孫亞峰

【摘 要】法律是治國之根本，是人們生產(chǎn)生活行為準(zhǔn)則，是法治社會建設(shè)之保障。大學(xué)的法律課堂開放性與有效性是衡量教學(xué)水平和培養(yǎng)大學(xué)生法律思維的主要途徑?，F(xiàn)階段，我國各高校雖然都開設(shè)了法律課堂，但是法律課堂的教學(xué)成效不高，學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性。因此，如何提高高校法律教學(xué)開放性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性與積極性，提高大學(xué)生的法律意識成為現(xiàn)階段各高校法律教學(xué)迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)法律教學(xué) 開放性策略

1 前言

現(xiàn)階段我國高校采取的是自律性教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂紀(jì)律都是靠學(xué)生去自行維護(hù)，這樣一來，使缺乏自律性的學(xué)性缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不能全身心的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時，由于高校教師對學(xué)生的要求不高，缺乏責(zé)任心等因素，導(dǎo)致大學(xué)法律課常缺乏整體性、組織性，因此在實施大學(xué)法律開放性教學(xué)的過程中，存在許多亟待解決的問題，離大學(xué)法律教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，使法律課成為一種形式，達(dá)不到既定的目標(biāo)。

2 大學(xué)法律課堂實施開放性教學(xué)的現(xiàn)實意義

大學(xué)法律的開放性教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，教師要充分的做到把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，使其主動參與到教學(xué)活動之中，教師對法律課堂進(jìn)行合理的安排與組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、法律思維以及應(yīng)用法律的能力。

首先，大學(xué)法律課堂的有效性與開放性是衡量法律教學(xué)水平和提高學(xué)生法律思維的重要手段，提高大學(xué)法律課堂的開放性教學(xué)有利于增強課堂教學(xué)的吸引力，在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，以法律理論知識為基礎(chǔ)，以案例教學(xué)法為指導(dǎo)對學(xué)生存在的法律問題進(jìn)行答疑解惑，能有效的拓展大學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)法律思維習(xí)慣，進(jìn)而有效的提高法律課堂教學(xué)效果；

其次，大學(xué)法律開放性教學(xué)有利于增強大學(xué)生的法律意識，增強法制社會的法律理念，全面提高大學(xué)生的法律綜合素質(zhì)。圍繞法制社會建設(shè)的全面普法目標(biāo)，能使大學(xué)生更好服務(wù)于社會主義建設(shè)，增強大學(xué)生的法律自律行為能力。

最后，實行大學(xué)法律課堂開放性教學(xué)，能有效的完善大學(xué)生法律知識結(jié)構(gòu)，正確的認(rèn)識法律價值，正確的樹立自身的價值觀與世界觀，在自覺遵守、維護(hù)法律的同時服務(wù)于社會，為構(gòu)建和諧的法治社會而貢獻(xiàn)。

3 大學(xué)法律開放性教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國各高校中，法律教學(xué)流于形式的較多，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主動性與積極性不高，教學(xué)的開放性、實效性不強。開放性課堂缺乏有效的組織，學(xué)生缺乏參與的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重法律理論知識的傳授，缺乏知識的實用性與拓展性。

3.1 大學(xué)法律教師缺乏開放性教學(xué)思維。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師是課堂主體，填鴨式的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生參與課堂教學(xué)所起的重要作。教師在教學(xué)的過程中，注重法律理論、原則等知識的講授，忽略了對大學(xué)生法律思維能力及法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽略了對大學(xué)生正確的法律觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)法律課堂教學(xué)不具實用性。

3.2 大學(xué)法律教學(xué)缺乏大學(xué)生的實踐參與。法律課是一門具有應(yīng)用性的社會學(xué)科，懂得法律不是法律教學(xué)的最終目標(biāo)。法律教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生理解法律價值，培養(yǎng)法律意識、思維，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐之中，維護(hù)自己的合法權(quán)益。然而，現(xiàn)階段我國各高校的法律課堂注重法律內(nèi)容的講解，對法律涉及的相關(guān)案例分析不多，讓學(xué)生參與案例討論，提出自己的法律觀念的實踐教學(xué)嚴(yán)重缺失，不能做到學(xué)以致用。

4 大學(xué)法律教學(xué)的開改性策略

大學(xué)法律實施開放性教學(xué)是教學(xué)改革的必然結(jié)果，教師在教學(xué)實踐的過程中，將理論與實踐相結(jié)合，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識、法律思維的有效途徑。只有增強大學(xué)法律教學(xué)的開放性，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

4.1 提高教師開放性教學(xué)思維。作為大學(xué)法律教師首先要自身認(rèn)識到開放性教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合型人才。因此，大學(xué)法律教師在教學(xué)實踐過程中，要重組教學(xué)內(nèi)容，把理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合案例教學(xué)法，加強對學(xué)生法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)的過程中，教師要不斷的自我學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力，把教學(xué)經(jīng)驗與法律個案相結(jié)合，在思想觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行自我突破。最后，運用多種教學(xué)方法，提高課堂的趣味性、邏輯性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

4.2 重組大學(xué)法律的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與。大學(xué)生法律開放性教學(xué)的過程中，根據(jù)時代特點，教師應(yīng)組織貼近生活的法律知識、法律現(xiàn)象融入法律理論之中，增強法律課堂教學(xué)的趣味性。例如：當(dāng)代學(xué)生熱忠的網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)法律知識、虛擬財產(chǎn)的相關(guān)法律問題、社會熱點、國際熱點話題等，從現(xiàn)實的案例中使學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用法律知識，培養(yǎng)學(xué)生站在法律的角度思考問題。

4.3 合理利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高法律教學(xué)開放性的實施。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，也推進(jìn)了法律教學(xué)模式的改革。把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到法律教學(xué)之中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能使枯燥的課堂變得更加生動形象，通過大量的圖片，可以形象的展示法律在現(xiàn)實社會中的作用，能有效的調(diào)動學(xué)生的主動性，主動參與到課堂教學(xué)之中。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以把法律課堂與庭審現(xiàn)場進(jìn)行有效的連接，實現(xiàn)現(xiàn)場案例教學(xué)。另外，還可以通過法制頻道進(jìn)行案例截頻，取有教學(xué)價值的案例在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生就自己的法律觀念進(jìn)行探討，做出正確的法律判斷。在運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的過程中，教師要注意進(jìn)行資源整合，一般的案例視頻要取其重點，避免視頻教學(xué)變成電影教學(xué)。合理的應(yīng)用PPT教學(xué)軟件，把法律案例、概念、原則、理論等組織成一個完整的教學(xué)體系，進(jìn)而形成大學(xué)法律教學(xué)的開放性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲玉萍.案例教學(xué)法在《法學(xué)概論》課程中的應(yīng)用[J].長春師范學(xué)院學(xué)報.2012（03）

[2] 危玉妹，危薇.視頻案例教學(xué)：法律教學(xué)的新突破[J].福建師范大學(xué)學(xué)報.2011（06）

[3] 張坤.案例教學(xué)及考核機制在高職法律教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程研究2013（05）