王光平

【摘要】中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，以為社會(huì)輸送實(shí)用型人才為目的，因此中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，開拓出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特色教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批實(shí)用型具有專業(yè)能力和競爭能力的財(cái)會(huì)人才。

【關(guān)鍵詞】中職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；特色教學(xué)

引言

我國中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)隨著市場經(jīng)濟(jì)和教育制度的改革而發(fā)生著改變。我國的中職院校是以為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才為目的。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位對招聘的人才要求具備熟練的專業(yè)知識、擁有較高水平的專業(yè)技能。因此，中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將新思想、新方式運(yùn)用到教學(xué)理念中，例如可以開展特色教學(xué)，將理論知識和實(shí)踐操作融合到一起，進(jìn)而將教學(xué)的有效性提高，將教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效特色教學(xué)闡述

中職院校的學(xué)生既不屬于普通的統(tǒng)招本科生，也不屬于高中生。中職院校的教育性質(zhì)是高中教育和職業(yè)教育結(jié)合的雙重性質(zhì)教育，重點(diǎn)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型實(shí)用技術(shù)人才?；谥新氃盒５奶厥馓厥馀囵B(yǎng)目標(biāo)，要求中職教師要因材施教，尤其是針對中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)，進(jìn)行多種具有特色的教學(xué)方法側(cè)重培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理思想、專業(yè)判斷技能以及其的各方面素質(zhì)。所謂有效特色教學(xué)是通過有效果、有效率、有效益的 “三有效”特點(diǎn)進(jìn)行具有特色的教學(xué)方式。特色教學(xué)大致可以參考以下幾點(diǎn)：

1.開展實(shí)踐性教學(xué)。開設(shè)實(shí)踐性教學(xué)的目的是為了通過讓學(xué)生們動(dòng)手提升他們掌握財(cái)會(huì)各項(xiàng)操作技能的能力，以達(dá)到學(xué)以致用，熟練掌握專業(yè)知識的目的。要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識和社會(huì)實(shí)際情況的結(jié)合，那么要達(dá)到這一要求進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是必須實(shí)施的教學(xué)手段。

2.運(yùn)用案例分析法。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過從實(shí)際資料中選擇出相對擁有代表性的事例，然后根據(jù)專業(yè)知識點(diǎn)加工整理成教學(xué)案例，從而傳遞給學(xué)生一種融入會(huì)計(jì)工作氛圍的真實(shí)感覺。利用案例進(jìn)行教學(xué)，對幫助學(xué)生理解抽象的會(huì)計(jì)理論有實(shí)質(zhì)進(jìn)行。

3.幽默教學(xué)法。幽默教學(xué)法是教師通過幽默風(fēng)趣的言談，貼切的比喻，為學(xué)生營造一種開心、快樂、無壓力、自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。有快樂和笑聲存在的課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，積極主動(dòng)開心的學(xué)好財(cái)會(huì)知識有積極的促進(jìn)作用。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)當(dāng)下的教學(xué)狀況

1.側(cè)重理論，偏輕實(shí)踐，測評方式單一。當(dāng)下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，因此出現(xiàn)對學(xué)生的課程安排理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課程的現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致了中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)無特色。而且各個(gè)課程最終的考核形式一般都是筆試答卷，較死板，不靈活。在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是中職院校的學(xué)生大部分都是中考落榜生，這部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)即自主能力差，并且缺乏自信心，他們自身的這種特點(diǎn)或多或少的對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著阻礙作用。學(xué)生的這一特點(diǎn)再加上以上學(xué)校中存在的重理論、輕實(shí)踐、測評單一的現(xiàn)象對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行特色教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了影響。

2.對進(jìn)行有效特色的教學(xué)方式缺乏認(rèn)識。因?yàn)橹新氃盒?shí)施財(cái)會(huì)有效特色教學(xué)方式缺乏了解，在實(shí)際實(shí)施的過程中對財(cái)會(huì)專業(yè)有效特色教學(xué)所提供的經(jīng)費(fèi)有限。還有學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所用基地匱乏，給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)造成困難，使財(cái)會(huì)專業(yè)有效特色教學(xué)的實(shí)施缺少了保障。

3.師資教學(xué)水平低。目前的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師大都常年從事財(cái)會(huì)專業(yè)的理論知識教學(xué)工作，實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，無法聯(lián)系實(shí)際情況所以知識很難得到更新。又因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師沒有實(shí)際的從事會(huì)計(jì)崗位的經(jīng)歷，因此對于授課中的案例無法進(jìn)行舉一反三的能力，使財(cái)會(huì)專業(yè)的有效特色教學(xué)很難實(shí)施。

三、實(shí)施有效特色教學(xué)的措施

1.實(shí)行幽默教學(xué)法和記憶加強(qiáng)法結(jié)合的教學(xué)方式

通過幽默教學(xué)法和記憶加強(qiáng)法結(jié)合的教學(xué)方法，不但可以使授課的氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識，幽默教學(xué)法和記憶加強(qiáng)法一起結(jié)合相輔相成，可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的有效特色教學(xué)。

教師在授課過程中利用幽默的語言、詼諧的故事使課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在充滿笑聲的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。具體可以：按照書中的章節(jié)將每章編排一則幽默的段子來代替課本中死板的理論，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對教學(xué)質(zhì)量的提高也相當(dāng)有幫助。

2.案例教學(xué)法的深化應(yīng)用

要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，實(shí)施案例教學(xué)法是正確的選擇。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師在給出案例后可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由探討和分析，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且使整個(gè)教學(xué)過程具有組織性和統(tǒng)籌性。案例教學(xué)法的深化應(yīng)用，可以說是進(jìn)行有效特色的會(huì)計(jì)教學(xué)非常重要的措施。

a.案例的選擇。對教學(xué)案例選擇的要求：與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識融合的同時(shí)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作用的案例，不僅要適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還要與相關(guān)法規(guī)，實(shí)際企業(yè)經(jīng)營聯(lián)系在一起。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏實(shí)際的工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，即使對理論知識特別熟悉，不經(jīng)歷實(shí)踐對知識的掌握也只能是停留在認(rèn)知的層面上。所以在選擇案例時(shí)，特別要側(cè)重選擇與社會(huì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營相關(guān)的事件作為案例，特別是對于那些先進(jìn)企業(yè)根據(jù)其本身發(fā)展情況采用財(cái)會(huì)理論的具體方式方法，可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注企業(yè)理財(cái)環(huán)境，使其自覺的提高將理論用于實(shí)踐的意識。

b.將所選案例與專業(yè)知識前后銜接。案例與一般的例子相比，例子是模擬實(shí)際情況，自然與理論知識有較好的銜接。但是案例是現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生事件的記錄，難免會(huì)涉及到未學(xué)到的其他相關(guān)知識點(diǎn)，因此在案例的組織階段要及其注重案例與涉及知識點(diǎn)的前后銜接，對于還未學(xué)到的知識點(diǎn)盡可能的不要涉及，對于已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，可以重點(diǎn)對其進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，使學(xué)生對此部分知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該以突出相關(guān)理論知識與問題為重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在對案例討論和分析的過程中，加深對知識的掌握程度。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)

進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更快的適應(yīng)財(cái)會(huì)工作崗位，因此在對中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行有效特色的教學(xué)時(shí)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)必不可少。要不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行有效特色的教學(xué)。

a.實(shí)施仿實(shí)際教學(xué)。在教學(xué)中用真實(shí)的企業(yè)資料讓學(xué)生操作，從得到或者填制好原始憑證后開始開展教學(xué)，教師在做完基本的講解并闡述完工作任務(wù)要求的思路和過程之后，剩下的部分全由學(xué)生自主進(jìn)行。比如，對該項(xiàng)業(yè)務(wù)性質(zhì)與內(nèi)容的判斷、根據(jù)原始資料進(jìn)行工作賬簿的編制等。

b.與企業(yè)合作，作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地

在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識后，為了使學(xué)生更好的掌握消化這些知識，有必要安排他們?nèi)?shí)際崗位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的時(shí)間最好安排在所有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識學(xué)完之后的期末階段，這個(gè)階段由于理論知識已經(jīng)全部學(xué)完，所以對財(cái)會(huì)知識有全面的了解，并且擁有一定的實(shí)踐能力，而且此時(shí)各個(gè)企業(yè)也將進(jìn)入業(yè)務(wù)繁忙時(shí)期，具有較多的工作需要處理。他們也會(huì)很樂意容納一些學(xué)生進(jìn)企業(yè)幫忙。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生對實(shí)際工作中如何填寫收據(jù)、如何辨別假幣、如何存貨盤點(diǎn)以及如何進(jìn)行日常的記賬和月末結(jié)賬都會(huì)有切實(shí)的操作。

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，通過不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、進(jìn)行有效的特色教學(xué)提升學(xué)生們的工作能力和分析問題的能力。教師們通過幽默的語言和詼諧的小段子進(jìn)行具有特色的教學(xué)，并且結(jié)合理論知識對案例探討和分析，從而達(dá)到中職學(xué)生較好的掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識的目的，為社會(huì)輸送實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。