樂課堂教學的伴隨語言藝術。教學語言還包括副語言和身體語言。所謂副語言是指笑、呻吟、嘆息之類的聲音；身體語言是指面部表情、點頭、手勢等動作。這兩部分統(tǒng)稱是伴隨語言。馬卡連柯說：“凡是不善模仿，不能運用必要面部表情控制自己情緒的教師，不會成為好教師?！痹谝魳氛n堂教學中，教師動用伴隨語言與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合自然貼切，這也是語言藝術的重要組成部分。

二、組織課堂教學的藝術

1.教學環(huán)境的營造和保持。課堂教學的效果不僅取決于教師怎么教，學生怎么學，而且還取決于一定的教學環(huán)境。所以，組織教學的藝術首先體現(xiàn)在良好教學環(huán)境的保持。音樂課堂的教學環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境是指：音樂教師應根據(jù)教學內(nèi)容，提前布置，盡量使教室美化，為學生提供一個優(yōu)美的學習環(huán)境。

2.方法形式多樣性的課前組織教學。課前教學組織越來越不受重視。教師總是在上課鈴響了之后才姍姍來遲，走上講臺，然后程式化地師生問好。學生感覺不到教師的真誠，也厭煩上課。所以教師在上課前提前走進教室，放段輕松愉悅的音樂讓學生隨著音樂走進教室，這樣學生會被音樂吸引，為課堂音樂教學奠定良好的基礎。

3.教學過程中的組織教學藝術。并不是每個學生課堂45分鐘都能集中精力，隨老師的思路走，中途難免有學生走神，不認真的情況出現(xiàn)。這時，教師應靈活，風趣地處理，不至于中斷課堂教學。

三、音樂教學的藝術

1.導入新課的藝術。藝術的導入方式能很快激發(fā)學生的興趣，為整節(jié)課獲得一個良好的開端。教師可以通過創(chuàng)設情境；利用學生親身體驗引起學生注意，勾起學生回憶等等，自然過度到新課的進行。好的開始是成功的一半，導入的方式很多，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的導入。挖掘其中的潛力，使自己的教學導入更加吸引學生，更具藝術魅力。

2.新課教學藝術。

（1）用情感喚醒學生情感。教師在教學過程中要善于把情感寄予音樂教學之中，用真摯的情感去啟發(fā)、感染學生。要做到以鮮明的藝術形象和豐富的感染力為學生示范（范唱、演奏、指揮、表演、創(chuàng)作等）用自己的情感去撥動學生情感的弦，使之產(chǎn)生共鳴，愉快地完成教學任務。

（2）現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化音樂課堂教學。在教學中善于利用現(xiàn)代教育技術，能使圖、文、聲、像多形態(tài)融為一體，使虛幻的音樂形象具體化，形象化；使復雜的知識簡單化；零亂知識條理化；增加教學的情趣性，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生音樂視野。也使教師教學更具藝術性。

（3）音樂與姊妹藝術的綜合。音樂，是一門藝術性、綜合性很強的學科，與姊妹藝術（舞蹈、美術、戲、影視等）具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征。教學中要善于抓住貫穿各類藝術的主線，充分發(fā)揮與運用各種藝術門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學方式。

（4）音樂與藝術以外學科的綜合。學科進行綜合也向我們這些音樂教育工作者提出了一個更高的要求，只有不斷更新自己的教學觀念，擴大自己的知識視野，打破學科觀念，廣泛聽課，在實踐中互相學習，才能更好地發(fā)揮學科交叉這一優(yōu)點，提高音樂教學的質(zhì)量。

3.鞏固教學的藝術。鞏固教學既包括對基礎知識的強化，也包括對基本技能技巧的練習。在音樂課堂教學中，不管是復習知識的教學，還是對技能技巧的練習，不管是運用知識的活動還是進行音樂表演，都是藝術性的展示。這個環(huán)節(jié)，教師應從感性著手，層層深入，讓學生自己找出規(guī)律并得出結(jié)論。在教學中注意理論聯(lián)系實際，讓學生從具體的作品中去分析和鞏固，在鞏固知識的教學中享受學習成功的喜悅，在充滿情感的藝術氛圍中加深對音樂藝術的理解，加強對音樂的審美感受。

4.教學評價的藝術。教師的評價藝術在于，以積極，正面的評價為標準，愉快真誠地評價學生。給學生打氣，增強學生的自信心和自豪感。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，充分肯定學生的點滴進步，經(jīng)常用欣慰的笑容，贊許的目光，熱情的語言，給學生鼓勵，當學生遇到困難的時候，要給予熱心的幫助。鼓勵學生去追求美，創(chuàng)造美。讓音樂成為快樂生命的舞臺。

參考文獻：

[1]尹紅.音樂教學論[M].西南師范大學出版社出版.2002（01）.