楊莉華

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地總結(jié)一下。

一、情境的創(chuàng)設(shè)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦產(chǎn)生過(guò)后，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)大增，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“Christmas”的內(nèi)容時(shí)，首先組織學(xué)生討論“Christmas”一詞的由來(lái)，在這一天，人們會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，要長(zhǎng)什么歌曲，并且讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料和用品，如“Christmas tree，“Christmas card，Christmas father，stocking等等，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)Christmas Eve 活動(dòng)。在Christmas Eve 活動(dòng)中，讓學(xué)生聽圣誕歌《平安夜》。從而體會(huì)圣誕節(jié)的寧?kù)o與祥和，然后許愿并贈(zèng)送圣誕禮物，感受友情與親情。這樣，學(xué)生不僅不對(duì)英語(yǔ)感到陌生，反而增加了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、新穎的教法

心理學(xué)的原理說(shuō)明，新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。因此在教學(xué)中，采用不同的教材和要求，采取不同的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教單詞business可以運(yùn)用情境聯(lián)想法：在公共汽車上bus，一只鵝“e”與兩條蛇“ss”在交談；也可以由一個(gè)引出另外一個(gè)單詞，如dress—address，low-slow，right-bright等，又例如：在教授be 動(dòng)詞am， is ， are 的用法時(shí)，可以說(shuō)：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)，可讓學(xué)生背這個(gè)順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來(lái)把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達(dá)幾十幾，只變個(gè)位就可以。

這樣既可以幫助同學(xué)們記憶這個(gè)單詞的時(shí)候順便又多記憶了一個(gè)單詞，長(zhǎng)期下去，單詞記憶效果是越來(lái)越好，老師教起來(lái)也會(huì)感到十分地輕松。當(dāng)然從整個(gè)課堂上看，我們?cè)诮虒W(xué)法上除了采用分組討論、師生共討等之外，在手段上也要有新穎，不要每節(jié)課都是板書，可以采用其他媒體手段輔助教學(xué)，可以利用實(shí)物、圖片、錄影機(jī)、電視、電腦、多媒體等工具或者手段，向?qū)W生提供大齡的信息，現(xiàn)在的學(xué)生最喜歡新鮮事兒，所以不要上課方法千篇一律，久而久之，學(xué)生厭倦，注意力就不會(huì)集中，效果可想而知。所以，我們老師在課堂上要想盡辦法盡量采取新穎的教法。

三、藝術(shù)的講究

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)怕惡女·梅拉別思曾總結(jié)一個(gè)公式：一句話的影響力=7%文字+38%音調(diào)+55%動(dòng)作表情。不管這個(gè)公式是否絕對(duì)準(zhǔn)確，但是它至少可以從一個(gè)側(cè)面告訴我們動(dòng)作表情這些態(tài)勢(shì)語(yǔ)言在課堂上的重要性。表情、動(dòng)作是最直觀的表達(dá)方式，它可以給學(xué)生留下生科的印象。由此，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，必須注重語(yǔ)言藝術(shù)，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練、形象、生動(dòng)、富于幽默感。在學(xué)生回答問(wèn)題正確的時(shí)候要怎么回答，錯(cuò)了怎么回應(yīng)都要準(zhǔn)確，都要有想要的表情，學(xué)生會(huì)看著你表情坐回座位。表情好地回應(yīng)學(xué)生，那么這堂課這個(gè)學(xué)生就會(huì)信心十足，繼續(xù)聽課，否則會(huì)影響到學(xué)生后面半節(jié)課的聽課狀態(tài)。同事，作為一名英語(yǔ)教師，要用幽默的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟的活動(dòng)，而且同時(shí)伴隨著師生之間的情感交流。如果課堂上滿堂灌就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味致注意力不集中。所以教師時(shí)不時(shí)地要注意課堂語(yǔ)言的幽默性。因?yàn)橛哪哉Z(yǔ)言含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對(duì)于縮短教師的應(yīng)用教材與學(xué)生心里之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。事實(shí)證明，幽默的語(yǔ)言和自然地表情可以活躍課堂氣氛，同事也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、融洽的感情

要讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，首先學(xué)生就必須先喜歡這個(gè)老師，就必然喜歡這個(gè)老師所教的英語(yǔ)學(xué)科，這就是學(xué)生心里的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要努力構(gòu)建民主、平等、合作、朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納老師、親近老師、喜愛(ài)老師、尊重老師。人都有愛(ài)與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。四川的新課改后，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，膽子也非常小，所以師生間就好像存在一道過(guò)不去的坎樣兒，還是始終怕老師，所以綜合起來(lái)，學(xué)生各方面表現(xiàn)都不太好，那么，向這種情況的話，老師就要多加鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把自己的位置放下，與學(xué)生一道學(xué)習(xí)，共同探討。老師把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生把老師當(dāng)朋友，在這種關(guān)系下，學(xué)生就會(huì)膽子越來(lái)越大，就可以在課堂上自由發(fā)揮。學(xué)生可以自由地以個(gè)人或小組向老師提問(wèn)或老師向?qū)W生提問(wèn)，這樣以便得到答案途徑的多渠道。我們從現(xiàn)實(shí)中就可以清楚地看到，學(xué)生總是為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。課堂中，要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學(xué)生的思維和言行，要使學(xué)生感到自己是真正學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。