呂敬敏

一、實(shí)施背景

入園適應(yīng)和幼小銜接是目前幼兒家長最關(guān)注的兩大問題，特別是幼小銜接的過渡階段，幼兒從心理到生理都將面對7大變化：①人生使命的變化：人生職業(yè)由玩到學(xué)習(xí)；②學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：校園、伙伴、教師；③學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：游戲活動到知識技能；④學(xué)習(xí)方式的變化：觀察操作到記憶讀寫；⑤師生關(guān)系的變化：保育老師到教育老師；⑥社會要求與家庭期望的變化：小朋友到小學(xué)生；⑦生活方式與習(xí)慣的變化：睡眠時間的變化。

諸多的變化，令家長茫然無助，左右為難；有些家長會讓幼兒提前學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)；于是幼兒在各種學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班、興趣班中疲于奔命……

作為一名幼兒教師，感受到了家長的困惑與幼兒學(xué)習(xí)的艱辛，如何讓幼兒輕松應(yīng)對這些變化，如何讓大多的幼兒輕松快樂地起跑？學(xué)前準(zhǔn)備，不僅僅是提升學(xué)習(xí)成績那么簡單，小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，有些幼兒因?yàn)樘崆耙呀?jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課不注意聽講，左顧右盼，交頭接耳，導(dǎo)致老師批評，同伴厭煩，學(xué)習(xí)厭倦……

責(zé)任感和職業(yè)要求迫使自己需要不斷學(xué)習(xí)探索，特別是聽過錢志亮教授的講座后，我才茅塞頓開，幼兒階段是提升學(xué)習(xí)能力的重要時期，學(xué)習(xí)能力提升了，學(xué)習(xí)成績提升是必然的，職業(yè)要求和自己的興趣指引我往專業(yè)化、精細(xì)化方向發(fā)展。

二、實(shí)施目的

①讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)，通過游戲提升八項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。②讓幼兒在行為自控/學(xué)習(xí)與掌握知識、語言表達(dá)、理解教師暗示（語言、眼神及動作）等方面會十分迅速。③通過積極標(biāo)定，從而提升幼兒的自我定位。

三、基本做法

1.專業(yè)引領(lǐng)

通過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把最前沿的教育信息和北師大錢志亮教授的科研成果及眾學(xué)者研發(fā)的思維學(xué)具帶到幼兒園、惠及更多的幼兒。

錢志亮教授把幼兒的八種學(xué)習(xí)能力

①視知覺能力visual perception.②聽知覺能力auditory perception.③運(yùn)動協(xié)調(diào)能力movement coordination.④知覺轉(zhuǎn)換能力perception conversion.⑤數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力mathematics readiness.⑥語言溝通能力language communication.⑦社會適應(yīng)能力social adaptability.⑧學(xué)習(xí)品質(zhì)learning quality .

通過分析幼兒園的教學(xué)目標(biāo)（語言、科學(xué)、健康、社會、藝術(shù)）與小學(xué)課程（語文、數(shù)學(xué)、外語）尋找接軌之處。

小學(xué)核心課程能力分析：

語文能力：

①識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的語感和整體把握的能力；②聽：態(tài)度和結(jié)果；③說：形式和內(nèi)容；④識：辨識和記憶；⑤寫：書寫和寫作；⑥讀：閱讀和朗讀；⑦拼：拼音和組詞；⑧譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯。

數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

①數(shù)與代數(shù)；②空間與圖形；③統(tǒng)計(jì)與概率；④實(shí)踐與綜合應(yīng)用；⑤強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。

根據(jù)這些分析，制定了一系列有趣的游戲和操作材料卡，通過游戲提升幼兒的八種學(xué)習(xí)能力。

2.前測分析

通過給幼兒做專業(yè)測評，了解幼兒聽覺記憶廣度、長時記憶、口語表達(dá)、視覺分辨、視廣度等各項(xiàng)能力的發(fā)展水平，根據(jù)各項(xiàng)能力發(fā)展不同，進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)訓(xùn)練。

視覺分辨失誤率：0%最好，不超過4%為正常，超過7%對學(xué)業(yè)有影響。閱讀時出現(xiàn)漏、錯字、漏行，影響理解能力，書寫漢字多一筆少一筆，形近字或數(shù)字認(rèn)反或?qū)懛?，辨別拼音“b” “p” “d” “q” “t”和“f”等困難。

3.制定學(xué)期規(guī)劃，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果

如果把個體學(xué)習(xí)的信息看作是100%，那么，其中80%的信息源自于視覺，15%的信息源自于聽覺，其他各項(xiàng)的總和為5%。

通過把相近的字母打亂，讓幼兒找，用迷宮，折紙，玩積木，剪紙，涂涂畫畫，夾豆，花生，來提升手的控制力。

劃消、拜瑞圖：找相同、找不同等提升幼兒求同能力和求異能力、邏輯思維能力、視覺辨別能力。

帶領(lǐng)幼兒玩同色的七巧板，逐步由簡到繁；利用閃卡、速示器、快速地呈現(xiàn)卡片來提高兒童認(rèn)圖片、圖形、字母、數(shù)字等的速度。

聽指令做動作、鸚鵡學(xué)舌、沿直線走、獨(dú)立騎兩輪車、在平衡木上向前走、向后走等等訓(xùn)練幼兒聽知覺轉(zhuǎn)換能力。

思維學(xué)具

速排、穿線：鍛煉小手肌肉靈活性，左右手配合、寫字握筆的姿勢、力度，手眼協(xié)調(diào)的能力及專注能力及時間觀念。

魔方：4個思維棋插成樓梯，旋轉(zhuǎn)成長方體再變成正方體。

七巧板：看拼、閃記等，訓(xùn)練幼兒注意力、觀察力、瞬間記憶和快速反應(yīng)的能力，開發(fā)幼兒右腦圖像記憶的潛能，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

舒爾特方格：訓(xùn)練幼兒順數(shù)、倒數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)找數(shù)字，訓(xùn)練幼兒視覺注意的集中性。

邏輯推理：橫豎格中不能有相同顏色，觀察、發(fā)現(xiàn)和感知規(guī)律的邏輯推理能力

搶紅旗、梯形換位棋：利用棋類游戲，單人、雙人、多人對戰(zhàn)，由淺入深層層遞進(jìn)，讓幼兒在探索中尋找規(guī)律，掌握方法；培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力、注意力、團(tuán)隊(duì)合作能力、瞬間記憶力、幼兒擴(kuò)散性思維等多種學(xué)習(xí)能力。

四、取得的主要成效和推廣價(jià)值

1.階段測評

2.年度規(guī)劃與測評

經(jīng)過訓(xùn)練，幼兒視覺追蹤能力，辨別能力、邏輯思維能力，雙手靈活度都有了明顯改善；注意力的持續(xù)性、穩(wěn)定性、想象力、秩序感增強(qiáng)；學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，幼兒自信心增強(qiáng)，情緒樂觀，同伴親密度增高。

改變是一個艱難的過程，經(jīng)過嘗試，雖小有收獲，但要改變家長固有的觀念很難。在學(xué)前階段，還有很多家長選擇讓幼兒提前學(xué)習(xí)， “搶跑”的幼兒除非有非常強(qiáng)的自制能力，否則上學(xué)后一定是老師“一講就會，一考就錯”，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也會得到遏制，甚至喪失自信心泯滅幼兒的興趣、愛好和特長種下厭學(xué)和不良人格的種子。

孩子無辜——不可能選擇父母

家長無助——就任前并未培訓(xùn)

還希望我們老師共同努力，讓幼兒教育回歸純真的本位。