如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)

陳堯

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要給予學(xué)生更多獨(dú)立思考與自主探究的空間，學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)過主觀思考與分析的同時(shí)，配合著教師的有序引導(dǎo)，最終達(dá)到解決問題、吸收知識(shí)點(diǎn)的目的，是推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)步與提升的有效舉措。以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容為著手點(diǎn)，簡(jiǎn)要探析在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法與策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?，在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，不僅符合了新時(shí)代教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，也是促進(jìn)課堂教學(xué)之法有效轉(zhuǎn)型的重要措施之一。因此，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂有效開展自主學(xué)習(xí)方式對(duì)優(yōu)化學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率都具有十分重要的意義。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，提升學(xué)生自主參與意識(shí)

開展自主學(xué)習(xí)，首先要提升學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生有效理解與吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是十分不利的。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須運(yùn)用科學(xué)有效、合理有序的方式增強(qiáng)教學(xué)吸引力，從而高效提升學(xué)生的自主參與意識(shí)，既有利于使學(xué)生真正成為課堂的主體，也有利于促進(jìn)學(xué)生思維的活躍程度。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二十五章“概率初步”的第二節(jié)“用列舉法求概率”時(shí)，教師可以在課前對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來玩抽獎(jiǎng)游戲，中獎(jiǎng)的同學(xué)可以獲得精美筆記本一個(gè)哦！”學(xué)生一聽是玩游戲，必然熱情高漲，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生更容易融入課堂活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與掌握程度也將有所提升。接著，教師拿出學(xué)生日常熟悉的撲克牌，告知大家：“這里有12張撲克牌，從1～6每個(gè)數(shù)字各有兩張，現(xiàn)在大家來任意抽取撲克牌，連續(xù)抽兩次得到相同的數(shù)字者就是中獎(jiǎng)啦。”然后教師可以將學(xué)生每四人分為一組，選出一個(gè)代表到講臺(tái)來抽獎(jiǎng)，經(jīng)過幾輪抽獎(jiǎng)過后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是十分容易中獎(jiǎng)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生“中獎(jiǎng)的幾率”這個(gè)疑問。隨后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始用“列舉法”計(jì)算中獎(jiǎng)概率，即將所有可能抽取的結(jié)果一一列舉出來（1，1）（1，2）（1，3）……（3，1）（3，2）（3，3）……（6，1）（6，2）（6，3），在計(jì)算后，學(xué)生了解了中獎(jiǎng)的概率是■，也清楚了中獎(jiǎng)的隨機(jī)性，對(duì)概率知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握也就更加深入了。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)新鮮感，強(qiáng)化學(xué)生自主合作意識(shí)

開展自主學(xué)習(xí)，其次要強(qiáng)化學(xué)生間自主合作的意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要學(xué)生享受獨(dú)立思考的過程，更需要同伴間的相互合作與交流才能更有效地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生之間自主合作的意識(shí)，也是學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)自主參與到問題解決過程中的有力證明。

這里以七年級(jí)下冊(cè)第五章“相交線與平行線”的教學(xué)為例。課堂上，教師為了更好地讓學(xué)生感受相交線與平行線，可以讓學(xué)生通過小組合作，親自嘗試制作多種平面圖形，如，平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形等等。在合作制作平面圖形的過程中，同伴間一定會(huì)產(chǎn)生問題與思考，這很有效地將學(xué)生引入了自主思考的階段。接著，在制作好平面圖形后，同伴間將不同圖形進(jìn)行不同的角度擺放或以一個(gè)圖形為例仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平行線與相交線的多種性質(zhì)與特點(diǎn)，隨后將剛才的問題與思考在小組中逐一提出，這又很有效地將學(xué)生帶入了自主合作探究的階段。在經(jīng)過自主思考與合作探究?jī)蓚€(gè)階段后，學(xué)生對(duì)于平行線與相交線的問題已初步掌握，最后經(jīng)過小組概括與教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度將再次提升。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考習(xí)慣

開展自主學(xué)習(xí)，再者要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論課堂教學(xué)運(yùn)用何種方式，無論課堂教學(xué)是提升學(xué)生自主參與意識(shí)還是強(qiáng)化學(xué)生自主合作意識(shí)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的自主思考習(xí)慣不僅有利于為學(xué)生找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方式，也有利于為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來事半功倍的效果。因此，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，配合不同的教學(xué)方式與途徑，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受獲取知識(shí)的樂趣與力量。

在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)，不僅有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與革新，為學(xué)生創(chuàng)建具有樂趣與熱情的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的無限潛力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與思考習(xí)慣，為將來進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫怡虹.初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)探討[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]唐劍鋒.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下“導(dǎo)學(xué)案”的編寫[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中，2013（04）.

How to Develop Self-regulated Learning Effectively

in the Junior Middle School Mathematics Classroom

Chen Yao

Abstract：Mathematics learning needs to give students more independent thinking and independently inquiry space，students targeted found the problem，after the subjective thinking and analysis at the same time，with the systematic guidance of teachers，eventually to solve the problems，and the purpose of knowledge absorption，is an effective measure to promote the middle school mathematics classroom teaching progress and improvement. This paper takes the junior middle school mathematics classroom teaching as a starting point，a brief analysis of the junior middle school mathematics classroom to carry out effective teaching methods and strategies for autonomous learning.

Key words：junior middle school mathematics classroom；autonomous learning；teaching methods and strategies

編輯 郭曉云endprint