孫靜　周昊

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為大趨勢(shì)，高職院校表演藝術(shù)等特色專業(yè)教學(xué)如何合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有效突破還基本上停留在“口傳心授”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的框架，使其更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，就成了目前亟待研究和需要面對(duì)并有效解決的問(wèn)題。本研究以藝術(shù)特色教學(xué)為例，探討通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段強(qiáng)化特色教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到使特色專業(yè)教學(xué)保留優(yōu)勢(shì)、特色更特的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù)；特色教學(xué)；多媒體信息

中圖分類號(hào)：G434

職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展必須以特色教學(xué)為支撐。特色教學(xué)一般是指學(xué)校在實(shí)施教育的過(guò)程中，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，逐步形成的獨(dú)特的、不同于其他學(xué)校的教育模式。對(duì)高職院校而言，面對(duì)同類院校之間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，凸顯自身特色，形成并確定獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法與模式就顯得尤為重要。要有效地提高教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與水平，就需要對(duì)一切可能獲得的教育資源和要素不斷進(jìn)行整合，進(jìn)而逐步形成自身獨(dú)有的教學(xué)模式和風(fēng)格，并使之具備開(kāi)放性、獨(dú)特性和相對(duì)穩(wěn)定性。下面以藝術(shù)特色專業(yè)教學(xué)為例，就引入和強(qiáng)化多媒體信息化對(duì)特色教學(xué)體系建設(shè)的意義進(jìn)行探討。

1 藝術(shù)特色專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析（以京劇課堂為例）

在京劇課堂的教學(xué)活動(dòng)中，首先是沒(méi)有固定且統(tǒng)一的教材，即便是在教授同一劇目時(shí)，不同的教師都有著各自不同的教授思路和方法，以及各種流派之間的差異。其次，在授課形式上一般都是小班教學(xué)，四至五位學(xué)生為一組，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，課堂的地點(diǎn)一般不是選擇在傳統(tǒng)的教室而是在排練廳。三是表演藝術(shù)的教學(xué)需要豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，老藝術(shù)家們要比青年教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，因此在進(jìn)行教學(xué)中往往是老藝術(shù)家們授課的比例大，老教師作為老藝術(shù)家舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)豐富，但在授課時(shí)由于年齡及身體狀況等因素的影響，致使某些唱腔及動(dòng)作無(wú)法向?qū)W生標(biāo)準(zhǔn)演示，雖能“言傳”但不能“身形”，許多內(nèi)容只能靠學(xué)生們自己理解揣摩。另外，在京劇四種基本功中，把子功是其中不可缺少的組成部分。在京劇舞臺(tái)上，打把子是一種速度快、動(dòng)作疾、路線方位變化和旋轉(zhuǎn)角度大的連續(xù)性搏擊動(dòng)作。因此，必須在訓(xùn)練中使學(xué)生的手、眼、身、法、步、肩、肘、膀、胯、膝、指、腕、踝及周身關(guān)節(jié)受到全面鍛煉，只有這樣，才能在舞臺(tái)上生動(dòng)形象地表現(xiàn)火熾激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，達(dá)到氣不長(zhǎng)出，面不改色，運(yùn)用自如，給人一種美的藝術(shù)享受。把子課的教學(xué)程序，必須遵循從簡(jiǎn)至繁，由易到難，循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)規(guī)則，合理的安排組織教學(xué)綱目。在教學(xué)中老師需要手把手的逐一糾正每位學(xué)生的動(dòng)作，但因?yàn)槟挲g等因素限制，有些老教師不能親自示范，以致學(xué)生的動(dòng)作只能被動(dòng)的糾正，而不能主動(dòng)自我發(fā)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作差到哪里，而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)改變的問(wèn)題，往往要比被動(dòng)改變的問(wèn)題記憶更為準(zhǔn)確深刻。

通過(guò)上述京劇課堂教學(xué)現(xiàn)狀的描述，可以折射出藝術(shù)表演特色專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的基本現(xiàn)狀。如何充分利用信息時(shí)代科技進(jìn)步的成果，整合資源，打造利器，找到破解現(xiàn)存藝術(shù)專業(yè)特色教學(xué)弊端的金鑰匙，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)藝術(shù)表演特色教學(xué)的目的就是本研究的初衷。

2 在藝術(shù)特色專業(yè)課堂中引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

2.1 多媒體課件在教學(xué)中的作用

課件的制作與使用就是為了更好地輔助教師的教學(xué)。多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以靈活、豐富的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上可以有效彌補(bǔ)教師原因形成的特色專業(yè)教學(xué)的不足環(huán)節(jié)，使課堂授課更加形象、靈活、生動(dòng)，便于學(xué)生理解、掌握，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

多媒體課件能呈現(xiàn)出形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，能起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可重復(fù)學(xué)習(xí)。

2.2 視頻回放技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)課堂的特點(diǎn)及實(shí)際情況可以引用微格教室的視頻回放技術(shù)，微格教室是以電動(dòng)云臺(tái)控制的彩色攝像機(jī)為基礎(chǔ)，裝配有電動(dòng)調(diào)整光圈、距離、倍率多倍可變鏡頭、高靈敏度拾音器組成的操作方便、實(shí)用性很強(qiáng)的攝錄系統(tǒng)。借鑒此技術(shù)手段可實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況錄像、播放、轉(zhuǎn)播、監(jiān)控和示范教學(xué)等功能。

表演藝術(shù)課堂中要求學(xué)生們學(xué)習(xí)的每個(gè)專業(yè)動(dòng)作都要準(zhǔn)確到位，教師做完標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生要不斷地模仿練習(xí)，教師可以利用視頻回放技術(shù)把學(xué)生們練習(xí)時(shí)做的動(dòng)作進(jìn)行錄制并且給學(xué)生們即時(shí)回放，通過(guò)視頻來(lái)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的動(dòng)作，學(xué)生們也可以根據(jù)錄像發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差異，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，最終達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。另外在表演訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上學(xué)生們的面部表情，動(dòng)作細(xì)節(jié)，發(fā)音吐字，節(jié)奏韻律等等方面，都可以通過(guò)該技術(shù)手段一一記錄下來(lái)，供師生參考研究。

3 校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)特色教學(xué)的促進(jìn)作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展成熟，其在教學(xué)上也得到了廣泛的應(yīng)用，作為開(kāi)展特色教學(xué)的高職院校對(duì)于搭建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尤為重要，在平臺(tái)上可以根據(jù)不同的專業(yè)科目來(lái)劃分不同的版塊，在某個(gè)專業(yè)版塊內(nèi)，教師之間可以在這里進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，也可以把自己日常工作中遇到的問(wèn)題向大家請(qǐng)教，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)收集很多原發(fā)性的信息，教師們可以從中篩選出有價(jià)值的教研主題，進(jìn)行針對(duì)性的研究，大大提高了教研活動(dòng)的效率。學(xué)生可以方便地瀏覽和查詢網(wǎng)上特色專業(yè)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高。

3.1 校園網(wǎng)設(shè)立精品課程版塊

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。師生可以通過(guò)校園網(wǎng)的精品課程版塊觀看學(xué)習(xí)交流相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的效果。

3.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

在平臺(tái)上發(fā)布有效信息，即與特色專業(yè)教學(xué)相關(guān)的一些文字、圖片、視頻等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。既可以提高教師們的業(yè)務(wù)水平，也可以使學(xué)生們通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)整理。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師傳授學(xué)生知識(shí)的地點(diǎn)不再僅僅是課堂。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了地域的局限性，學(xué)生們即使放假回家，無(wú)論在何地都能登錄平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，隨著多媒體信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在特色專業(yè)教學(xué)的課堂上也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)這一新的現(xiàn)代教育媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并結(jié)出絢麗的果實(shí)，使特色教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上特色更加鮮明，優(yōu)勢(shì)更加明顯，是擺在高職院校面前的一個(gè)需要亟待探索實(shí)踐的新課題。

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作者簡(jiǎn)介：孫靜（1963.06-），女，天津人，本科，高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)；周昊（1987.09-），男，天津人，本科，助理講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。

作者單位：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，天津 300181

基金項(xiàng)目：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2012年度課題高職院校加強(qiáng)特色教學(xué)多媒體信息化的應(yīng)用研究（課題編號(hào)Ⅻ380）。