于淼 谷艷萍 寧斌

【摘要】高等數(shù)學作為高職藥學學生學習的一門公共基礎(chǔ)課程，對學生其它專業(yè)理論課程的學習有重要意義。本文針對學生對高等數(shù)學學習情況，對教學應(yīng)結(jié)合學生自身特點和教學中存在的問題，自制調(diào)查問卷對我校高臨床專業(yè)學生高等數(shù)學的學習情況進行調(diào)查分析，幫助他們調(diào)整學習習慣、改善學習環(huán)境，以改進教學、學習方式。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學；高職藥學

中圖分類號：G52 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-241-01

高等數(shù)學是一門語言，是研究現(xiàn)實世界的抽象形式與數(shù)量關(guān)系的科學，并貫穿于學生教育的整個階段。隨著高等數(shù)學學科很多交叉學科的出現(xiàn)，數(shù)學的思想、觀點、方法已廣泛地滲透到自然科學和社會科學的各個領(lǐng)域。隨著學科的發(fā)展，數(shù)學與生物醫(yī)學的結(jié)合越來越緊密，例如：高等數(shù)學的發(fā)展，使得醫(yī)學工程學、人口統(tǒng)計與流行病、公共衛(wèi)生管理、生物統(tǒng)計學、腫瘤生長動力學、藥物動力學等實現(xiàn)由定性描述到為定量描述的轉(zhuǎn)變。另外，臨床治療和醫(yī)學科研所使用到的各種高、精、尖端醫(yī)學儀器都離不開高等數(shù)學的理論支持。本文通過對高職藥學專業(yè)學生的高等數(shù)學的學習和教師的教學結(jié)果進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的學生學，與教師教出現(xiàn)的問題進行分析。

一、對象和方法

（一）調(diào)查對象

以我校12級高職藥學專業(yè)學生150人，作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷150份，有效問卷為135份，問卷回收率為90%。

（二）調(diào)查方法

自制問卷調(diào)查表，對13級三年制高職藥學專業(yè)大二學生，他們在大一時學過高等數(shù)學課，利用課后時間進行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括：課程意義、教材難易程度、教學內(nèi)容設(shè)置、教學方式等四個方面，問卷統(tǒng)一收回后，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）課程意義調(diào)查結(jié)果分析

課程意義這一項主要是為了調(diào)查學生對高等數(shù)學這門基礎(chǔ)課的作用認識。有7%的同學選擇不清楚；有80%的學生認為高等數(shù)學課對他們臨床專業(yè)其它專業(yè)課的學習有輔助作用；另外也有13%的學生反應(yīng)因為沒有學懂，而覺得作用不大。

（二）教材難易調(diào)查結(jié)果分析

目前高職醫(yī)學專業(yè)的學生用的教材為人民衛(wèi)生出版社出版，張選群的教材，絕大多數(shù)學生調(diào)查結(jié)果顯示高等數(shù)學課程學習很難，很多知識沒有學懂，考試也只能死記硬背，主要的問題反應(yīng)在：知識點多（100%），不易理解記憶（100%），課時設(shè)定少（42%）等方面。

（三）內(nèi)容設(shè)置調(diào)查結(jié)果和分析

內(nèi)容設(shè)置這一項主要是為調(diào)查教師上課過程中對章節(jié)知識的講授情況。所用教材包括7章節(jié)，在在對7個章節(jié)的學習情況調(diào)查中，有63%的同學選擇了高等數(shù)學對他們專業(yè)課的學習有幫助的是第二三章和第六章，但是老師講的很少。

（四）教學方式調(diào)查結(jié)果和分析

25%的同學選擇多媒體教學，20%的同學選擇板書，55%的同學選擇在寫板書的同時用多媒體，以昆明衛(wèi)生職業(yè)學院為例，上高等數(shù)學這門課的老師大多數(shù)都是青年教師，授課經(jīng)驗普遍偏弱，絕大部授課采取的是多媒體教學，青年教師教學能力的提高已經(jīng)是迫在眉睫的問題。

三、意見和建議

（一）端正學生學習態(tài)度，正確認識高等數(shù)學學習的意義

高等數(shù)學能啟迪、培養(yǎng)、發(fā)展人的思維，是其它學科對培養(yǎng)學生的思維無法比擬的。高等數(shù)學教學中的解題訓練就是啟發(fā)學生數(shù)學發(fā)現(xiàn)的演習，學生在解題活動實現(xiàn)的探索思維的鍛煉。高等數(shù)學能夠用于解決生產(chǎn)和生活中大量實際問題，同時，在醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨廣泛。學生在學習高等數(shù)學時，不僅能掌握基礎(chǔ)高等數(shù)學知識的計算方法，而且能培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和機智的創(chuàng)造性思維能力，能夠養(yǎng)成冷靜、客觀、公正的思維習慣，實事求是、有條不紊地處理問題。通過讓學生正確認識高等數(shù)學學習的意義，以便讓他們掌握數(shù)學精神、數(shù)學的思想方法，提高了自己的問題思維能力、解決問題的能力，從而終身受益。

（二）優(yōu)化教師教學內(nèi)容，改善教學方法，優(yōu)化教學情境

目前，多數(shù)高職高專醫(yī)學專業(yè)的高等數(shù)學課講授學時太少。為使學生在有限學時內(nèi)獲得醫(yī)學中必要的基礎(chǔ)知識，精選教學內(nèi)容、改進教學方法尤為關(guān)鍵。在教學內(nèi)容上，要充分體現(xiàn)出醫(yī)學的特點，以實用為準。通過精選教學內(nèi)容，注重教學方法。同時根據(jù)學生認識能力發(fā)展規(guī)律，來選擇和確定適當?shù)慕虒W形式，以提高教學質(zhì)量。在教學情境中，通過展現(xiàn)知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，采取精講與略講相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、主講與自學相結(jié)合等方法，提高高等數(shù)學對藥學專業(yè)學生專業(yè)課程學習的理論意義。

用數(shù)學來解決的實際問題，都是通過數(shù)學建模的過程來進行的。高等數(shù)學教材中一些概念、性質(zhì)、公式定理等都是從客觀事物的某種數(shù)量關(guān)系或空間形式中抽象出的數(shù)學模型，通過讓學生參與數(shù)學模型建立的過程，模型優(yōu)化的過程，驗證等過程，讓學生對數(shù)學模型在醫(yī)學中的應(yīng)用有一個更深刻的認識，如：腫瘤生長、藥物的吸收與消除等經(jīng)典數(shù)學模型的建立。同時，通過發(fā)掘?qū)W生身邊的問題情境，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、檢驗問題、解決問題，從而提高學生對所學高等知識與醫(yī)學實際問題的認知。

（三）提高教師教學能力，實現(xiàn)理論到運用的轉(zhuǎn)化

在大多數(shù)醫(yī)學院校中，高等數(shù)學任課教師絕大多數(shù)是數(shù)學專業(yè)的老師，有著豐富的數(shù)學知識、扎實的理論基礎(chǔ)，但是醫(yī)學知識卻相對匱乏，對數(shù)學在醫(yī)學當中的應(yīng)用和最新研究成果了解的較少，醫(yī)學高等數(shù)學的任課教師要本著樹立終身學習理念，有意識的不斷積累和查閱醫(yī)學數(shù)學的文獻資料、合作參與一些醫(yī)學科研活動，增加與醫(yī)學工作者的互相交流，致力于改善純數(shù)學理論的單一授課模式，向醫(yī)學實際應(yīng)用的教學模式轉(zhuǎn)化。

在醫(yī)學專業(yè)學生的高等數(shù)學教學中，只有通過將數(shù)學與醫(yī)學有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學內(nèi)容、改進教學手段，使任課教師的數(shù)學教學實現(xiàn)向醫(yī)學實際應(yīng)用數(shù)學模式的轉(zhuǎn)化，才能真正做到數(shù)學為醫(yī)學所用，為醫(yī)學科學現(xiàn)代化服務(wù)，以體現(xiàn)高職高專院校開設(shè)醫(yī)學高等數(shù)學的意義。

參考文獻：

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