孫建波
摘 要:冶金技術(shù)是將金屬以及金屬化合物從礦石中開采提取的一種技術(shù)。近年來隨著冶金工業(yè)的不斷壯大,在工藝和裝備上也不斷的更新,使冶金行業(yè)對高技能的人才需求量越來越大。在高職的冶金技術(shù)專業(yè)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足社會的需要,本文主要對高職冶金技術(shù)專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的課程體系改革措施,希望能為今后的冶金行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞:高職;冶金技術(shù)專業(yè);課程體系;改革
0 前言
隨著社會快速發(fā)展,冶金行業(yè)也逐漸興盛,使高技能型人才的培養(yǎng)與冶金市場的需要出現(xiàn)了矛盾。這就要求高職院校必須要對冶金技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行改革,只有不斷的更新知識,才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。
1 高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀
高職的冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識很復(fù)雜,既要對冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶煉等知識有所掌握,同時還要對黑色和有色金屬的冶煉過程有一定的了解[1]。此外,學(xué)生還需要掌握制圖、電子技術(shù)等基本的技能,能夠有解決實際問題和開發(fā)新技術(shù)的能力。這樣復(fù)雜的培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)課程的課程體系分為了幾個板塊,分別是:基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)課以及專業(yè)選修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是在學(xué)生入學(xué)的第一年進(jìn)行基礎(chǔ)課的培訓(xùn),第二年進(jìn)行專業(yè)的基礎(chǔ)培訓(xùn),第三年將專業(yè)課程全部完成,而在這三年的過程中,理論課的教學(xué)明顯高于實踐課。課程設(shè)計上缺少一定的聯(lián)系,同時教學(xué)的重點不突出,這些都將課程體系變得十分不合理。在專業(yè)課程教學(xué)中,理論課明顯高于實踐課,使學(xué)生的實踐機會不足,學(xué)生的基礎(chǔ)本來不夠理想,再加上大幅的理論課教學(xué),更使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。長久以來,學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識與實際操作的能力很難適應(yīng)冶金行業(yè)發(fā)展的需要,使學(xué)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)時遇到困難[2]。
2 高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系改革措施
冶金技術(shù)專業(yè)的課程體系改革應(yīng)該從多方面入手,既要讓學(xué)生掌握充分的理論知識,也要讓學(xué)生有著足夠的實踐經(jīng)驗,真正的得到鍛煉,讓學(xué)生在未來的就業(yè)道路上能夠做到理論與實際相結(jié)合,成為綜合型人才。
2.1 指導(dǎo)思想上的改革
對高職的冶金技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革,首先做出改革的就是指導(dǎo)思想。應(yīng)在培養(yǎng)上既要重視對學(xué)生的理論知識教學(xué),同時也要讓學(xué)生掌握足夠的操作實踐能力,使學(xué)生成為復(fù)合型人才。優(yōu)化和制定專業(yè)課程體系,要在必要的理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加以對學(xué)生的實踐能力和操作技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中突出實踐的重要性,讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到操作技能,在未來的工作中得以發(fā)揮。
2.2 教學(xué)目標(biāo)上的改革
冶金技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解多個崗位的職能,同時對一個崗位有著精通的操作能力。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)以構(gòu)建崗位能力為教學(xué)的主線。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況,以鋅冶金技術(shù)、鋼鐵冶金技術(shù)等崗位群的工作過程作為指導(dǎo),努力的建立在職業(yè)崗位基礎(chǔ)上的崗位能力培訓(xùn)課程體系。在培養(yǎng)過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及理論知識為主要脈絡(luò),構(gòu)建起一實踐性和應(yīng)用性為基本特點的冶金專業(yè)課程體系[3]。通過這樣的課程體系構(gòu)建,能夠使學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)崗位對人才的要求,并且能夠在工作一段時間內(nèi)成為崗位中突出的人才,更好的為崗位服務(wù),同時也謀取更好的未來。
2.3 課程內(nèi)容上的改革
傳統(tǒng)的教學(xué)中對理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識較為重視,而忽略了實踐的重要性。針對現(xiàn)代社會對人才的需要,應(yīng)對原有的課程體系進(jìn)行調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點進(jìn)行因材施教,徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式,在保證學(xué)生掌握一定的理論知識的同時,將學(xué)生的實踐操作能力加以培養(yǎng),提升學(xué)生的專業(yè)技能操作。在對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行制定的過程中,應(yīng)充分的考慮到企業(yè)的用人需要,根據(jù)企業(yè)用人要求來制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)和要求。將傳統(tǒng)教學(xué)中的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性進(jìn)行徹底的打破,制定出與工作任務(wù)相適應(yīng)的一體化教學(xué)。在選修課的制定上,主要針對該專業(yè)的所對應(yīng)崗位來設(shè)置選修課,除此之外,還可以根據(jù)企業(yè)的特點以及校企合作的情況等來進(jìn)行綜合的分析,制定出實訓(xùn)的化解。在整個過程中,應(yīng)對學(xué)生的基本專業(yè)技能以及崗位的操作能力加以重點培養(yǎng),在提升學(xué)生的操作能力同時,提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。此外,學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)加強校企合作,在校外建立起實訓(xùn)基地,幫助學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時,使自己的操作能力不斷的得到提升,形成良好的敬崗愛崗精神。
3 教學(xué)體系改革的具體措施
3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
冶金技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性,要想課程具有一定的系統(tǒng)性就需要將冶金的知識點有序并完整的組合在一起,并重視起學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。校企合作的方式對學(xué)生的實踐鍛煉來說是重要的環(huán)節(jié),不僅能提升學(xué)生的操作能力,還能使學(xué)生在過程中獲得更多的經(jīng)驗。此外,應(yīng)注意人才培養(yǎng)方案的修訂,邀請相關(guān)專家參與課程修改論證,建立起專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案的具體細(xì)則,使方案的制定具有一定的前瞻性。
3.2 強化實踐教學(xué)體系
在人才的培養(yǎng)方案中制定詳細(xì)的教育計劃目標(biāo),保證技能教育能夠連續(xù)并有針對性。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)的過程中應(yīng)加強對生產(chǎn)前后的認(rèn)識實習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)。為了能夠有效的掌握學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)用能力,應(yīng)該在課程設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行強化,也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n程設(shè)計等。
4 結(jié)語
隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快,冶金技術(shù)的應(yīng)用勢必也越來越廣泛,這就要求高職院校在對冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革。逐漸的形成全新的人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)社會的變化,為冶金企業(yè)輸送更多的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳平,劉明,楊秀杰.計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究[J].學(xué)園(教育科研),2013,08(03):41—43.
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