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      新時期軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育策略探析

      2014-10-22 15:50于同剛張成姜增良
      教育教學(xué)論壇 2014年44期
      關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng)

      于同剛+張成+姜增良

      摘要:信息素養(yǎng)是新型軍事人才的必備素質(zhì)。本文從著眼發(fā)展,厘清內(nèi)涵,緊扣軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的發(fā)展脈搏;把握要素,劃分層次,構(gòu)建軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的整體結(jié)構(gòu);轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,把穩(wěn)軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的正確方向;統(tǒng)籌規(guī)劃,整合優(yōu)化,構(gòu)建軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的課程體系;引領(lǐng)示范,激勵熏陶,激發(fā)軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的自主意識;加強(qiáng)實(shí)踐,注重創(chuàng)新,達(dá)成軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的效果提升六個方面探析了新時期軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育策略。

      關(guān)鍵詞:信息教育;信息素養(yǎng);信息能力

      中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)44-0188-03

      在當(dāng)今信息時代,信息化程度的高低己經(jīng)成為一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。在軍事領(lǐng)域,信息化戰(zhàn)爭成為戰(zhàn)爭的主要形態(tài),基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)的主要樣式,一切軍事活動都將建立在信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上,戰(zhàn)爭的較量很大程度上表現(xiàn)為軍事人才信息素質(zhì)的較量,信息素養(yǎng)已成為新型軍事人才的必備素質(zhì)[1]。軍事院校研究生作為未來新型軍事人才的骨干力量,他們的信息素養(yǎng)程度直接關(guān)系到軍隊信息化建設(shè)發(fā)展的潛力和后勁。當(dāng)前,軍事院校研究生信息素養(yǎng)教育中,還存在信息素養(yǎng)教育理念落后、教育內(nèi)容缺失、教育手段單一、課程設(shè)置不合理等問題。這嚴(yán)重影響了研究生信息素養(yǎng)教育的效果。制定科學(xué)合理的軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育策略已成為當(dāng)前軍事教育領(lǐng)域的一個重大現(xiàn)實(shí)問題。

      一、著眼發(fā)展,厘清內(nèi)涵,緊扣軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的發(fā)展脈搏

      信息素養(yǎng)是一個多元化、有層次的綜合性概念,隨著信息技術(shù)的發(fā)展、社會文化的變遷而動態(tài)變化,其基本內(nèi)容包括:具有較強(qiáng)的信息意識,能主動獲取所需信息并能正確評價、分析和有效利用,能主動鑒別各類信息,對信息進(jìn)行批判性的思考,并將有用信息融合成自己的知識體系。從廣義來講,所謂信息素養(yǎng),就是在信息社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)的總合,是認(rèn)識和表達(dá)信息需求并從信息資源中獲取和利用信息的技能與信息觀念、信息意識、信息知識、信息道德綜合形成的一種穩(wěn)定的能力和品質(zhì),主要包括信息觀念、信息意識、信息知識、信息能力和信息道德五個方面。信息觀念是信息素養(yǎng)的靈魂,是指人們對信息、信息技術(shù)、信息化、信息社會等所持有的一般觀點(diǎn)、態(tài)度和理念。其核心是信息價值觀。信息意識是指信息獲取者對信息的感受力、判斷力和洞察力,主要包括對信息需求具有清晰的自我認(rèn)識,對信息資源具有敏銳的感受力,對信息價值具有正確的判斷力,對信息發(fā)展具有深邃的洞察力。信息知識是有關(guān)信息的本質(zhì)、特性、規(guī)律、信息技術(shù)、信息方法等方面的基本知識。信息能力是指對各種信息的查詢、獲取、處理、分析、理解、利用和評估能力。信息道德是指用來規(guī)范信息活動的各種道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和[2]。只有理解和把握了信息素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵,才能制定切實(shí)可行的信息素養(yǎng)培育策略,促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的科學(xué)發(fā)展。因此,軍事院校研究生信息素養(yǎng)教育必須著眼當(dāng)前信息化戰(zhàn)爭對新型高層次軍事人才的時代需求,緊密結(jié)合當(dāng)前及今后信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,把握信息素養(yǎng)培育的特點(diǎn)和規(guī)律,既要注重和本科階段信息素養(yǎng)培育體系的銜接,又要著眼發(fā)展,突出創(chuàng)新,針對研究生從事科學(xué)研究工作的特點(diǎn),創(chuàng)新研究生信息素養(yǎng)培育的方法、途徑和手段,不斷提升研究生信息素養(yǎng)培育質(zhì)量,促進(jìn)研究生信息素養(yǎng)培育的科學(xué)發(fā)展。

      二、把握要素,劃分層次,構(gòu)建軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的整體結(jié)構(gòu)

      信息素養(yǎng)教育需要培養(yǎng)研究生在信息需求、獲取、加工、利用及交流等多方面的知識和技能,并要使研究生逐漸培養(yǎng)起適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)的信息觀念、意識、道德和情感。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā),軍事院校研究生信息素養(yǎng)的要素主要有信息意識、信急觀念、信息道德、信息知識和信息能力,依據(jù)這些要素,進(jìn)而可以劃分其層次結(jié)構(gòu),其中信息觀念、信息意識、信息道德可歸為基礎(chǔ)層,信息知識為知識層,信息能力為能力層。在該層次結(jié)構(gòu)中,各要素構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互依存的統(tǒng)一體:信息觀念和信息意識是先導(dǎo),是整個信息素養(yǎng)的首要前提,它是主體信息行為的內(nèi)在驅(qū)動力;信息道德是保證信息行為合理性、實(shí)現(xiàn)信息行為價值的根本保證;信息知識是基礎(chǔ),是形成信息能力的基礎(chǔ)支撐;而信息能力則是核心,是發(fā)揮信息實(shí)際效益的直接體現(xiàn)。在全面把握信息素養(yǎng)要素的基礎(chǔ)上,科學(xué)劃分信息素養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu),理清其內(nèi)部關(guān)系,有助于理清信息素養(yǎng)培育的總體思路,建立完善的信息素養(yǎng)培育整體結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌規(guī)劃研究生信息素養(yǎng)培育路線,制定科學(xué)的培育方案,促進(jìn)研究生信息素養(yǎng)培育的全面發(fā)展。

      三、轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,把穩(wěn)軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的正確方向

      信息素養(yǎng)作為新型軍事人才的必備素質(zhì),是軍事院校研究生進(jìn)行創(chuàng)新性活動的助推器,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的必然途徑,是提升軍事院校研究生“能打仗、打勝仗”能力的基礎(chǔ)支撐。因此,學(xué)校要牢牢把握當(dāng)前軍事教育改革和發(fā)展的方向,轉(zhuǎn)變陳舊觀念的束縛,大力推進(jìn)軍事院校教育教學(xué)改革,提高對軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的認(rèn)識,將軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育提升到事關(guān)軍隊信息化建設(shè)大局的高度上來認(rèn)識,提升到落實(shí)軍委“能打仗、打勝仗”總要求的高度上來認(rèn)識,提升到實(shí)現(xiàn)新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度上來認(rèn)識。學(xué)校要按照系統(tǒng)性和整體性的指導(dǎo)思想深化信息素養(yǎng)教育教學(xué)改革,從教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評價等方面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立具有時代特色、適應(yīng)技術(shù)發(fā)展、滿足軍事需求的信息素養(yǎng)教學(xué)模式[3]。在教學(xué)原則上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從知識傳授為中心向信息能力培養(yǎng)為中心的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從單純利用信息工具向充分利用信息資源創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)設(shè)計上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從課堂理論教學(xué)向信息實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)組織上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從以教員教為主的知識傳授向以研究生為主的研討式、探究式交流為主的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)資源上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從依托書面教材向依托開放的網(wǎng)絡(luò)信息資源的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)技術(shù)上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)利用普通多媒體技術(shù)向利用快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)評價上,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從以掌握信息知識的多少為主的評價向以利用信息資源解決實(shí)際問題的能力為核心的評價轉(zhuǎn)變。觀念上的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)改革的深化,為研究生信息素養(yǎng)培育提供不竭的發(fā)展動力,促進(jìn)研究生信息素養(yǎng)培育的可持續(xù)發(fā)展。endprint

      四、統(tǒng)籌規(guī)劃,整合優(yōu)化,構(gòu)建軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的課程體系

      按照發(fā)展的觀點(diǎn),信息素養(yǎng)教育是一個長期的循序漸進(jìn)的過程,需要和研究生的信息需求水平與知識層次結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,軍事院校研究生信息素養(yǎng)教育在一定程度上仍局限于開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索和圖書館資源利用等純技能性課程,缺乏系統(tǒng)的課程體系支持,沒有將信息素養(yǎng)教育融入到學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)和課題研究過程之中,導(dǎo)致大部分研究生僅僅是掌握了一些信息技能,缺乏實(shí)際應(yīng)用的鍛煉,從而大大影響了研究生信息素養(yǎng)的提升。因此,軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育要瞄準(zhǔn)軍隊信息化建設(shè)需求,按照系統(tǒng)性和整體性要求,加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,建立科學(xué)、合理、完整的信息素養(yǎng)培育課程體系。該課程體系既要適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對軍事人才信息素養(yǎng)的要求,提高教學(xué)內(nèi)容的綜合化程度,把課程設(shè)置的重點(diǎn)從向研究生傳授信息知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)研究生的信息挖掘、處理、利用和創(chuàng)造能力上來,又要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展迅速、信息化裝備更新?lián)Q代快的特點(diǎn),及時補(bǔ)充最新的信息技術(shù)以及新型武器裝備、各類軍事信息系統(tǒng)的相關(guān)知識和理論成果,使課程體系的內(nèi)容與現(xiàn)代信息化技術(shù)和信息化裝備的發(fā)展保持同步。同時,該課程體系要將信息素養(yǎng)教育課程貫穿于研究生學(xué)習(xí)和研究的全過程,并與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進(jìn)行整合,注重培養(yǎng)研究生挖掘信息資源、創(chuàng)新知識的能力,突出信息知識的實(shí)際應(yīng)用,使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合,產(chǎn)生聚合效應(yīng),實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)培育與基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的良性互動,促進(jìn)研究生信息素養(yǎng)的大力提升??茖W(xué)、完善、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是研究生信息素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)支撐,是促進(jìn)信息研究生素養(yǎng)培育協(xié)調(diào)發(fā)展的根本。

      五、引領(lǐng)示范,激勵熏陶,激發(fā)軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的自主意識

      研究生導(dǎo)師既是研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究的引導(dǎo)者和示范者,又是組織者和督促者,導(dǎo)師自身的信息素養(yǎng)會對研究生信息素養(yǎng)教育效果產(chǎn)生重要的影響。因此,在研究生信息素養(yǎng)教育中,我們要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生信息素養(yǎng)培育過程中的引領(lǐng)示范作用。從導(dǎo)師自身來講,導(dǎo)師要用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念武裝自己的頭腦,以自身良好的信息素養(yǎng)為研究生做出示范,引領(lǐng)研究生樹立端正的信息觀念和強(qiáng)烈的信息意識,充分利用信息資源解決學(xué)習(xí)和研究過程中遇到的各種問題,不斷提升信息挖掘、利用和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,導(dǎo)師不僅要傳授專業(yè)知識,更要注重培養(yǎng)研究生的信息素養(yǎng)。導(dǎo)師要以自身良好的信息素養(yǎng)及駕馭信息的能力引導(dǎo)研究生樹立正確的信息觀念、增強(qiáng)敏銳的信息意識,激勵研究生不斷提高接受信息培育的自覺性和主動性,引導(dǎo)研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中,充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上課堂、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)等信息資源環(huán)境及其所提供的豐富、便捷、優(yōu)質(zhì)的信息資源服務(wù)解決學(xué)習(xí)和研究工作中的遇到的難題;并采取靈活手段培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的端正態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和使命感以及高尚的信息品格,促進(jìn)研究生信息素養(yǎng)的提升??梢哉f,導(dǎo)師的引領(lǐng)示范、信息環(huán)境的熏陶,是激發(fā)研究生增強(qiáng)信息素養(yǎng)培育的自主意識和自主行動的不竭動力。

      六、加強(qiáng)實(shí)踐,注重創(chuàng)新,提升軍事院校研究生信息素養(yǎng)培育的最終效果

      課堂教學(xué)可以使研究生掌握必要的信息理論知識,而信息觀念的形成、信息意志的鍛煉、信息道德的凈化、信息知識的鞏固,直至信息能力的提升,需要通過大量的實(shí)踐活動來達(dá)成。因?yàn)橹挥性谛畔?shí)踐中,研究生才能針對具體問題和任務(wù),確定信息獲取的途徑與標(biāo)準(zhǔn),并合理利用信息資源,有計劃地將各類信息進(jìn)行綜合處理和重組,創(chuàng)造出新的信息用來解決實(shí)際問題。信息實(shí)踐是研究生充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性,全面提升自身信息素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。在研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,學(xué)校要注重研究生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng),堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉,突出信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐,在課程設(shè)置、課堂教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練中,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,突出實(shí)踐教學(xué),讓研究生在信息的實(shí)際操作和應(yīng)用中接受信息素養(yǎng)的培育,在解決現(xiàn)實(shí)問題過程中磨礪信息意志,養(yǎng)成良好的信息行為、規(guī)范和品德,不斷豐富信息知識、提升信息能力。信息素養(yǎng)培育實(shí)踐活動為研究生信息素養(yǎng)培育提供了平臺支撐,是提升信息素養(yǎng)培育效果的關(guān)鍵所在。

      參考文獻(xiàn):

      [1]杜又功,張良欣.強(qiáng)化軍隊研究生軍事信息素養(yǎng)培育的思考[J].海軍院校教育,2011,21(5):81-83.

      [2]尹梅紅,董建平,劉明.著眼戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變加快提升軍校教員信息素養(yǎng)[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報,2012,14(10):46-49.

      [3]丁素英.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式探討J].繼續(xù)教育,2012,38-40.

      作者簡介:于同剛(1977-),男,山東昌樂人,講師,博士,主要從事裝備管理理論及應(yīng)用方面的教學(xué)與科研工作。endprint

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