邵衛(wèi)東

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中的作用舉足輕重。學(xué)習(xí)物理知識(shí)要尊重學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由現(xiàn)象到問題，由猜想到驗(yàn)證，由理解到應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的感知并糾正感知中的原始概念，加強(qiáng)了理性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為實(shí)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，在物理教學(xué)過程中，由于迫于升學(xué)壓力，部分教師仍然以分?jǐn)?shù)為教學(xué)導(dǎo)向，在實(shí)際教學(xué)中并不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再加上部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材不足，于是很多實(shí)驗(yàn)?zāi)苊鈩t免。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，更談不上動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，物理教學(xué)應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)前人成果，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)成的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力以及創(chuàng)新思維。因此，要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“教師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法。教師要更新觀念，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，充分吃透教材，構(gòu)思多種實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生的思維在興趣和教師的引領(lǐng)下積極思考、積極動(dòng)手，有效完成實(shí)驗(yàn)探究過程和教學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察能力

興趣是最好的老師。通過那些神奇的、貼近生活的現(xiàn)象和問題，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、條件和物理特征等。例如，在觀察“驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電”現(xiàn)象時(shí)，教師要提示學(xué)生注意：①箔片原來的夾角？②靠近后夾角發(fā)生怎樣的變化？③夾角變化的原因？④有幾種辦法讓其變小？通過觀察和討論，學(xué)生自己得出了“同種電荷互相排斥”的結(jié)論。通過對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)有其直觀性，學(xué)生很感興趣，充滿好奇但是又不敢隨便動(dòng)手，怕做不好。教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，使其大膽參與演示實(shí)驗(yàn)、做好趣味實(shí)驗(yàn)，無論成功與否都要肯定其閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹立自信心，慢慢地，這種積極參與的熱情會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試。在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，學(xué)生們積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，各小組紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成功的很高興，失敗的不氣餒，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的更加深刻、牢固。如課本中“覆杯實(shí)驗(yàn)”“瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)”“小小蒸汽機(jī)”“小電動(dòng)機(jī)”“硬幣跳欄”這些實(shí)驗(yàn)和制作，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)好奇心和求知欲。物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、課外制作，并合理加以引導(dǎo)。這些活動(dòng)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，相互之間得到學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，滿足了不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲。同時(shí)學(xué)生會(huì)結(jié)合教師所講授內(nèi)容，加深對(duì)物理知識(shí)理解和記憶，促進(jìn)了一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)出來的學(xué)生往往是高分低能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理概念定義和定律的理解，提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作的能力以及協(xié)作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次實(shí)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，正確使用各種物理器材，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)整理和結(jié)果處理，并且能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。物理教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)前人成果并形成能力的過程，在這個(gè)過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，初中物理課本實(shí)驗(yàn)過程與方法單一，不利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此筆者在教學(xué)中，以常見實(shí)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)，從不同角度挖掘?qū)嶒?yàn)，利用盡可能多的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇最合適方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然創(chuàng)造性思維也離不開合理猜想，因此教師要正確對(duì)待和引導(dǎo)學(xué)生的奇思妙想，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)插上騰飛的翅膀。

大家都知道，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更應(yīng)該立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才。

（作者單位：山東省即墨市北安中學(xué)）