薛安剛

摘 要：數(shù)學作為中等專業(yè)學校的一門基礎(chǔ)學科，對中等專業(yè)的整個教學成果起到不容忽視的重要作用。特別是近年來，隨著我國教育改革不斷深化，對中等專業(yè)學校的教育教目的提出了更高的要求，中專數(shù)學在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面凸顯其重要作用。因此，中專教師應進一步明確中專數(shù)學的重要意義，并在教育教學中不斷創(chuàng)新教學方法，以期更好的發(fā)揮數(shù)學教學在整個教育教學體系的作用。本文從中專數(shù)學教學的意義、現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法三個方面進行了初步論述，以期為教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學；意義；創(chuàng)新方法

1 中專數(shù)學教育的意義

1.1 培養(yǎng)學習思維能力

中等專業(yè)學校培養(yǎng)的學生應當具有專門的職業(yè)能力和素質(zhì)，符合社會對人才的需求。中專階段的學生理解能力增強，正是發(fā)展邏輯思維的好時機，中專數(shù)學教材的編排也都體現(xiàn)了發(fā)展學生邏輯思維能力這一特點，這也是這個階段數(shù)學教育的主要目的。

1.2 鍛煉學生應用計算的能力

數(shù)學是一門數(shù)字語言學，學習數(shù)學離不開計算，尤其在中專階段，計算的量加大，計算的難度增加，這對鍛煉學生的計算能力大有裨益。一個人的計算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計算能力，幾乎每門學科都離不開計算，因此，鍛煉學生應用計算的能力就十分重要，也是中專數(shù)學教育的重點和主要目的之一。

1.3 建立數(shù)學與其他學科的聯(lián)系

數(shù)學是一門基礎(chǔ)科學，它和語文、英語一樣，也是語言。數(shù)學是科學的語言，它用數(shù)字、符號、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡練地表達了世界萬物間的數(shù)量關(guān)系，以及在空間中的位置關(guān)系，數(shù)學與其說是一門基礎(chǔ)學科，還不如說是一把打開其他學科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計算能力是解決其他學科問題的基礎(chǔ)。

2 目前我國中專數(shù)學教育現(xiàn)狀

（1）教學觀念較為落后。隨著教學體制的不斷改革，中專數(shù)學教學內(nèi)容也更加貼近生活實際，其中一些探究性的題材為提高學生的學習素質(zhì)提供了良好的素材和學習途徑。但是由于一部分教師的教學觀念沒有得到全面的提高，依然存在灌輸式的教學方法，課堂講授過多，學生自由發(fā)揮的空間過少，因此，難以提高學生的學習積極性與主動性。

（2）教學大綱以及教材的僵化。作為客觀因素而言，中專數(shù)學目前教學大綱的種種硬性要求成為了制約教學多樣性和豐富性的可能。教師為了使教學發(fā)揮最大的效用，也深深的知道教學形式多樣性對于提高教學質(zhì)量和提升學生的學習興趣的重要性但是由于教學大綱的諸多條條框框的規(guī)定以及教材等因素的制約，教師也無能為力。

（3）學生的學習效率低下。中專數(shù)學是中學數(shù)學的延續(xù)和發(fā)展，一些中專學生在入學前就沒能打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)，在學習中專數(shù)學時表現(xiàn)為學習效率低下，教學成果十分不理想。導致這一現(xiàn)象的主要原因是教師的教學方法因循守舊，不注重學生學習興趣的培養(yǎng)，不注重教學方法的創(chuàng)新，硬性的教學方式只會使學生與數(shù)學漸行漸遠，最終讓學生對數(shù)學談之色變。

（4）數(shù)學知識的得不到應用數(shù)學不僅是一門基礎(chǔ)學校，也是現(xiàn)實生活中解決實際問題的重要手段。但就目前情況看，學生根本不會利用數(shù)學知識解決問題，即使是那些在課堂上數(shù)學學得好的學生也不能把數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，導致了只會運用數(shù)學公式、定理應對考試，在生活的其他方面卻難尋數(shù)學的蹤影。理論不能聯(lián)系實際，這不能不說是中專教學的失敗。當然出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有教學內(nèi)容設(shè)置方面的不完善，也有教學方法的不適時宜，還有我們在定立中專數(shù)學教學目標時考慮不夠周全等等，這些都是我們在數(shù)學教學中需要通過長期不懈的努力改革的問題。

3 中專數(shù)學教學創(chuàng)新的方法

3.1 在教學觀念上有所創(chuàng)新

中專數(shù)學教學觀念的創(chuàng)新，既要求教師要創(chuàng)新教育教學觀念，也要求教師要引導學生創(chuàng)新學習數(shù)學的觀念，只有教與學同時創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中專數(shù)學教學的目的。目前，教學觀念的創(chuàng)新是中專教師的重要任務(wù)，除了教學思路的革新外，更應該幫助和引導學生樹立正確的學習觀念，找到學生不愛學數(shù)學的要根源，想方設(shè)法消除學生對數(shù)學的抵觸情緒，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

3.2 在教材上有所創(chuàng)新

現(xiàn)在中專學校廣泛采用的中專教材已延用多年，有些內(nèi)容已顯陳舊，已與現(xiàn)實生活略顯脫節(jié)，所以應根據(jù)中專教學的目的適當?shù)母牧己蛪嚎s中專數(shù)教材的內(nèi)容，對應用性強的內(nèi)容可以寫得詳細些，對于應用性不是很強的部分應適當刪減，做到詳略得當。這樣教師在教學中也能根據(jù)教材內(nèi)容劃分詳略，既能提高對重點內(nèi)容的掌握效果，也減輕學生的學習壓力。

3.3 教學內(nèi)容上有所創(chuàng)新

中專學校的學生因所學專業(yè)不同，所以對各學科的掌握程度也不盡相同。就數(shù)學課程而言，文科學生中需要掌握一些基本理論即可，而對于理工科的學生來說，則要根據(jù)其專學其他學科的設(shè)置來決定數(shù)學課程內(nèi)容的深度和難度。這就要求中專教師要認真分析研究各專業(yè)的課程設(shè)置內(nèi)容和特點，合理確定數(shù)學教學的內(nèi)容，力求通過數(shù)學課程的學習幫助學生為其他專業(yè)課程的學習打好基礎(chǔ)。

3.4 在教學方法上有所創(chuàng)新

數(shù)學課程教學較其他基礎(chǔ)學科而言枯燥得多，這就對數(shù)學教師的教學方法提出了較高的要求，一方面要讓學生對課堂教學內(nèi)容有所領(lǐng)會，另一方面要讓學生對學習數(shù)學提起興起，變被動主動。要求教師除了課堂講授外，還要盡可能的利用多媒體教學方式，引證一些學習數(shù)學方面的真人實例。同時，可以在數(shù)學課堂上開辟“模擬課堂”環(huán)節(jié)，讓學生提前預習本堂所學內(nèi)容，模仿老師對其他同學進行講解。然后教師對學生進行補充和講評，并以此作為學期數(shù)學成績的重要組成部分。

3.5 在考試形式上有所創(chuàng)新

（下轉(zhuǎn)第293頁）

（上接第290頁）

數(shù)學考試不同于其他學科考試，它多是以計算結(jié)果作為判定好錯的唯一依據(jù)，即使每一步都準確，只計算結(jié)果不正確，也得不了多少分，或者根本就得不到分。這種傳統(tǒng)的數(shù)學考試方式對中專學生來說是有不妥之處的，因為中專數(shù)學的教學目的不是要考查學生的計算準確性，而更側(cè)重于對解題思路和方法的掌握上。計算結(jié)果不正確往往是因為考生的一念之差，并不能真正說明學生對數(shù)學知識的掌握程度，也不能真正起到教師通過考試掌握學生學習成果的作用。這就要求中專數(shù)學教師應在數(shù)學考試方法上有所創(chuàng)新，平時應盡可能的采用多種考核方法相結(jié)合的形式，可以充分利用平時課堂設(shè)定多種多樣和考核項目，并以課堂考核成績作為評定學生學期成果的重要組成部分。

3.6 強化數(shù)學知識的應用性

理論與實踐脫節(jié)是目前我國中專數(shù)學教學面臨的嚴重問題，因此，應當重視中專數(shù)學教學知識的應用性。讓數(shù)學從學生的專業(yè)出發(fā)，從社會生活實際的需求出發(fā)，更大的發(fā)揮數(shù)學教學對現(xiàn)實生活的指導意義。當然，這不是一朝一夕就能完成的，它需要中專數(shù)學教師投入更多的精力探究數(shù)學知識的實踐性，將理論數(shù)學變?yōu)閼脭?shù)學。

4 結(jié)束語

總之，數(shù)學作為中等專業(yè)學校基礎(chǔ)學科的重要組成部分，在中專教學體系中的作用是不可忽視的。作為中專數(shù)學教師應明確中專數(shù)學教學目的，加深對中專數(shù)學重要意義的認識，在教學實踐中不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，不斷探究讓學生學好數(shù)學的新思路，讓中專數(shù)學更好的其他專業(yè)學科的學習打好基礎(chǔ)。

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